共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
侯守斌 《中学生(作文版)》2006,(33)
所谓一事一议类文章,就是针对某一事件提出自己的见解,发表议论的议论文。正因为它是具有“即事说明、有感而发”的特点,因此它是写议论文的起步,也是中考议论文的主要形式。写一事一议类文章要求先叙事后说理,叙事成为说理的由头,为说理服务,说理要服从所叙之事,做到以理服人。在实际写作过程中必须把握以下三点:一、据事提炼观点谈看法、说明见解的文章,具有由“叙”生“议”的特点。这就要求我们在动笔写作之前就要从事例或材料中提炼出自己的观点,并且要用一句话表达出来,这就是下一步文章的中心论点。根据事例提炼观点,要透过事物表象… 相似文献
2.
“例证”是议论文的基本论证方法.运用例证法有两个要求,一是举例(即作为论据的事实材料)服从并服务于观点,也就是通常说的举例恰当,以体现材料的典型性、材料与观点的统一性;二是对列举的事例要有精当的分析,以充分揭示出材料与观点之间的联系.这前一个要求只可称之为“例”(举例),后一个要求才能算得上“证”(析例).眼下有相当数量的中学生写作的议论文,运用例证存在着有例无证以例代证的弊端,写成的议论文只是材料与观点的简单叠加,论证过程事实上只是材料与观点的生硬捏合.作者往往在选例上颇费心机,至于对论据材料的解剖分析就懒得花费气力了.其实,选取到典型的事实材料固然可喜,而善于紧扣观点对材料加以阐述分析,为观点和材料之间联缀起逻辑的纽带,对于充分发挥例证的论证功能,提高议论文的写作质量来说则更为紧要.为此,了解并掌握析例的基本方法,是议论文写作重要的一环.逆向假设法 列举事例后,从反面或正面提出与事实材料相对的假设,并引申出与列举事实截然不同的结果,在客观事实与假设结论的正反、优劣、是非、成败等的对比中,说明观点的正确性.由于事实材料的性质不同,这种析例方法,又有正例反设、反 相似文献
3.
邹小千 《学生之友(初中版)》2016,(4):32-34
初中学生写作议论文时,为了阐明自己观点的正确性,大多数人习惯于使用事例论证的方法去说理,这固然不错,然而,他们却不懂得怎样正确的用例和析例。笔者认为,如果他们不能克服这种毛病,那么,他们写作的议论文,其说理就不会透彻,而且其思维也不能得到较好的发展,显然,对他们写作水平 相似文献
4.
陈娜 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):72-72
作为议论文，根本要务是发表议论，剖析事理，因此评判一篇议论文的高下，说理是至关重要的。我们应该一改“观点＋例子”这种陈旧的议论文模式，努力在分析中“理”出事物的“理”来。刘勰《文心雕龙》就指出：“论如析薪，贵在破理”，说的就是这个道理。 相似文献
5.
6.
7.
汤科军 《中国科教创新导刊》2013,(12):69-69
在议论文的写作教学过程中,经常发现学生犯以下毛病:有的观点不鲜明;有的材料不典型,说理不充分;有的逻辑不严密……针对学生存在的问题,本人在写作策略上做了一些探索——利用电教平台,训练学生的发散思维,借用网络QQ指导学生写作技巧,巧用刊物,广播站,板报激励学生写作热情,取得了良好的效果。 相似文献
8.
邱秀云 《福建教育学院学报》2014,(2):57-58
当前中学生议论文写作存在的突出问题表现在文章仅是观点加材料的简单堆砌,不会用理论分析阐述观点,缺乏认识的深度与广度。可以通过常用的说理方法,如对比分析法、因果分析法、假设分析法、反问分析法、辩证分析法等加以有效改进。 相似文献
9.
<正>议论文写作是高中语文教学的重要内容。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“思辨性阅读与表达”中明确要求：“学生学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。”然而,学生在议论文写作中表达观点绝对、片面,说理角度单一、不够深入,论证过程自说自话,总体而言缺乏说理深刻性,难以理服人。如何提升学生说理能力是议论文写作教学中亟须解决的问题。一、“双新”背景下,高中议论文写作需要引入交际语境写作理论在“双新”课程背景下,无论是新课标的任务群,还是统编教材写作内容的安排,都对高中生议论文写作中说理性提出了新的要求。 相似文献
10.
