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邹豪生 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(3)
对于全面提高中学教师素质,人们常常着眼于教师的科学文化知识和思想政治觉悟,这当然有它的正确性。但是,面对现代教育理论的要求、中学教育改革发展的趋势和国家培养跨世纪的创造型人才的急需,中学教师必须成为“全能型”的教师。他们不但要有良好的思想品德、现代教育思想理论水平及广博的科学文化知识,而且还必须具备适应现代化教育教学的心理素质与各种能力。中学教师教育教学能力普遍较低的现状,已成为他们全面提高自身素质和全 相似文献
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随着中学教育改革的深入发展，教育科研以它特有的本质属性，越来越引发人们的关注。而对教育的反思又告诉人们：中学教师应该成为教育科研群体中不可缺少的一员，应该成为教师——研究。中学教师是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力和创造能力的群体。实践和事实已经证明了专家学的研究根本无法代替中学教师的地位。教育特定的职业使教师应该成为教育科研的主力。然而，由于各种的原因和条件的限制，中学教师开展教育科研有一定的难度。如何解决这个问题呢？笔向大家介绍一种比较切合广大中学教师实际的教育科研研究方法之一——行动研究。由于它与广大教师有着天然渊源的关系．由于它的现实教学活动的同型性和同质性以及实用性，正日益受到教育界的重视。如果我们中学教师从行动研究开始人手，涉足教育科研领域，循序渐进、持之以恒，这个问题就可以迎刃而解，也可以形成自己的理论和理论体系。 相似文献
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研究性学习与高师生科研素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习向中学教师的综合素质尤其是教育科研素质提出了新的要求与挑战。目前起国中学教师的教育科研意识欠缺，能力较差，缺乏科学的教育理论知识。中学教师科研素质偏低的主要原因：一是应试教育的束缚；二是对教育科研存有认识上的误区；三是高师教育的后遗症仍在作崇。因此，应当加强高师生教育科研素质的培养：一是增大教育类课程设置比例；二是重视将教育科研引入高师教育过程；三是建立激励机制，鼓励教师让优秀的高师生参与科研项目；四是师范院校应与中小学广泛建立联系，增加高师生的实践机会。 相似文献
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在培养创新人才成为时代主旋律的今天，中小学教育作为创新人才培养的基础教育，日益引起人们的重视，对中小学教师的素质要求也越来越高，重视中小学教师的教育科研是当今教育发展的共同趋势。培养中小学教师的教育科研素养，是当前基础教育改革、实施创新教育的需要，也是全面提高中小学教师素质、实现由经验型向研究型教师（teacherasresearcher）转变的客观要求。教育科研素质是一个人丰富的教育理论知识与教育实践经验以及教育科研素养的综合体现。中小学教师的教育科研素质主要包括：掌握科学的方法论基础、具有科学的教育理念和起码… 相似文献
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在我国贫困农村地区,中学教师普遍缺乏教育科研的驱动力,在活动定向能力、理论思维能力、发现问题和创新能力、动手实践能力以及结果分析能力等方面存在失衡.当前,结合新课改的大背景,亟须加强贫困农村地区教师的职业发展意识,树立主体性教师的科研观,发挥学校和校长的作用,增强科研指导力量和有利条件,积极组织教育科研培训,使教师系统掌握理论知识和科研方法,全面提高教育科研能力. 相似文献
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我省江南片部分中学教师素质现状调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王为民 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(2):97-99
通过对我省江南片部分中学教师思想政治素质、业务素质、能力素质和生理心理素质的调查，可以看出县城以上中学教师队伍素质状况总体较好；现代化教学手段的培训需要加强，教育评价制度和方法需要进一步调整和完善．建议教育行政部门要采取积极方针稳定教师队伍，力抓教师的创新能力，为他们提供教育科学 实验和研究的机会和条件，全面提高教师的素质． 相似文献
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培养中学教师的教育科研素质是深化中学课程改革、实施素质教育和发展教育科学理论的需要,也是我们培训基地要思考和研究的重要课题。本文通过对参加海拉尔地区继续教育培训的中学理科教师教育科研现状的调查,分析了影响教师科研能力形成的若干因素,并提出相应的教学建议。 相似文献
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关于培养中学物理教师科研能力的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
斯坎德尔·吾斯曼 《新疆教育学院学报》2004,20(2):40-43
掌握教育科研的基础知识，培养科研能力是中学教师继续教育的主要内容之一。本对中学教师应当具备的教科研素质进行了研讨，并对中学物理教师加强教科研方法教育进行了探索。 相似文献
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本项目通过问卷，访谈，个案研究，档案分析等研究方法，对陕西省中学教师素质现状进行了调查研究，取得了如下成果；中学教师大都具有可贵的敬业精神，比较扎实的专业知识，严谨的治学态度；同时，中学教师在职业道德水平，适应现代教育教学发展的能力以及科研意识诸方面存在较为严重的弱点，为此，必须通过切实有效的措施，大力开展继续教育，提高中学教师的思想修养，教学水平和科研能力，全方位提高其素质。 相似文献
