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人文主义的教育理念与教育灵魂的重构 总被引：3，自引：0，他引：3
一、教育的异化与教育的灵魂的遮蔽 (一)教育异化的种种表现 如果我们今天提出一个问题“教育是什么”,相信无论是教育理论工作者还是教育实践工作者都能给出答案。但是,如果我们再进一步追问“教育应当是什么”,恐怕并不是所有的人都能给出一个明确的答案来。之所以提出这样的问题,是因为我们现在所知道的教育是一种异化的教育,是一种失去 相似文献
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“教育说到底是一种生活。是教师与学生互相配合、共同发展的生活过程。既然是一种生活,我们便应该让教育还生活本来面目,让教师获得职业生活的幸福,让学生获得学习生活的快乐。这才是教育的本真境界,也才是教育的最终归宿。因此,我们要呼吁生活化教育,我们要把教育从政治化、概念化、公式化、口号化的积习中解放出来,还原教育的生活真谛。” 相似文献
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我校是上海市环境教育特色学校铜牌单位。十年来,我们在开展环保教育的实践中,深深认识到环保教育与国情教育密切相关。我们的做法是四个结合:一、环境教育与两史一情教育相结合。环境教育离不开国情教育,对我国的国情作实事求是的分析,激发学生的民族自尊心、自信心、使命感和奋发图强的斗志。这也是我们爱国主义情怀的体现,两 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(18)
<正>我们需要的教育,应是一种充满仁爱、回归本真的教育,应是一种遵循规律、挖掘潜能的教育,应是一种顺应本性、注重发展的教育。我们需要仁爱的教育,是因为它将教育的视角聚焦于人性,将教育的角色定位于主体,将教育的方式落实于关爱。仁爱教育,是我们应当高悬的目标、高擎的旗帜。源于丰富人性,而又促进人性发展、人品形成、人格完善、能力提升的教育,才是真正意义上的仁爱教育。仁爱教育,润泽学生成长的岁月。 相似文献
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现今我国教育提倡的是创新教育,创新教育就是以培养创造型人才为目标的教育,它要求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养,“授之以鱼,不如授之以渔”。创新教育不是一种具体的教育模式,而是一种意义深远的教育思想。“学生不是容器,而是等待燃烧的火把”,当我们重新冷静地思考我们教育的时候,我们会痛切地感受到传统课堂给我们教育带来的弊端,那么我们的教育更多的应该是对学生进行潜力开发、思维培养,很显然,我们在提倡一种创新的教育。就语文这一学科而言,它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,它在培养学生创新意识、创新思维方面具有独特的作用。一位研究者指出：在中学教学中,恐怕成绩最差的就是语文的教学了。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？ 相似文献
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《考试周刊》2019,(29)
学习新课程标准以来,对于特教课程的实施我有切身的体验,对于自己的教育教学也有了更清晰的思路。可以说对于我们的培智教育教学我们一直是在研究和探索中前行,如何给这些孩子更适合、更实用、更有效的教育,一直是我们探索和思考的重要问题。我们的全育课程是基于我们的生存教育基础上的教育。从分科教学到综合课程,一步一步走来,如何更适合学生的认知水平,如何更好地指导学生生活,如何能让学生接受和进行更全面有效的教育,新课程让我们能更好地基于学生选取教学内容,更全面的给予学生生活化、合适化的教育和训练。我们课程的设置是以综合课程为基点,同时又解决综合课程中出现的问题,是较以前更完善、更有利于学生学习和发展的课程;全课程教育并不是仅仅涉及课程的一种新的模式,它是一种新的课程与教学的模式,是一种更系统、更成熟、更完善的教育模式。 相似文献
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肯特·尼伯恩 《小作家选刊(小学)》2003,(11)
接受教育是我们生活中最大的快乐和慰藉。它是我们了解这个世界的基础,也是我们跨越时空、了解探索人类思想感情的一条通道。但是教育并不只是指学校教育。它是一种心态,一种带着无限的好奇心和求知欲观察这个世界的意愿。 相似文献
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对于教育,我们赋予了太多的使命。对于教育,我们寄托了太高的希望。对于教育,我们添加了太重的负担。于是,教育就成了崇高的布道,成了神圣的苦行,成了冠冕堂皇、旷日持久的“教”“学”较劲(应试)。教育是什么?执着追求者说:教育是一种事业。与时俱进者说,教育是一种产业。没错,教育应该是一种事业,只有把教育当事业来做,教师才肯讲奉献,学生才会求进取,教育才能营造必要的乌托邦。蓝天、白云、理想的风帆、激情的航程……失却事业的基座,教育只会沦为狭隘的教书、读书,沦为湮埋个性、失却诗意的手艺和手段。同样也没错,教育是一种服务,是一… 相似文献
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对成人教育创新的几点看法 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是一项复杂的工程 ,其最终目的是提高学生的创新素质和创新能力。创新素质和创新能力 ,是一种综合素质和能力 ,是以知识、技能、思维为基础的综合体 ,它不是一门课程 ,也不是一种技术 ,没有固定的模式可循 ,它不可以“教”。因此 ,我们提倡的创新教育应当是教育的全面追求 ,是一种潜移默化的熏陶和影响。当我们提出大力推行创新教育的时候 ,就已经说明我们过去教育没有满足创新教育的要求。成人教育尤其如此 ,例如 ,把成人教育目的与普通教育相混淆 ,成人教育体制沿用普通教育的模式等等。因此 ,我们进行创新教育的时候 ,首先就要进… 相似文献
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张燕镜 《首都师范大学学报(社会科学版)》1981,(3)
教育与生产劳动相结合是马克思列宁主义基本的教育原理,是我们党一贯的教育方针,是我们发展教育事业、进行教育工作的根本的指导思想。多年来,我们在贯彻这一方针上,取得了不小的成绩,但也经历了一段曲折的道路,或是教育与教学工作忽视了同生产劳动的结合,或是过多组织了学生的生产劳动,冲击了正常的教育、教学工作。十年动乱时期, 相似文献
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《教育学》是教育科学体系中一门基础学科。通过《教育学》的学习,我们可以掌握教育基本理论知识,认识教育规律,树立正确的教育思想观点,指导我们的教育、教学工作。 《教育学》是教育理论科学,是实践经验的科学抽象和概括。小学教师在教育、教学的实际工作中有一定的教育、教学经验。这些经验可以帮助我们对抽 相似文献
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创业教育是"事业心、进取心教育""开拓精神与技能教育",我们不能简单地将创业教育理解为职业培训。创业教育是培养具有综合素质人才的教育,是一种综合素质的教育。因此,我们应该从提高国民素质教育的高度出发,来看待创业教育。 相似文献
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一、“自我教育”的教育是真正的教育苏霍姆林斯基说:“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”真正的教育,只有当学生有自我教育要求时,才有可能实现。能否把我们的教育变成学生自觉的、自主的、自由的教育,这是我们教育成 相似文献
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一、我们距离教育现代化究竟有多远要论教育现代化和校长专业发展两者之间的关系,似乎首先应该了解究竟什么是“教育现代化”。然而事实上,若要给“教育现代化”下一简洁明了的定义,恐怕很难,因为“教育现代化”本是一个动态的过程。为便于阐述,我们不妨以西方发达国家的教育为参照,作一比较,看看我们和西方发达国家之间教育的区别究竟在哪 相似文献
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