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1.
在课堂教学活动中,"问题"一向被认为是教学的核心。杜威把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。对话设计和认识性作业需要由教师系统地创建一些问题情境,并组织学生为解决教学问题而进行活动,同时也将学生的独立探索活动与掌握正确的科学结论最优地结合起来。 相似文献
2.
问题教学法在化学教学过程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
问题教学是对发展性教学理论的研究探索,其宗旨是发展学生思维的独立性和创造性。本文结合化学学科的教学特点,从设计认识性知识的情境和认识性作业(探索性实验)等方面,阐述了学生在从事独立学习化学知识和化学实验操作活动中实施问题教学,以达到强化科学思维,培养学生创造力的目的。 相似文献
3.
有效教学可以使课堂最大效益化,进行有效教学必须全面改进教师角色和教学行为．实现对话式的、互动式的、学生自主学习的教学状态。问题设计是提高课堂教学效率的重要手段．教学中可以结合生活与生产、实验活动、学生疑惑知识、习题等方面设计问题,提高教学效率。 相似文献
4.
欧阳雪艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):87-87
生物课堂上的对话教学是为学生提供更多的学习交往空间的活动．这种教学形式能在沟通、交流、互动、探究过程中发展学生的多元智力，能促进学生的自我反省、自我构建过程，是师生在教学活动中通过对话共同发展的过程．笔者结合自身教学实践，从言语型对话教学、理解型对话教学和反思型对话教学三个方面，对高中生物课堂对话教学进行了分析． 相似文献
5.
促进学生认识发展的驱动性问题链的设计 总被引：2，自引：0，他引：2
问题解决教学是有意义的、重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题解决教学的核心策略。教学实践中驱动性问题链的设计存在一定的误区,在促进学生认识发展方面比较低效。在理论分析和教学实践的基础上,探讨了教学内容的认识功能分析,区分了静态知识和学生的认识,界定了知识性问题和认识性问题,阐释了认识性问题的设计方法,构建了促进学生认识发展的驱动性问题链设计的核心要素及其模型,讨论了促进学生认识发展的驱动性问题链的设计策略。 相似文献
6.
杨秋中 《中小学教育与管理》2007,(2):41-42
《走进新课程》认为“问题性是现代学习方式的基本特征之一”，又说“问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素”。由此可见语文教学就是问题教学。《语文课程标准》认为“语文教学应在师生平等的对话中进行”，可见，语文教学也应该是对话教学。据此，我认为语文教学应该是问题教学和对话教学的有机统一。对话是桥梁，问题是大河。以对话串联问题、解决问题、提高表达能力；以问题展开对话，拓展思维能力。只有这样，才能把传统的被动、单向接受学习方式转变为自主、合作探究的学习方式．从而提高教学效果。 相似文献
7.
王瑜 《山西教育(综合版)》2004,(12):12-13
“问题”是对话教学的核心,没有问题就没有对话。传统教学是以学科知识结构为线索而展开的,其中也不乏提出问题,但所提问题并不是生活中的原始问题,也不是学生提出来的,而是教师为了方便引出新知识而精心加工出来的。对学生而言,这些问题从书本而来,答案也仅限于书本,因而学生学到的知识也就没有赋予个人意义。在对话教学中,学习的内容成为话题或谈资,问题上升为学习活动的核心,学习活动从实际问题入手,学科知识则隐含在解决问题的过程中;解决问题 相似文献
8.
思想品德不但是九年义务教育阶段的一门基础教育学科．而且是学校进行德育的主阵地。初中思想品德课实施“主体活动化”教学．以主体活动为优化教学结构的主要目标．设计“交往——互动”的教学过程．采用问题探究、案例教学、自主学习、对话教学、研究性学习等多种教学模式．确立学生的主体地位．充分发挥学生学习的积极性、主动性。 相似文献
9.
通过分析教学内容和学生情况,确定“比的认识”的教学目标和重点难点,厘清教学思路,进而设计单元教学活动和单元作业,并设计科学合理的学习评价,让学生深刻认识“比”,学会运用“比”解决实际问题。 相似文献
10.
语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教学对话的展开,应以问题为支撑.阅读教学中的问题设计要遵循有效性、整体性、适切性、层次性、实践性、拓展性和探究性的原则,瞄准教学目标、立足文本感知、贴近学生实际、优化环节设计、拓展教学时空、整合教学资源、培养探究能力,以提升学生的语文素养,促进学生更好、更快的发展. 相似文献
11.
新课程改革强调教学过程中要以学生为主．开展一系列的探究活动。问题的提出是学生探究的开始。近些年来．以问题为导向的教学模式逐渐走入了各个学科的课堂教学之中。这种教学模式的主线就是问题的提出、分析和解决的过程。其基本的教学思路是：师生在特定的情境当中提出问题．在师生对话与探究中层层分解问题．从而完成问题的解决和知识的建构． 相似文献
12.
语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教学对话的展开,应以问题为支撑。阅读教学中的问题设计要遵循有效性、整体性、适切性、层次性、实践性、拓展性和探究性的原则,瞄准教学目标、立足文本感知、贴近学生实际、优化环节设计、拓展教学时空、整合教学资源、培养探究能力,以提升学生的语文素养,促进学生更好、更快的发展。 相似文献
13.
传统的作业练习单调乏味,总是以同一形式面对所有学生．练得学生思想僵化,思维单一．新课标要求：“习题的选择和编排要突出层次性,设计巩固性问题,拓展性问题,探索性问题等．”教学中,以此来指导自己的教学工作,在设计习题时,注重结合学生的生活情境,开拓学生的视野,提高学生的思维品质．具体操作时遵循以下几个原则． 相似文献
14.
课堂教学中研究性学习活动的实施有两个最显著的特征：其一是教学内容问题化（即以问题为中心组织教学）;其二是教学进程探索化（即强调学生主动探究问题、发现问题和解决问题）．基于以上认识并结合自己具体教学实践,略谈己见． 相似文献
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《走进新课程》认为"产生学习的根本原因是问题。"对话教学在教学设计中关键是要设计好教学的问题即话题,应遵循以下原则。一、尽可能贴近学生的现实生活在语文对话教学中,要努力唤醒学生的现 相似文献
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基于学情分析，根据建构主义的数学教学理论，本节课采用“问题式教学”的思想进行教学设计，分5个基本环节：创设情境，提出问题——交流对话，感悟新知——实践体验，内化知识——反思总结，加深理解——推荐作业，拓展应用．具体的教学设计如下. 相似文献
17.
提问是对话教学的基本方式这一理念已为广大教育工作者接受,但在具体运用过程中还存在一些问题。为提高对话教学的质量,从问题的设计、提问策略的选取和激发学生参与对话的热情几个方面进行了思考。 相似文献
18.
陈阳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):19-19
教学设计,是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动。有效教学设计不仅能让学生很容易理解数学概念,公式以及应用,也能让学生很轻松的独立完成作业,并且为以后的学习打下基础,充满信心,让我们的数学课堂充满数学独有的魅力。 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要．”在课堂教学过程中,教师与学生的双边活动往往是围绕大量的问题而展开的．教学中的“问题串”分为三个方面：教师的问题串——学生的活动串——师生间的反馈串,为了课堂教学能顺利达到预定目标,教师设计问题串尤为重要．如何有效地设计问题串以引起学生的思考,是保证课堂教学有效性的基础和关键．那么,如何有效地设计问题串呢？下面笔者就教学过程中的几个教学片断来谈谈有效问题串的设计． 相似文献