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中学教师心理素质问题及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的,决定教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。从一定意义上说,教师心理素质水平高低对其教书育人具有决定性作用。在新时代背景下,为全面提高中学教育质量,培育人格健全、素质全面的新一代。必须重视提高中学教师的心理素质,促进教师素质的整体优化,提高学校办学实力和办学水平。 相似文献
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教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的,决定教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.从一定意义上说,教师心理素质水平高低对其教书育人具有决定性作用.在新时代背景下,为全面提高中学教育质量,培育人格健全、素质全面的新一代,必须重视提高中学教师的心理素质,促进教师素质的整体优化,提高学校办学实力和办学水平. 相似文献
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建设一支专业配套、业务精良、忠于教育事业的高素质教师队伍是提高基础教育质量和办学效益的关键。怎样建设高素质的农村教师队伍，笔者认为：关键是要坚持两个面向，完善两个工程。 一、坚持两个面向是加强师资队伍建设，全面提高教师队伍素质的前提 1.面向全体教师，全面提高教师的综合素质。教师素质包括：政治素质、道德素质、专业素质、教育科研素质、能力素质、身体心理素质等方面。围绕这些素质，我们通过开展政治学习、师德教育，教育科研理论培训，开展专业能力达标竞赛等活动，提高教师综合素质水平。在提高教师专业能力… 相似文献
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潘少妹 《南宁师范高等专科学校学报》2002,19(3):66-67
教育科研对提高中小学教师的素质极其重要，我国的传统教育观念对教师从事科研有着消极的影响，而现代教育呼唤科研型的教师。目前在中小学校中存在有教师对科研不够重视。缺乏科研的知识和技能等问题，这是影响教师素质和科研质量提高的重要原因。 相似文献
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于连付 《安徽教育学院学报》2000,18(3):63-64,96
本文讨论了物理教师能力素质（教育能力、教学能力和教育科研能力）对教学质量的影响,指出只有在全面提高教师素质的基础上,才能提高教学质量。 相似文献
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当前，我们对中学教师实施继续教育的培训，主要在于更新教师们的知识和提高他们的教学技能，因而带有明显的针对性和实用性，实际上这是一种“治标”的做法。如果从“治本”的角度来考虑，也就是着眼于提高教师的整体素质，以适应新世纪全面素质教育需要的话，中学教师继续教育培训应重在加强教师们的教育科研能力方面的培养。在中学教师继续教育的全过程中，必须把努力提高中学教师们的教育科研能力作为一个根本性的任务来对待。 那么，继续教育应当如何加强教师们的教育科研能力呢？笔者在参与中学教师继续教育的教学工作中，逐步摸… 相似文献
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现代管理学中的“木桶理论”认为,一只沿口不齐的木桶,其盛水量的多少取决于构成该木桶的最短的那块木块的长度。这一理论对我们科学地安排教师继续教育不无启迪。众所周知,教师继续教育的目的,是为了提高教师的素质,为全面提高教育教学质量服务。而教师的素质包括,政治思想素质、科学文化素质、教育教学能力、教育科研能力等许 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”可见，教师素质如何，直接影响着素质教育的落实。但从目前中学教师队伍的整体水平来看，在政治思想、科研意识、文化素质及心理应激能力等方面，距素质教育的要求还有一定差距，而且教师水平也参差不齐。因此，加强教师队伍建设，全面提高教师素质，造就一大批适应素质教育要求的专家型教师群体，就成为实施素质教育的关键和根本，同时也是摆在学校管理者面前的一个课题。经过几年的摸索与实践，我们认为加强集体备课是适应新形势下教育要求的一种较好的新科研形式． 相似文献
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论农村中学教师自主专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
阮为文 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):25-27,88
教师自主专业发展是教师专业发展的核心。当前，在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。因此，农村中学教师应当明确自身专业地位，提升自主发展的内驱力；主动学习相关理论，提升理论素养；积极参与教育研究，提高研究能力；保证持续自我反思；主动寻求同伴互助，在借鉴他人中完善自己。 相似文献
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教师继续教育，除要学好继续教育教材外，还要广泛开展教育科研活动，提高教师的科研和教学能力，促进教师由“经验性”、“教书型”向“科研型”、“实验型”转变。在培训工作中，要积极开展教育科研活动，坚持“训研一体”，“培训”和“教研”两个轮子一起转，相得益彰，从理论和实践的结合上全面提高教师素质。 一、继续教育引导教师参加教育科研的必要性 教师继续教育工作中，引导组织教师积极参加教育科研活动，提高教研能力，既是继续教育的重要目标、内容，又是提高教师教育教学能力的途径。 1.提高教师教育科研能力，… 相似文献