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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
新课标、新形势下,素质教育倡导课堂教学要从学生的角度出发,改变被动灌输式教学模式,以学生为主体,将"要我学"变成"我要学"。小学语文是小学阶段的重要科目,如何使学生在小学语文课堂中既能得到快乐,又能高效学到知识,营造轻松、愉快的学习氛围是促进学生走向"我要学"的重要手段。因此,巧妙导入新课、情境教学与学生自主合作相结合、游戏激趣等,都是促进小学语文课堂快乐高效的重要策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
美国著名教育家杜威先生说:"给孩子怎样的教育,就是给孩子怎样的生活。"因此,教师应该运用先进教学理念,给学生打造一个有活力的语文课堂,让学生在语文课堂上享受快乐。从三个方面论述了怎样还学生一个快乐的小学语文课堂:营造和谐愉悦的教学氛围;爱护关心学生;采用多媒体教学手段。 相似文献
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正"快乐教学"是目前教育界正在探讨和实施的一个课题,作为小学语文教师,应该采用"快乐教学"的方法,展示语文课堂的情趣与魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园,让学生快乐地学习语文。那么,教师应如何在教学中有效地实施快乐教学呢?笔者主要做了以下几方面的尝试。一、营造良好的学习氛围,使学生快乐起来要实现快乐教学,首先要在教学过程中营造快乐的氛围,使学生形成快乐的心态。因此,教师可以采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式,活跃课堂气 相似文献
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陶行知先生指出:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"如何提高学生学习的兴趣,令学生积极快乐地学习是提高语文课堂教学有效性的关键所在。作为小学语文老师,应该积极探索如何提高学生学习的兴趣 相似文献
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语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,这是"大语文教学观"的需要。本文首先提出语文生活化教学的一些观点,然后再在简要阐释小学语文学科教学生活化意义的基础上,结合笔者多年的教学经验,从小学语文课堂教学入手探讨其生活化问题。 相似文献
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传统的小学语文课堂教学使学生处于被动地位,学生的个性受到压制,课堂缺乏趣味性、愉悦性,学生难以对语文感兴趣,学习积极性不高。随着新课改的进一步推进,快乐教育理念日益走进小学语文课堂,快乐课堂要求教师创设民主和谐的氛围,尊重每一位学生,让学生快乐地学习并在学习中获得快乐。洋溢着情趣和快乐的语文课堂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐于学语文,善于学语文,有利于学生德智体美各方面的和谐发展。 相似文献
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拼音教学是小学语文教学的基础,但拼音教学十分枯燥无味。本文依据新课程标准,对小学拼音教学进行探讨和研究,实现快乐学拼音、构建快乐课堂;从激发孩子们兴趣入手,利用多媒体、视频、儿歌、游戏等方法,和孩子们一起快乐学拼音,实现拼音的有效教学。 相似文献
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吴萍霞 《新课程导学(上)》2014,(15):39
正在小学语文课堂教学中,有些教师教学理念滞后,多采用简单问答式或填鸭式的教学方式,难以形成有效师生互动,教师教得辛苦,学生也学得辛苦。实际上,教学是艺术享受,是对话交流,能给学生快乐体验,但需要教师不断探索师生互动的有效策略,组织形式多样的合作交流活动,构建互动探究、体验感悟的"阳光大课堂",让课堂充满生命的涌动,绽放智慧之花。 相似文献
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余清华 《中国科教创新导刊》2011,(21):136-137
纵观今天的语文教学,老师教得快乐吗？学生学的快乐吗？从孔子的＂学而时习之,不亦悦乎？＂斯宾塞的＂愉快教学＂提出至今,真正落到实处的又有几人？如何让语文课堂充满快乐？对此,本文将从小学语文教师工作的乐趣,学生的语文学习带来的喜悦及快乐课堂带来的享受来阐述语文教师如何才能快乐行走于语文教学中。 相似文献
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谭湘洪 《当代教育理论与实践》2014,(5):6-7
"引学、导学、品学、拓学"是风车坪小学语文教师在语文教学实践中探索出的适应于中高年级语文阅读课教学模式的简称。必须反思小学语文课堂教学中存在的问题,重新审视语文课堂教学,构建"四学"课堂教学模式,引导学生主动学习,实现语文工具性和人文性的有机整合,提高语文课堂教学质量。 相似文献
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快乐教学法是一种新型教育理念,在小学语文教学中有着良好的应用效果,不但能够充分调动小学生学习语文知识的主动性,培养其学习兴趣,还便于教师开展多种教学活动,从而提高小学语文课堂的教学效率。本文主要介绍了快乐教学法的概念与小学语文教学的现状,并结合小学生的特点与基础提出快乐教学法在小学语文课堂中的有效应用策略,以提高小学生们的语文素养与综合能力。 相似文献