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近年来,随着教改的发展和深入,我们觉得应改变现行教材中“比→比例→正比例意义→正比例应用题→反比例意义→反比例应用题”的教学程序,提倡“比→比例→正、反比例意义→正、反比例应用题”的综合教学顺序,通过几年的尝试,效果很好,既省时间又省力,也帮助学生减少了学习上的困难,具体做法如下: 一、重新组合教材,即在正、反比例意义教学后把练习十七和练习十九交融练习,在正、反比例应用题教学后,把练习十八和练习二十交融练习,使学生从整体上分析数量关系,这样既能使学生从认识相关联量到判断两量关系及运用比例概念解答应用题的整个过程都处于积极思考、认真判断的动态之中,又能使学生克服套用模式猜测题的不良思维习惯。 相似文献
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小学数学教材中的正比例和反比例,是按梯形结构编排的,以正比例的意义→正比例应用题→反比例的意义→反比例应用题为序。其纵向联系不十分紧密,所遵循的是单一的认识习惯和思维方法。学生学习中,对正,反比例概念容易混淆。为此,不得不被动地安排较多的对比练习进行弥补,以致教学时间过长,教学效果欠佳。笔者在教学时,重新组织知识结构,以正比例意义反比例意义正比例应用题反比例应用题为序,来用横向与纵向相结合的方法,把正反比例知识组织成一个网络结构,让学生在比较中掌握正、反 相似文献
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正、反比例这部分内容,按教材顺序是,教完正比例的意义和应用题后,再教反比例的意义和应用题,最后才综合练习。这样教学,课内外练习的内容都是本节例题的派生,容易养成按例题套解,不动脑筋分析问题的习惯,不利于发展学生的思维能力。这是为什么学生在学正比例的意义和应用题时,一般能够顺利地判断两种相关联的量成正比例,正确地解答正比例应用题,但到学习反比例的意义和应用题时,就开始混淆,判断不准的原因。听课中,我也发现一些教师也注意比较,反复讲解,然而效果并不理想。为了提高课堂效率,我选择了部分学校采用对比分析的方法,将正、反比例教材重新组织,抓住变化规律,突出分析比较,效果很好。 相似文献
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六年制小学课本第十二册正比例应用题例4、例5。教学目的:通过本节课的教学,使学生理解和掌握解答正比例应用题的方法和步骤,提高分析问题和解决问题的能力,培养学生逻辑思维能力。教学重点和难点:判断两种相关联的量是否成比例。教学方法:启发式教学法,一题多解和一题多练。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。它对于训练学生的思维、培养学生分析问题，解决问题的能力和开发学生的智力、促使学生“长知识、长智慧”方面，具有十分重要的意义。应用题练习课教学是应用题教学的一个重要组成部分。应用题练习课教学的好坏直接关系到应用题教学质量的高低。我从教学工作中得到了上好应用题练习课的几点体会。 相似文献
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正比例反比例应用题的练习，形式要多种多样，最主要的是围绕关键练，围绕重点练，达到沟通知识之间的联系，培养学生思维的敏捷性和灵活性。训练的形式有如下几种： 相似文献
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六年制小学数学十二册第四单元的正、反比例的教学,通常是先教正比例的意义,然后教正比例应用题,再教反比例的意义和应用题。这样的教学顺序,学生学起来容易发生练习仿套和知识混淆现象。由于正、反比例知识间既有联系又有区别,如果重新安排教学顺序,改为先教正、反比例的意义,再教正、反比 相似文献
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五年制课本第十册第68页例6,是比较复杂的正比例应用题。该教材是在学生已经理解和掌握了基本的正比例应用题的结构特征和解题思路的基础上进行教学的。因而,引导学生根据正比例的意义判断两个相关联量的比例关系,并正确找出隐含的相对应的量,既是教学的重点,又是难点,更是关键。一、主要教法引导学生在比较中自己发现问题,在探讨中自己解决问题。二、主要教学过程 (一)基本训练 相似文献
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一、练习设计要有针对性。针对教学的实际、针对学生的实际精心设计练习的内容。例如 ，教学第九册“应用题”时，设计的练习是为了让学生掌握解答应用题的一般步骤和方法， 练习的主要内容是对前四年所学应用题的归纳和整理。而第十二册“应用题”是对整个小学 阶段所学应用题的总结。在练习的过程中，除了培养学生归纳概括的能力外，应把练习的重 点放在分析应用题的结构和数量关系上，在练的过程中找出共性的东西。在设计练习时，后 者应较前者有一定的深度和广度。二、练习设计要有层次性。要按照由易到难、由简到繁的顺序安排。如教学… 相似文献
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教学要求:初步掌握用简易方程解答正比例基本应用题的方法和步骤;通过一题多解,懂得正比例应用题与归一问题、倍比问题的关系,培养学生思维的灵活性。 相似文献
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正比例反比例应用题的练习,形式要多种多样,最主要的是围绕关键练,围绕重点练,达到沟通知识之间的联系,培养学生思维的敏捷性和灵活性。训练的形式有如下几种：１．先把题目补充完整,再列方程。如：一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行驶３２千米,５小时到达。如果要从乙地返回甲地……①要想４小时返回乙地,每小时行驶多少千米？方程：。②每小时比原来多行驶８千米,返回时需要多少小时？方程：。③每小时比原来的速度快１４,返回时需行驶多少小时？方程：。２．对比练。教学时除了正比例、反比例应用题的对比练习外,还要把按比例… 相似文献
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应用题教学一直以来都是小学高年级教学中的重难点,尤其是随着新课改在小学课程教学上的实施,对小学高年级数学应用题进行有效的教学指导,从而提高学生的学习成绩已经变得越来越重要。传统的应用题教学是老师一例例地教,学生反复地进行练习,这样不仅教学效果差,增加学生的学习负担,而且完全不能有效培养学生的解题能力。在小学高年级数学的应用题教学中,不仅要培养学生的数学能力,还要在课堂上对学生加以引导,根据应用题的模式,多方面进行应用题教学,帮助学生找出解题的思路。 相似文献
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教学内容：人教版第十二册正比例应用题教学目标：1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例,从而加深对正比例意义的理解。 相似文献
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“说课”──我教反比例应用题吴忠市利通一小常淑萍一、教材反比例应用题教学是在学生掌握了简易方程、反比例的意义及正比例应用题解答方法和步骤的基础上进行的，学好本节课内容有利于学生进一步学习稍复杂的反比例应用题。本节课的教学要求是：在学生理解反比例意义的... 相似文献
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郑文亮 《学生之友(小学版)》2013,(24):28-28
应用题教学,是小学数学教学中的一个重点与难点,其直接影响了学生问题分析、解决能力与思维能力的培养与提高。在应用题的学习过程中,学生也会进一步掌握所学的基础知识,拓展思维空间。所以,小学数学必须充分重视应用题教学,让学生通过应用题练习,掌握数量关系和解题方法,同时也应重视小学生智力、想象能力的开发。 相似文献
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义务教育六年制小学数学第九册第二单元应用题的内容包括6个例题、3个练习。其中例1～4及相应练习是在整理总结解答应用题的一般步骤和方法后出现的三步计算的应用题；例5和例6是行程应用题。这是本单元教学的重点。这部分应用题与原统编教材相比，降低了解题难度，但是强化了培养学生分析和解答应用题的训练。分析和解答应用题的能力，由低到高可分为一般解题能力、灵活解题能力和应用所学知识解决日常生活简单的实际问题的能力。一、培养学生一般解题能力一般解题能力包括审题、分析数量关系、列综合算式和检验的能力。形成这些能力的基础… 相似文献