首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教学内容：苏教版小学数学六年级上册《表面涂色的正方体》。  相似文献   

2.
<正>学了长(正)方体后,在同步练习(北师大版数学五年级下册)上有一道拓展题:把一个棱长为3厘米的正方体表面涂上红色,然后切成棱长为1厘米的小正方体,则三面涂色的小正方体有()个,两面涂色的小正方体有()个,一面涂色的小正方体有()个,没有涂色的小正方体有()个。这是一道好题,如果充分利用,能使学生进一步积累探索简单数学规律的经验,感悟数学思想方法,发展数学思维能力和空间观念。学生在探索  相似文献   

3.
正【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第26~27页探索规律《表面涂色的正方体》。【教学目标】1.经历从童话情境抽象出数学问题的过程。2.借助操作、观察、思考和交流,从简单情况出发,逐步探索出表面涂色正方体个数的规律,积累猜测、验证等不完全归纳的思维经验。【教学过程】一、情境引入,提出问题师今天的这节课先从一个小童话开始。(出示图1)兔妈妈做了一块正方体形状的面包,把面包的表面涂满果酱,然后把这块面包像这样分成若干小块,每个兔子选一块。大兔子非常喜欢吃果酱,你认为它会选哪一块?为什么?  相似文献   

4.
正【教学内容】自编内容:表面涂色的正方体。【教学目标】1.通过活动,积累由特殊到一般寻找数学规律的数学经验。2.进一步培养用分类计数的方法解决问题的能力,发展空间想象力。【教学过程】一、引入新课谈话:课前,我们通过魔方认识了三面涂色、两面涂色、一面涂色的相关情况,谁能说说在魔方中三面涂色、两面涂色、一面涂色的  相似文献   

5.
<正>听一位教师教学苏教版六上《表面涂色的正方体》一课,教师利用多媒体和实物带着学生进行反复观察,花费了不少时间,却始终无法发现数学规律,教师只得出示结论,草草收场。学生虽然对正方体的知识有一定的感性基础,但他们往往更关注单个小正方体涂色面的情况,并不能发现小正方体涂色和位置的  相似文献   

6.
让每一位学生在数学实验中探索和发现数学规律,验证数学猜想、解决数学问题,是一个值得研究的教学问题。苏教版六上《表面涂色的正方体》一课,是在学生认识了长方体和正方体特征、会进行体积计算后安排的一次“探索规律”活动课,主要教学思路是引导学生在观察、想象、实验中发现不同类型涂色正方体个数的规律,培养学生初步的抽象、推理能力和空间观念,促进学生理解数学规律与图形特征的内在关联,发展空间观念,积累数学活动经验。  相似文献   

7.
课堂时间和学生能力的有限性,决定了我们要打造小学数学简约课堂,以提高课堂效率。以"表面涂色的正方体"一课为例,从"核心目标""核心问题""核心素养"三个层面就简约课堂的构建作简要阐述。  相似文献   

8.
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。以"表面涂色的正方体"的教学为例,先通过在课堂中激发学生的学习兴趣,点燃学生学习的热情,从而促使学生主动学习,学会自主学习,再利用问题引发学生的思考,提高学生的数学思考力。  相似文献   

9.
荷兰学者范希尔夫妇将学生的几何思维水平分为五个层次。这五个层次的水平是不连续的,但却是顺次的。也就是说,学生在进入某一水平学习之前,必须掌握之前水平的大部分内容;或者说没有一种教学法能让学生跳过低的水平层次,而直接进入高的水平层次。据此,教学苏教版小学数学六年级上册《表面涂色的正方体》一课时,让学生通过观察对话明晰“前层次”,通过想象表征固化、丰盈已有层次,通过归纳运用提升、突破到下一层次。  相似文献   

10.
将一个大正方体的表面涂上色,再切成若干个相同的小正方体,那么在切成的小正方体中,三面涂色的位于原来大正方体的顶点处,共有8个;两面涂色的位于大正方体的12条棱上;一面涂色的位于大正方体的6个面上,而六个面都不涂色的位于大正方体的内部。对于这样的问题我想大家  相似文献   

11.
"探索图形"是人教版教材五年级下册的综合与实践课,这节课要解决的问题是:用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体后,把它们的表面分别涂上颜色(如图1)。(1)(2)(3)中,三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少块?按这样的规律摆下去,第(4)(5)个正方体的结果会是怎样的呢?  相似文献   

