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上个月,我还在感叹女儿贝贝对我念的书不感兴趣,这边让我给她念书,那边不是自己跑去玩了,就是开始驴唇不对马嘴地瞎提问,我实在怀疑小家伙是不是压根就对读书没开窍。不想这个月有一天,贝贝让我刮目相看:自己会读了,不光是学校老师给的英文小册子能读,中文课本也能读了;不光能读,而且兴致颇高,不让读都不成。假期后,我和先生见贝贝在中文学校学得不错,就跟她的中文老师商量,新学年,让贝贝继续学中文。老师很赞同,根据 相似文献
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年方１０岁的小李珏是个漂亮文静、乖巧听话的好孩子，但她在学校的表现总不那么尽如人意。成绩平平不说，而且性格内向腼腆，做什么事都显得信心不足。已经上小学４年级了，课堂上从来不敢主动回答问题，也从不积极主动参加课外活动。老师怀疑她是否患有儿童抑郁症，多次家访，希望家长配合学校老师好好帮助小李珏找到自信，促使其成为优秀儿童。李珏自己也知道这样不好，也想改掉这个毛病，可总觉得周围的同学都那么优秀，而自己事事不如人，实在太差劲，怕做不好遭人耻笑或惹人瞧不起，这样一来，她的信心就泄尽了。之后的日子里，李珏自… 相似文献
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<正>【案例回顾】小雷是一个很爱纠结的人，上课遇到老师提问自己懂的问题时，会纠结举手还是不举，但错过机会后她又会责备自己为什么如此懦弱。看到朋友聊天没有叫她，她会怀疑他们在谈论自己，别人的一句评价会让她产生很多联想，甚至是自我攻击，总觉得自己不被喜爱。这种持续反复的情感消耗让她心力交瘁、疲惫不堪，就像是一种病毒，表面上看不见、摸不着，却在暗地不断侵袭她的想法，让她陷入纠结、焦虑、抑郁…… 相似文献
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小A是个活泼开朗的女孩,每天都高高兴兴的,但成绩总是不尽如人意。班主任常感叹：“唉!这个孩子根本不好好学习,成绩这么不好,怎么还能整天这么高兴呢？”期中考试成绩下来了,小A的成绩依旧很不理想。老师和家长非常着急,找她谈了几次,每次小A都说一定努力学习,然后依然如故,让老师和家长既生气又无奈。 相似文献
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中学生的恐惧心理主要表现在以下几个方面:(一)对自己没有信心,老是怀疑自己的能力。在学习上,常担心别人超过自己,担心自己成绩不好而被人瞧不起;在课堂上,老师提一次问答不出来,就生怕老师再提第二次问,搞得整节课都惴惴不安,心慌意乱。(二)对学校和老师缺乏信心。主要表现在做错了事不敢承认,怀疑学校或老师不会公正处理,宁可心里七上八下,不得安宁,也要把事情扛着;或者自己表现一直都很好,不料一不小心却犯了错,生怕一旦承认了,老师会改变对自己的看法。因而自己错了不承认,别人错了也不指出。(三)对家长缺乏信任。这主要表现在考试没考… 相似文献
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孙喜梅 《中小学心理健康教育》2005,(12):26-26
问题情境 小A,女,初二学生.中午放学回家路上,目睹同行的妹妹遭遇车祸.她手足无措,十分慌乱.经路人提醒才想起和父母联系,但父母短时间内不能赶来,后来学校老师赶来送妹妹去了医院.其父母匆匆来到后,问清情况后就直接让小A回学校上课.回到学校后,小A一直感觉自己处于混沌状态,双手开始发抖,在同学陪同来咨询室寻求帮助之前,这种状况已经持续了近2个小时. 相似文献
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如果不是李怀霞,我不知道这个小县城还有一所特殊学校。如果不是她的引导,我永远都不会找到这个悄悄存在于人们视野之外的角落学校。深秋的一天,当我随她走进这座校园,突然有一种不一样的感觉。会怀疑这真的是学校吗?到处是无声无息的寂静。但李怀霞深深地爱着这里,称特教学校是她的快乐"伊甸园"。这里的孩子眼神更单纯、更阳光李怀霞,一位山东德州临邑特教学校的老师,1998年毕业于山东潍坊昌乐 相似文献
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王维审 《北京教育(高教版)》2014,(2):37-37
周末参加了一所学校的班主任论坛.论坛上,几位优秀班主任介绍了自己的班级管理经验,其中一位班主任讲的一个小故事引起了我的思考.
为了培养学生的自我管理意识,每天的午自习这位老师都会让值周班长负责自习纪律,自己只是时不时地在教室外面观察一下,只有发现违纪学生的时候才会亲自处理.有一次,他透过玻璃窗看见小A低着头,两只手放在桌洞里正在摆弄什么.从小A两只手的动作和他紧张兮兮的样子,这位老师确信,小A一定又在玩手机!这个家伙有过N次在课堂玩手机的“案底”了,他怎么屡教不改呢?这样一想,老师心头的怒火就控制不住了,他猛地推开教室的门,大喝一声:“小A,快把手机拿出来!”但是小A一脸无辜的样子,断然否认自己在玩手机.老师想,这又是小A的老伎俩,顽抗到底、强词夺理,这一次一定不能饶了他!于是,老师决定来个“人赃俱获”——他让小A站起来开始搜他的桌洞.可是什么也没有搜到.小A明显地很愤怒,生气地把自己的口袋一一翻了出来,让老师查看.经过一番理论,这位老师发现真的是自己错了,小A并没有玩手机,只是无聊地摆弄桌洞里的课本打发时间而已. 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(20):83-83
<正>小凌是一位年轻教师,在高中教书四五年,今年起担任了班主任,虽然谈不上经验,但她对自己的班主任工作还是信心满满的。就在班级基本进入她的计划状态时,班上一位男生让她陷入困境。小哲是体育生,进校时比学校最低录取分数线低30分。一开始他给老师的感觉还不错:性格外向、挺阳光的,喜欢结交朋友,平时常呼朋引伴出去玩。但渐渐的,让小凌老师感到教 相似文献
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<正>非常心疼这个一开始就主动找老师要求退出竞选,却被老师“推了一把”,最后又以落选告终的小女生。这个瘦瘦小小的女生,确实很理性,她知道文静而柔弱的自己不适合当班干部,她接纳了自己的柔弱。这个时期的她,并不自卑,所以敢于主动找老师表明自己的观点,却被老师暗示“如果不参加竞选,就是不愿意为班级服务,就是自私……”她终于鼓起勇气走上了讲台,最后的结果呢？这一结果,没有滋养到她的自信,却让她那幼小的内心再次受伤,再次认定：“我不适合当领导……我的能力不够……我就不该……” 相似文献
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如果不是李怀霞,我不知道这个小县城还有一所特殊学校。如果不是她的引导,我永远都不会找到这个悄悄存在于人们视野之外的角落学校。深秋的一天,当我随她走进这座校园,突然有一种不‘样的感觉。会怀疑这真的是学校吗？到处是无声无息的寂静。但李怀霞深深地爱着这里,称特教学校是她的快乐“伊甸园”。 相似文献