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关于教育家的提出,近年来我思考颇多。一方面中国教育快速发展,素质教育、新课程理念全面推行,需要教育家的引领;另一方面,中国教育的快速发展,教育改革与创新的深入实施,为教育家的成长创造了机遇;其三是广大教育工作者以国家发展、民族振兴为己任,开拓进取,发奋工作,正在追求教育家的风格和品质。温家宝总理早在2003年就提出要办一流的学校,就要有一流的教师队伍,有一批出色的教育家。此后,在多种场合表达了他对教育家的期盼。《国家中长期教育改革和发展规 相似文献
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＂教育家办学＂作为我国的教育改革命题,在今天受到了广泛论争。基于我国21世纪的教育改革现实,将＂教育家办学＂分解为＂教育家＂、＂办＂和＂学＂三部分,分别对应＂教师专业发展＂、＂教育主体关系变革＂和＂教育理论与实践走向＂三个方面加以解读,体现了我国当前教育改革的三大诉求。＂教育家办学＂为我国的教育改革提供了现实路径,对我国教师专业发展,教育主体关系变革,以及教育理论与实践相统一有促进作用。＂教育家办学＂实质上是一个结构复杂、内容丰富、规模宏伟的教育改革过程。 相似文献
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徐稳 《常州师范专科学校学报》2012,(1):97-102,120
胡适是中国现代影响最大的教育家之一,也是＂五四＂时期以＂科学＂、＂民主＂为旗帜的新文化运动的主将之一,他提倡民主与科学,在当时的中国具有启蒙作用,促进了中国社会的现代化转型。他注重科学精神的培养,主张确立科学的人生观,注重理性化的自由人格,强调科学研究要以大学为中心,并提出＂大胆的假设,小心的求证＂的科学研究方法。从科学发展角度对胡适的科学教育思想进行分析,对当前的科学和科学教育发展有深刻的现实意义。 相似文献
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<正>一位泡在小学课堂里的大教授美国著名哲学家、教育家杜威提出了实用主义教育理论,并领导了美国的进步主义教育运动;人民教育家陶行知先生提出了生活教育理论,在我国开展了轰轰烈烈的生活教育运动。由此观之,一流的教育理念领航教 相似文献
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<正>自2003年温家宝总理在视察北京第二实验小学时提出"要办一流的学校,就要有一流的教师队伍,有一批出色的教育家。要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师"后,温家宝总理先后七次提出"要教育家办学",特别是将"造就一批教育家"倡导教育家办学"写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。中华民族的伟大复兴在呼唤"教育家群"的崛起。那么,什么是教育家?教育家又该怎样成长呢?本文就这个问题略作探讨。 相似文献
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《教师》2013,(6):5-7
一提及教育家,人们就会想到中国古代的孔子、老子、朱熹、王阳明、顾炎武等,近代的陶行知、晏阳初、夏丏尊、蔡元培、张伯苓等,国外的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、蒙台梭利、杜威等。在人类文明的进程里,教育家的文化价值被人们定义为开启人类心智,提升时代的思想境界。其实,关于什么样的人才能称得上＂教育家＂没有一个确定的标准。每个时代都有各自的教育家。目前,大体通行的对教育家的定义是：教育家是＂学为人师,行为世范＂的杰出人士;教育家是具有实践教育理论和思想教育理念的教育者,有着德育和美育相结合的思想,在行业中作出成绩、有影响的成就者,其教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥;教育家是人类教育理想的勇敢追逐者,是教育的改革者、创新者和完善者。为了贯彻党和国家科教兴国的伟大战略,更好地引导广大教育工作者朝着教育家的角色转变,本刊特辑《教师如何成为教育家》,刊选诸多专家学者、教育官员和一线教师的文章,与大家共勉,振兴祖国伟大教育事业。 相似文献
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伴随着教育改革的深入,＂教育家办学＂逐渐成为了热议的话题,温家宝总理曾多次提出＂中国得有成千上万的杰出的教育家来办学＂,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发出同样的呼吁。但由于制度上缺乏具体的支持、环境中缺乏教育家养成的条件、教师没有＂教育家＂的意识、现有的教育评价体系不利于教育家的培养等因素阻碍了教育家办学的实现,如何使得＂教育家办学＂从口号,回到一线教学实践中成为亟待解决的问题,文中尝试给出了几点对策。 相似文献
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张兴华 《青岛大学师范学院学报》2014,(4):5-12