12.
<正>能应用所学知识解决实际问题,使学生形成应用数学的意识,是素质教育的重要内容,也是小学数学教学的任务之一。我结合教学实际对"如何培养小学生的数学应用意识"进行了实践与思考。一、联系生活实际,培养应用意识——"长方体和正方体的表面积"教学片断师:长方体、正方体的物品在生活中很常见,用途非常广泛。  相似文献   

13.
庞婉玲 《海南教育》2014,(16):59-60
＂长方体的表面积＂一课是北师大版《小学数学》五年级上册的内容,是在学生初步认识长方体和正方体特征的基础上而学习的,其主要教学目标是让学生在自主探索的活动中理解并掌握长方体和正方体表面积的含义和计算方法,并能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。上完第一课时后,我简单谈谈我对这一课的理解及上课体会——在本节课的设计和实施中,我依据新课程的理念,进行了大胆的尝试,达到了良好的教学效果,主要有以下几点：  相似文献   

14.
<正>数学抽象是指抽取出同类数学对象共同的、本质的属性或特征,舍弃其他非本质的属性或特征的思维过程。抽象是数学的重要思想之一。在小学数学课堂教学中,可根据小学生的思维特点,引领学生经历逐层深入的数学抽象过程,促进学生数学抽象意识的生长。下面以苏教版教材六年级上册探索规律主题活动“表面涂色的正方体”教学为例,试着阐述如何让学生从实际情境中的问题出发,伴随着问题的解决而充分展开数学抽象过程,在过程中感悟数学抽象的思想与方法,进而促进他们抽象意识生长的做法。  相似文献   

15.
《考试周刊》2021,(34):60-61
正方体涂色问题是在学习了正方体之后进行的思维锻炼和应用类的问题,可以帮助学生理解并体会数学知识和外部世界的联系。学生在解决正方体涂色问题的过程中,可以从最基本的涂色、切开、数数量开始,渐渐构建涂色问题模型,总结公式,利用模型和公式解决问题。通过涂色问题的学习、练习、解题、思考,可以充分体会正方体涂色问题的价值,有助于数学学科素养的培养,能够帮助学生自觉利用数学思维去探寻和思考生活中的事物,解决实际问题。  相似文献   

16.
空间想象力是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的抽象思维能力。在小学阶段,由于学生的年龄特征,教材对学生空间能力的要求并不明显,导致教师容易忽视对学生空间想象能力的培养。本文以《表面涂色的正方体》一课为例,谈谈在数学教学中如何培养学生的空间想象能力。  相似文献   

17.
[题目]一个长方体的长、宽、高都为整数,在它的表面涂色后,再分成单位正方体(即棱长为1的正方体)。在这些单位正方体中,其两面涂色的个数是三面涂色的2倍。求原长方体的长、宽、高。  相似文献   

18.
小学一年级是学生学习的起点,一年级的数学教学是开启学生空间、数量观念,培养他们逻辑思维能力的重要窗口。因此,教师要立足于学生学情,研究透彻教材中所蕴藏的能力训练元素,着力训练开发学生的数学能力。1从具体到抽象,训练学生的数学能力在教学一年级"认识物体"时,笔者按照让学生先实物再立体图形的顺序开展教学。第一步,让学生四人组成一组,要求他们按积木的形状分类。学生很自然地把桌上的积木分成圆柱体、长方体、正方体和球体四类。第二步,引导学生观察思考:正方体和长方体有什  相似文献   

19.
教学背景: 苏教版六年级数学上册教材在认识长方体、正方体的特征后,安排了"长方体与正方体展开图"一课,其目的是让学生通过实际操作认识正方体和长方体的展开图,加深对长方体、正方体特征的认识,进一步促进学生空间观念的发展.  相似文献   

20.
<正>教学内容:人教版五年级下册第44页内容。教学目标:1.通过观察、列表、想象等活动使学生经历"找规律"的过程,让学生体会分类、数形结合、归纳推理、模型等数学思想。2.在小组合作中积累活动经验,学会倾听他人的意见。教学重点:掌握化繁为简的数学方法。教学难点:探索规律的归纳方法。学具准备:若干个小正方体、记录表。教学过程:一、导入1.师:同学们,这节课老师带来了一个由许多大小相等的小正方体拼成的大正方体,你知道正方体有哪些特征吗?  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号