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1.
戚春芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z2)
在语文教学中挖掘和利用好德育资源,是加强语文学科德育效果的重要手段。根据初职学生的特点,可以在学生生活、课外活动、英雄人物、历史知识等方面挖掘和利用好语文学科中的德育资源。 相似文献
2.
"十年树木,百年树人",德育必须常抓不懈.语文学科可以从以下载体来践行德育:利用异彩纷呈的教材,在写作教学中渗透,在综合性学习活动中贯穿,利用课外阅读等等,无论怎样,语文教师要充分挖掘其间美好的健康的情感资源,以一种潜移默化的渗透去影响学生,在学生的心灵上弹响琴弦. 相似文献
3.
随着我国教育体制的不断深化改革,高中语文学科教学形态与教育目标均发生了诸多颇具创新的变化。同时,德育在高中语文学科教学中的渗透作用日益显著。在高中语文课堂教学中有效渗透德育,不仅有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化,推动优秀传统文化创新,不断增强高中生的文化自信心和认同感,还能够帮助学生形成社会主义核心价值观和优良品质,使学生逐步成长为各方面能力快速发展的社会主义接班人。鉴于此,立德树人视域下在高中语文教学中有效渗透德育,教师应深入解读教材内容,充分挖掘德育元素;创设德育教学情境,激发学生学习兴趣;灵活利用课外资源,提升学生道德修养;引入现代信息技术,强化学生课堂体验。 相似文献
4.
小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地.语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文.教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高. 相似文献
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6.
在语文学科中进行德育情感熏陶与理性教育相互交融的,挖掘教材中的德育因素、创设浓厚的课堂氛围和适宜的教学情境、联系社会生活实际,让学生在自觉不自觉中受到潜移默化的品德教育则有利于学生成长. 相似文献
7.
由于语文学科独特的学科特征及语文文道统一教学原则,因此语文教学不仅要培养学生语文素质,更要培养学生品德.语文教材图文并茂,对学生具有很大的吸引力,语文教师应该结合技校学生特征和语文学科特点,深入挖掘教材中德育因素,有意识进行德育渗透,起到"和风潜入"的教化作用. 相似文献
8.
挖掘和整合利用社区德育资源,适应学生全面发展的要求,是开展大德育、全人德育的重要途径,也是促进学生全面和谐发展的新举措。组织开展多种形式的社区德育资源挖掘、整合、利用活动,是学校德育在根本观念上的突破,可以提高学校德育的实效性。 相似文献
9.
德国的教育家赫尔巴特说过:“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德.”这就要求我们应充分把握好语文学科的母语优越性,积极探索在语文教学中如何用好语文教材,充分挖掘德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透. 相似文献
10.
教师不仅要对学生进行知识的传授、方法的引导、能力的培养,教学生学会学习,还要充分利用文本资源,对学生进行德育渗透,教学生学会做人,做到文道统一。根据语文教材内容,挖掘德育渗透点;根据语文学科特点渗透德育教育;结合口语交际训练对学生进行德育渗透;不断提升教师自我的教育能力,时刻注意为人师表。 相似文献
11.
语文学科具有良好的育人优势,将语文学科作为育人载体,并融入德育教育,可实现教师传道解惑的目标。语文与德育的融合要尊重学生特点,挖掘教材德育内容,通过结合学生生活实际、构建教学情境、拓展课外阅读和写作教学等实现德育教育。 相似文献
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陆丽芬 《南京晓庄学院学报》1995,(Z1)
德育是学校工作的重要组成部分,是完成学校育人目标的重要渠道.企业学校的德育工作,如能充分发挥企业办学的优势,充分挖掘、利用好企业的德育资源,则不仅可使学校德育工作有内容,有特色,有实效,而且可以收到“近水楼台先得月”,事半功倍的效果.一、什么是企业德育资源所谓企业德育资源,就是企业所独有的可用以对学生进行思想政治教育和品德教育的原材料,大体包括企业本身、企业人才、企业文化三个方面. 相似文献
14.
吴超慧 《延边教育学院学报》2011,25(4):112-113,116
作为一名语文教师,应当立足于语文学科教学,积极探索,积极参与教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,让德育与智商培养有机地结合在一起,在教学中认真、积极地实施德育生活化,使之成为青少年学生学习、前进的动力,将更多的学生培养成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民。 相似文献
15.
进入21世纪,"以德育为首"的素质教育不断推进,开发和利用课程资源,构建校本德育课程成为当前小学德育工作的新课题.笔者所在的学校以学生发展为本,确立了"立德正行,快乐成长"的德育理念,通过充分挖掘和利用课程资源,构建和实施校本德育课程,让学生形成良好的道德品质,有端正的行为,在快乐中成长. 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
《义务教育语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。"因此,语文老师就应该充分把握好语文学科的优越性,积极探索在语文教学中如何用好语文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。 相似文献
17.
闫家坤 《天津市教科院学报》2004,(2):85-87
语文学科是一门基础学科,它的主要特点是:“工具性、思想性、文学性、形式和内容的统一性”。语文学科的这一特点决定了它在教学中所具有的德育优势。多年来我采取阅读、写作配以相应的实践活动相结合的方法对学生进行思想品德教育,收到了良好的效果。 一、挖掘教材资源、占 相似文献
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小学语文思政化教育是一种适应新时代的教育理念,教师应积极探索其有效的实施途径.如何用好教材、遵循学生发展规律加以实施、注重实效是探究的重点.
一、挖掘教材,与时代紧密联系
小学语文教材中有许多蕴含了思政教育元素的课文,教师应当深度挖掘思政教育与语文学科教学的相关性,挖掘课文中蕴含的深层主旨,提炼教材中的德育主题. 相似文献
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小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地。语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文。教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高。 相似文献