共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
侯海燕 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):24-25
这节课的教学内容是二进制数的简单计算,学生需要掌握15以内的十进制数与二进制数的相互换算。学生对二进制这个概念是比较陌生的,因为在日常生活中是没有机会也没有必要去接触二进制数的,这个知识点的学习对六年级的学生来说是零基础,是有一定难度的。所以我在教学设计上是从学生熟悉的十进制数入手,根据二进制数与十制数之间的关系,再推理得出二进制数与十进制数的换算法则。在教学的过程中,考虑到二 相似文献
2.
在国内外的各种数学竞赛中都含有一定数量的关于整除性的题目,用进位制的理论将使其中一些题的解法来得非常方便。本文首先介绍进位制的有关理论,然后以几道国内外数学竞赛题为例进行说明。我们最熟悉最常用的记数法是十进制记数法。十进制记数法采用0,1,2,…,9十个数码记数;逢十进一,退一当十;任何一个十进制正整数N都可以表为: 相似文献
3.
4.
5.
刘明贤 《河南广播电视大学学报》1996,(1)
矩阵方程的初等行变换解法刘明贤在现行线性代数教材中．解矩阵方程ＡＸ—Ｂ或ＸＡ—Ｂ，都是通过求矩阵Ａ的道的方法解出未知数矩阵Ｘ。这种方法不仅运算繁冗，而且当Ａ不是方阵时，还不能用此法求解。本文试图用初等行变换法（约定在施行变换过程中，不互换两行的位置）... 相似文献
6.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
教学目标：
1．结合具体情境体会大数的价值，在数数的过程中感受数的产生和作用，了解十进制计数方法，在计数器上拨数的过程中感受数的组成。 相似文献
7.
张春卉 《中小学信息技术教育》2003,(8)
在从事计算机教学的过程中，我发现了这样一个问题，在学习进制转换的时候，很多学生都觉得比较吃力，尤其是二进制与十六进制的转换（其对应关系记起来很烦琐）。教材在这方面也没有一个非常易记的规律。下面就进制转换的问题，谈一下我自己的教学方法。1．二进制与十进制的转换此种转换相对简单一些，其中二进制转为十进制只要按权展开即可。例：二进制的(10111.101)按权展开为(1×24+0×23+1×22+1×21+1×20+1×2-1+0×2-2+1×2-3)，计算结果为十进制的（23.625）。十进制转换为二进制时，整数部分除2取余，结果反序书写，小数部分乘2取… 相似文献
8.
姜艳敏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(1):8-10
英语中的定语和表语都具有一定的修饰、说明某一名词或代词(中心语或主语)的品质、特征或状态等的作用和功能,有时它们是相通的。在这种情况下,定语和表语可以互换。一般来说,形容词既能作定语也能作表语,可以互换的可能性也最大。在定、表互换过程中,要注意避免产生句意上的歧义、异议。掌握英语定、表互换规律,对于灵活表达句意,活学活用英语语言有着重要的意义。 相似文献
9.
常见的数字都是十进制的，但并不是生活中的每一种数字都是十进制的，譬如时间和角度的单位用六十进制，电子计算机用的是二进制．进位制是一种记数方式，用有限的数字在不同的位置表示不同的数值．可使用数字符号的个数称为基数，基数为n，即可称n进位制，简称n进制．表示各种进位制数一般在数字右下脚加注来表示，如111001表示二进制数，34表示五进制数． 相似文献
10.
李晓鹏 《山西广播电视大学学报》1999,(1)
在《微机原理》、《数字电路》及计算机语言课教学中都涉及数制转换这部分内容,其中二进制数和十进制数相互转换是主要内容。运用8421方法可以替代原有的除二取余法和乘二取整法两种方法,实现二进制数和十进制数间快速互相转换,把学生从大量繁杂的简单劳动中解放出来,对《微机原理》、《数字电路》及有关计算机课程的教材建设也很有益处。 相似文献
11.
在计算机基础的教学中,有一个很重要的内容,就是二进制数与十进制数之间的相互转换.只要是<计算机基础>这门课,不论什么教材都要讲讲电子计算机的原理,因为电子计算机里的数据是用二进制数表示的,所以二进制数的四则运算及其与十进制数之间的相互转换都是不可避免的内容. 相似文献
12.
李晓鹏 《山西广播电视大学学报》1999,4(1):46-47,49
在《微机原理》、《数字电路》及计算机语言课教学中都涉及数制转换这部分内容,其中二进制数和十进制数相互转换是主要内容。运用8421方法可以替代原有的除二取余法和乘二取整法两种方法,实现二进制数和十进制数间快速互相转换,把学生从大量繁杂的简单劳动中解放出来,对《微机原理》、《数字电路》及有关计算机课程的教材建设也很有益处。 相似文献
13.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第67～69页。
教学目标：
1．使学生感知1000是一个大数，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数1000以内的数，借助计数器使学生会读、写1000以内的数，并知道每个数的组成。 相似文献
14.
15.
学生在刚开始学习十进制整数、二进制数转换成十进制整数时,一般都是按照教材上的方法,按部就班地计算,但往往耗时较多,且经常出错。本文介绍了两者相互转换的简便方法。 相似文献
16.
本文根据实验中观察到的现象，通过理论证明导出在一定条件下，由螺旋弹簧构成的振系中，将会出现平动动能和转动动能之间交替互换的情况。 相似文献
17.
石树林 《中国科教创新导刊》2011,(14):181-181
本文对计算机十六进制数转换为二进制数、十进制数转换为二进制数及十进制数转换为BCD编码的对比教学探讨,使学生容易理解到十六进制转换为二进制数和十进制数转换为二进制BCD编码都采用从左到右各位的权分别为84、2、1、法。更加进一步阐述由十进制数转换为二进制数,提出一种新的方法＂2n权值相加＂法。 相似文献
18.
弧度制概念引入的数学本质是利用十进制的实数取代六十进制的角度来度量角.本文认为，在教学中应以此为基础，引导学生从情境的引入到概念的建构再到弧度制的应用，都应体现使用弧度制度量角的优越性. 相似文献
19.
一、教学目标(一)认识与记忆1、记住11—20以内各数的读法、写法。2、记住20以内数的顺序和大小。(二)理解1.初步理解计数单位“ ”及十进制计数法。2.初步理解11—20各数都是一个十和几个一组成的。3.初步理解20以内各数的顺序和大小。4.初步理解10加几和相应的减法之间的关系。(三)掌握与熟练1.能够正确、迅速地读出11—20以内各数。 相似文献