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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>常言道:十个指头不一样齐。一个班级里有几十名学生,不可能在各个方面都好,也难免会出现一些学习成绩和品德表现相对来讲比较弱的后进生,如何帮助、转化这些后进生,是我们每一个班主任所面临的课题。不做好这些学生的工作,就无法建设一个良好的班集体,"以人为本"的教育理念促使我们一线教育工作者发扬大爱的教育情怀,面向每一个学生,精心培育。为此,我做了如下探索:一、挖掘后进生的"闪光点",帮助后进生树立自信心 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
在一个班级里,面对着几十个学生,不可能在各个方面都好,也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生,如何帮助、转化这些后进生,是每一个班主任所面临的课题。 相似文献
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一个班集体当中，优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任，能否把这个班集体带好，使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步，使每位学生的身心得到健康发展，做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看，转化“后进生”形式不一、方法多样。 相似文献
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在任何一所学校,面对着成百上千的学生,不可能每个学生在各个方面都表现良好,总会出现一些学习、品质相对较弱一些的后进生,如何最大程度地转化这些后进生,一直以来是我们教育工作者必须面对的一个重大难题。下面我仅就个人的一点经验,谈一下自己的看法。 相似文献
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后进生,一般指学习或品德较差的学生,在一个班级虽占少数,但影响面广,如果做不好他们的教育工作,对维护教学秩序,培养良好的班集体十分不利。因此,班主任必须重视做好后进生的转化工作。 相似文献
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后进生,一般指学习或品德较差的学生,在一个班级虽占少数,但影响面广,如果做不好他们的教育工作,对培养良好的班集体,以及对其他学生的教育都十分不利,因此,班主任必须重视做好后进生的转化工作. 相似文献
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后进生,一般指学习或品德较差的学生,在一个班级虽占少数,但影响面广,如果做不好他们的教育工作,对维护教学秩序,培养良好的班集体十分不利.因此,班主任必须重视做好后进生的转化工作. 相似文献
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农村中学中每个班都有相对的好生和后进生.通常所说的后进生是指那些思想意识不纯、品德不良,学习不用功,甚至调皮捣蛋的学生.教师若忽视或者放弃对后进生的教育,任其发展下去,则很可能让这些学生在不良因素的影响下走入歧途,最终给家庭和社会带来无穷的后患;教师若能了解后进生的心理特点,在他们身上倾注更多的心血,则完全可以化消极因素为积极因素,为国家培养出更多的合格人才. 相似文献
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所谓后进生,一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。后进生虽然在班集体中占的比例较小,但影响甚大。教师若教育不及时或方法不当,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散。所以,如何转化后进生,大面积提高教育教学质量,是每一位教师都深感头痛的问题。班主任应如何转化后进生呢?文章就此展开论述。 相似文献
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刘继辉 《商情·科学教育家》2008,(1)
在一个班集体中,有优秀生、中等生,当然也有后进生—品行或学习相对落后的学生,即问题学生。而在平时的班级管理中,最让人费心的往往就是那些问题学生,他们通常学习成绩差,是非观念模糊,学习目标不明确,自控能力差,争强好胜, 相似文献
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所谓自主教育是在班主任的启发引导下,让学生自己发现"我能行",从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育是增强德育工作针对性、实效性的有效途径。一个好的班集体,没有学生自主地管理,就不可能形成一个真正的班集体,一个良好的班集体。所以,教师应该放手让学生实现自我管理体制,进行自主教育,让他们成为班集体的小主人。 相似文献
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黄代兴 《四川教育学院学报》2004,20(8):53-53
转化后进生是教育工作者义不容辞的职责 ,是中小学校育人的重要任务。所谓后进生 ,通常指那些品德、纪律、学习一方面或几方面比较落后的学生。这些学生由于不同智力层次、不同个性品质以及家庭教育、社会环境等方面的影响 ,其发展水平逐渐形成差异。他们往往表现为思想落后、是非观念淡薄、自暴自弃、不思进取、行为习惯欠佳、缺乏自觉性和自制力等。后进生是客观存在的 ,几乎每个班集体都有。他们的思想品质和行为习惯不但对自己的成长和进步不利 ,而且给学校、班集体和家庭带来诸多不利的影响。教育、转化后进学生是实施素质教育中的一项… 相似文献
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杨清源 《北京教育(高教版)》2008,(6):47-47
对于班主任而言,在管理班集体中,后进生问题是一个不小的问题。如果处理得当,工作既轻松又有成效,反之,则事倍功半。我知道,影响班主任与学生之间关系的一个重要因素,是班主任对待好学生和后进生的态度。尽管高一和高二在处理班上问题时,我努力做到一视同仁,就事论事,不歧视后进学生,让他们在公平的气氛下生活学习,可是效果不明显。到了高三,我觉得应该改变交流方法,于是,尝试了另一种与后进生的交流方式。 相似文献
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在同一个班集体中的学生,虽然年龄相仿,但每个学生的能力、气质、性格、兴趣和爱好都是不相同的,甚至有天壤之别。因此,在这个班集体中,总有一些"后进生"的存在。这些学生往往厌学,上课不注意听讲,经常不完 相似文献
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在创建班集体的过程中,没有班级学生的自我管理,就不可能形成真正的班集体,学生也不可能成为真正的班集体主人。因此,作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理,进行自我教育。“自我管理”并不是老师什么也不管,而是指在班主任的启发、引导下,学生对自己的品德表现进行自我教育,以提高自身素质,从而形成良好的品德习惯。为了培养学生的自我管理意识和能力,在工作中笔者是这样做的： 相似文献
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李淼 《中国基础教育研究》2006,2(7):45-46
在一个班集体中，品学兼优的学生常常会得到老师的青睐，而最令老师们头痛的莫过于是那些后进生了，他们有的是学习跟不上，有的是思想品德差、纪律性差，有的甚至是两者兼顾，对于这些群体，我们将如何去转化他们，使他们不再成为害群之马呢？我认为，首先要了解这些后进生的心理特点，并加以分析其成因，然后对症下药，因势利导。后进生普遍存在三种心理特点： 相似文献