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康中一 《中学生(作文版)》2014,(9):49-49
中国画,讲究留白。留白,看似空白,其实不是。留白是经过人思考所留下的空白,是有意为之;它不仅突出了图画的主要部分,还给予观赏者充分的想象空间,不同于没有经过思考而遗留的空白。 相似文献
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零前阵子反复听的纯音乐是2ndMoon的《冰莲》。对于它的熟知来自于一位我很喜欢的细腻型网络写手的介绍。第一段旋律开始我就被深深吸引。婉转动人的调子,不疾不徐,细细铺展开来,像是在诉说着什么,我不禁将"顺序播放"切换成"单曲循环",而在听了不知多少遍后,我突然产生了一种莫名的想法,或者说,在听歌时因排出杂念而产生的一种干净的心情。于是我对自己说,一定要写下来,无论以何种形式。 相似文献
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张一 《中学生阅读(高中版)》2010,(1):47-48
看不见深山藏古寺．识不出庐山真面目,猜不透犹抱琵琶半遮面,闻不到踏花归去马蹄香,这种方寸之间尽显天地之宽的绘画手法,言有尽而意无穷的文学技巧,此处无声胜有声的音乐造诣,可归之于一个词——留白。 相似文献
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邹晖 《聪明泉(少儿版)》2003,(11)
我最初学画时,整天只知道涂鸦竹子。一次老师指着我画的竹子说:竹节上有一层白粉,要把它表现出来,但不能用笔画,应该留出来,这叫做“留白”。印象中,这是我第一次听到“留白”一词。 于是,我开始不断体验、感悟留白。我渐渐发觉,不但画竹要留白,画人物、花鸟、山水都要留白。只是多与少、内与外、先与后的区别。作画时,留白的经营,与用笔、用墨的经营一样重要,甚至更重要。 艺术大师都擅留白的。如八大山人的画,处处留白而处处有意,空灵虚幽,方寸之间而显天地之宽。黄宾虹画山水,乍看处处不留白,其实处处在留,尽精微而致广大,浑厚… 相似文献
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浏览新科教版科学教材,我们可以发现教材的呈现形式和以前有很大的不同：没有了纷繁复杂的长篇大论,取而代之的是一组组图片和用作提醒语的“片言只语”,且在图例之后都会出现“………‘？”或要求学生直接动手写写画画的内容。就是这小小的省略号、问号和留白给师生创设了无限遐想和创造的空间,留白给了我们一方空间、一份权利,我们可以去体验、去创造!当教材成为思想交流、情感沟通、生命对话的载体时,我们的科学教学就更灵动、更精彩了!那么,该如何去理解教材中的留白？如何利用留白创设更好的效应呢？ 相似文献
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留白———是中国画传统的艺术特色之一 .奔放、细腻的艺术家们在空白处随意境题字、留诗 ,使得中国画诗、情、境并茂 .留白 ,给人留出了广阔思维想象的空间 ,并由此达到了“无中生有”、“无画处皆有画”的高深艺术境界 .但是 ,我国中学物理教科书中的“留白艺术”与发达国家相比却黯然失色 .这里笔者选取了由华东地区初中物理教材编写协作组编写的现行的初级中学物理课本 ,第一册第 1 2章浮力 ,和由美国国家科学资源中心 (NationalScienceResourcesCenter)编写的初中科学教材 (ScienceandTechnologyforChildren)《物体的浮与沉》(Floa… 相似文献
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