11.
在高中学生的应试作文中,六成以上的同学写的是议论文,可能是南于议论文构思相对简单,材料作文又比较适合这种写作形式之缘故。但毋庸讳言,能把议论文写好的学生并不多。突出的问题：一是空泛论证,观点缺少典型材料的支撑;二是简单论证,“观点”加“事例”, 相似文献
12.
给材料作文有两种类型：一种是材料寓含观点,需要多角度抽象立意的;另一种是材料作为写作的情境,展开联想、想象的。说理是议论文的基本特点,议论文写作所给定的材料属于第一种类型。 相似文献
13.
徐艳琼 《读与写:教育教学刊》2011,(9):99
学生在议论文写作中,有一个习惯:即给一个观点,能立刻找到几则材料,但只是材料的简单组合,缺乏对材料所述事实的认知和辨析能力,缺乏透辟的分析说理,观点和材料之间缺少联系,文章所述之理就必然难以服人。这就要求材料必须统一在观点之下,学会变单纯的举例为就例说理。下面就常用的说理方法 相似文献
14.
江云梅 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
议论文是指以议论说理为主的文章。在高考中,一篇"以理服人,以理取胜"逻辑推理性强的议论文往往能获得高分。而我们很多学生的议论文往往不注意说理,不能够以理服人,只是列出观点,然后举几个例子就算完。我们应该学会说理,特别是学会就例说理。就例说理是一种简单易学的说理方法,具体方法有:假设分析法、正反对比分析法、例后解说法、披文释意法、变换思路求变求新法。 相似文献
15.
策略,是指为达到某种目的,根据事物发展需要而采取的更为有效的处理问题的方法。在议论文写作中讲究议论策略,一要打破“千人一面”的议论文写作模式,议论具有创意;二要提高说理水平,谋求议论文写作的高质量。总之,讲究议论策略的最终目的就是以外在形式上的创意,... 相似文献
16.
17.
郝鸿喜 《山西教育(综合版)》2001,(4)
在各种文体的写作中 ,中学生最头痛的就是写议论文。整篇议论文的写作包括审题、构思、行文和修改等几个重要环节 ,而在诸环节中 ,行文过程中的说理议论是最关键的一步。说理议论中 ,“让事实说话”是各种类型的议论文采用论据的基本方法 ,更是刚刚开始学习写议论文的初中学生用来证明自己观点的主要论据。因此 ,掌握了这一种议论的方法 ,就可以为写各类议论文打下坚实的基础 ,相当于领到了写议论文的入场券。很多学生审好了题 ,有了明确的观点 ,并把文章的结构也作了很好的安排 ,可是一到动手写作的时候 ,不是望洋兴叹 ,没有多少话可说 ,就… 相似文献
18.
较长时期以来,中学生在写议论文时,往往是观点加例子,而缺乏分析。“文科不讲文,理科不说理”的现状,要求我们把培养学生分析的习惯,训练说理的方法作为一件大事来抓。磅礴于神州大地的改革洪流是一场深刻的社会主义革命。我们抓议论文写作教学,理所当然地应该教育学生勇敢地触及时事,为改革的洪流推波助澜。我与同组的教师们商议,决定搞一次议论文写作教学的改革试验——引导学生放胆地写“翻案文 相似文献
19.
20.
写议论文,要注意行文的分与合。所谓“分”,就是铺陈渲染、精雕细刻的语句；所谓“合”,就是概括提炼、画龙点睛的语句。在行文的过程中,许多学生往往不知道怎样去说理,怎样去论证,结果,写出来的议论文只是事例的堆砌,理还是没有说清楚,内容还是空洞,中心论点还是没有立起来。那么,究竟怎样才能使自己的议论文内容丰富起来呢?下面简单介绍几种方法：一、由“表”及“里”,突出中心主旨由“表”及“里”法是指在议论文的写作过程中,为了 相似文献