《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要＂创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。＂如何深化教育综合改革,创新高校人才培养机制,积极为建设高等教育强国做出积极贡献？3月7日,记者带着这些问题采访了国家教育咨询委员会委员、中国教育学会原会长,我国著名教育家顾明远先生。 相似文献
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伟大的教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂”。国家要富强，民族要发展，必须要有一流的人才，一流的人才出自一流的学校，一流的学校不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者，一流的校长，一流的教育家!河南省商丘市第一实验小学校长．全国人大代表、国家级优秀教师、河南省跨世纪优秀青年高阿莉，就是在教育教学管理实践中交出了一份合格答卷的校长—— 相似文献
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陈淑芹 《中国科教创新导刊》2013,(21):16-17
＂人最宝贵的东西是生命,而生命中最宝贵的东西就是快乐＂。我国教育家孔子很早就有了＂快乐教育＂思想萌茅：英国教育家斯宾塞一生都在倡导快乐教育。我们本着＂让幼儿在快乐中发展＂的宗旨,以《纲要》为指导,勤于实践、善于研究、勇于创新,更好的构建我们的园本课程。 相似文献
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康万栋 《天津市教科院学报》1998,(4)
一、当代中国有产生教育家的土壤中国是一个有五千年文明史的大国,自古以来就十分重视教育。二千多年前就产生了世界上第一部教育理论专著《学记》。从孔子到陶行知,中间涌现出过不少世界一流的教育家。新中国成立以来的半个世纪里,我国的教育事业空前发展,教育改革也从未停顿,教育实践异常丰富。与此同时,也出现了一批成绩显著的中小学教育专家。但是,在我们这样一个拥有百万中小学校长的教育大国里,出现的教育家毕竟太少。特别是半个世纪以来没有出现象陶行知那样的从教育理论到教育实践 相似文献
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张达懋 《北京教育(高教版)》2003,(7):49-50
一、一流大学要有现代化的一流校园 一流的校园,归根结底就是一流的教育环境.正如美国教育家杜威所提出的,教育环境就是简化和整理所要发展的倾向的各种因素,把现存的社会风俗纯化和理想化,创造一个青少年任其自然成长时可能接触的更广阔、更美好的系统环境. 相似文献
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郭平 《江西教育学院学报》2012,33(2):37-39
2010年颁布实施的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调＂造就一批教育家,倡导教育家办学＂。温家宝总理也在不同的场合多次提到教育家办学的思想,教育家办学已上升到国家战略。时代呼唤着教育家,教育需要教育家办学。要从教育大国转向教育强国、从人力资源大国转向人力资源强国,我国需要培养大批的教育家。通过对大学教育家校长的含义说明,并对当前大学校长在管理大学的过程中所存在的问题进行分析,提出培养教育家校长的一些条件,得出为培养创新人才和教育可持续发展,大学需要教育家校长的结论。 相似文献
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张謇基于救亡图存、富国强民的时代需要,主张教育救国、视教育为国家富强的根本,表现了清末以来鲜明的救亡图存的时代主题。在具体的办学实践中,张謇强调师范生人格的培养和教学实习的重要性,倡导＂师范先行＂的师范教育独立系统;主张＂以实业辅助教育,以教育改良实业＂、＂凡事必求其适＂、＂德行必兼艺而重＂、＂学必期于用,用必适其地＂等,形成了以求实业之实用为目的的近代职业教育理论。张謇在一定程度上开创了中国近代民办职业教育、民办师范教育的先河,对中国教育,尤其对江苏地方教育的发展作出了重要的贡献,成为清末民初中国教育史,尤其是江苏地方教育史上影响最为深远的教育家之一。 相似文献
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张达懋 《北京教育(高教版)》2003,(8):49-50
一、一流大学要有现代化的一流校园
一流的校园,归根结底就是一流的教育环境.正如美国教育家杜威所提出的,教育环境就是简化和整理所要发展的倾向的各种因素,把现存的社会风俗纯化和理想化,创造一个青少年任其自然成长时可能接触的更广阔、更美好的系统环境.
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一流的城区需要一流的教育,创新发展的经济格局催生着创新发展的教育。伴随着经济的腾飞,郑州经济技术开发区（以下简称经开区）也面临着对教育的重新审视与定位。2011年,在教文体局局长唐保华的带领下,经开区主动谋变,提出＂幸福教育＂的目标,在区域内开始＂幸福教育＂的整体规划与实践。 相似文献