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1.
钱立明 《洛阳师范学院学报》2015,(2):18-20
本文主要研究了环Fp+v Fp上线性码的深度分布和深度谱.利用环Fp+v Fp到Fp加群的两个同态映射和环Fp+v Fp上线性码的生成矩阵,得到了环Fp+v Fp上型为p2k1pk2pk3的线性码的深度谱的范围. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(2):6-8
基于有限非链环Z_4+νZ_4(v~2=v)上的负循环码与有限链环Z_4上的负循环码之间的联系,利用Z_4上的负循环码的深度谱,确定了有限非链环Z_4+νZ_4(v~2=v)上偶数长的负循环码的深度谱. 相似文献
4.
在有理整值多项式上建立了等价关系，从而将深度有限的无限长序列与有理整值多项式的等价类建立了一一对应，通过分析等价类计算序列的深度分布，构造了一个码C到C的映射D，利用D的性质和线性空间的基础知识给出了线性循环码的深度分布的计算方法. 相似文献
5.
屈力进 《广东教育学院学报》2008,28(5):38-40
证明了任意线性码等价于系统码,从而将线性码的自同构群的研究转化为对与其等价的系统码的自同构群的研究,并给出了相应的算法,简化了线性码的自同构群的计算． 相似文献
6.
针对基站端配置M根发送天线,而用户端只有一根接收天线的多用户多天线频分双工（frequency division duplex,FDD）下行系统,结合预编码与空时码技术,提出一种新的传输方案及相应解码方法,将用户间干扰转化为信道增益且保持线性解码复杂度。即当用户数[K=2]时,采用Alamouti正交空时码传送方案,而在[K2]的情况下,采用循环矩阵形式的传送方案,并与预编码技术相结合采用新的传输方案。相较于传统传送方案,该方案能有效将用户间的干扰信道信息转化为对主用户有益的信息,与此同时保持线性解码的复杂度。数值仿真结果表明,该传送方案比传统传送方案在误码率和容量上均有所提升。 相似文献
7.
《绵阳师范学院学报》2020,(8)
通过构造Gray映射,对环R+uR+vR+uvR上线性码进行了研究,定义了环R+uR+vR+uvR上线性码的Lee重量及其几类重量计数器,给出了环R+uR+vR+uvR上线性码及其对偶码之间的各种重量分布的MacWilliams恒等式.利用这些恒等式,得到其对偶码的各种重量分布. 相似文献
8.
原始物理问题教学是实现深度学习的一种重要方式,深度学习理论对原始物理问题教学有重要的启发和指导意义。本文基于深度学习理论,对初中原始物理问题教学进行了课型分类研究,将初中原始物理问题教学分为四类,并详细阐述了每类课型的分类依据、课型特点和教学推进流程,为物理教师的教学与研究提供参考。 相似文献
9.
比较转K2型货车转向架和转K4型货车转向架关键技术,吸收转K2和转K4型转向架的优点,对新型货车转向架结构提出改进建议,分析新型货车提速转向架的优点。 相似文献
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11.
首先将广义准循环码的概念推广到环Z2k1+上,然后仿照Fq上广义准循环码的生成元的形式,给出了环Z2k1+上的1-生成元广义准循环码C的生成元的具体形式,最后通过给出C为Z2k1+自由模的充分条件,得出C为自由模时码C的维数及最小距离. 相似文献
12.
当使用两个发射天线发射2个信号,而接收器只有一个接收天线时,Alamouti码可以实现2N个拥有全速率的分集度．提出基于Alamouti码的简易线性ZF接收器．对于不等能量星座,基于Alamouti码的简易线性ZF接收器与基于A1amouti码的ML接收器相比,计算复杂度更小．而简易线性ZF接收器与ML接收器的性能差异非常小． 相似文献
13.
环Zp^m上的循环码定义为环Rm=Zp^m／（X^n-1〉的理想。本文考虑环Zp^m上的n=p^k长（k为任意正整数）的循环码结构,并确定了Zp^m上循环码的生成元。 相似文献
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问题驱动指在教学中紧扣数学学习中具有关键性和挑战性的问题或问题系统,把学生的思维引向深度,从而最大限度地激发其探究、感悟和理解数学教学内容的本质,培养学生的数学素养。如何借助核心问题促进学生深度学习,是我们近年来一个重要的研究方向。 相似文献
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在分析扩频通信系统和turbo码编译原理的基础上,利用MATLAB软件的Simulink模块库构建了基于turbo码的扩频通信系统仿真模型.在一定的仿真条件下,对发送信息序列的时间波形以及误码率进行了仿真.仿真结果表明,在无噪声时,接收端可以准确的恢复出发送的信息序列;在有噪声时,恢复出的信息序列具有较低的误码率,这说明基于turbo码的扩频通信系统对噪声有很好的抑制效果,达到了预期目的. 相似文献
17.
对于有限域F2上的满线性复杂度的2n-周期序列和奇数k≥3,通过对k错线性复杂度的取值范围和相应的序列个数的分析,得到其k错线性复杂度期望的上界和下界。 相似文献
18.
研究在大学英语四级层面上词汇深度和广度与阅读理解的关系。研究结果显示词汇的各个方面对阅读理解能力有着不同的作用。在四级层面上,词汇广度和深度与阅读理解有显著性正相关。相比词汇深度,词汇广度可以更好的预测阅读理解能力。综合本研究的结果以及前人研究,本研究提出了一个有关词汇水平与阅读理解能力关系的假设模型。 相似文献
19.
陈冬梅 《贵州教育学院学报》2009,25(5):10-13
目前,对词汇深度所进行的研究,尤其是实证性的研究非常少见。根据词汇及相关理论。提出了词汇深度的定义,并通过试验探讨了词汇的广度和深度与写作的关系。词汇深度的某些方面与写作的关系相当密切。 相似文献