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1.
刘贤利 《淮南师范学院学报》1997,(1)
一个人的成熟,需要经过两次断乳:第一次是生理上脱离对母乳的依赖,显示自己已能独立汲取和消化自然界的营养;第二次则是摆脱成人的扶持,显示自己已不需家庭的照管,而成为一名平等和独立的社会成员。这后一种脱离则被称为“心理断乳”。据说原始部落还举行各种仪式,提醒青少年已在心理上断乳,步入成人行列。然而,这种心理“断乳”,并不象实际断乳那样有明显的界限。心理断乳的界限往往是模糊的。虽说一般在青少年期,可具体时间差异可从童年期一直延续到成年期。 相似文献
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中学生身体和心理的发育趋于成熟,他们意识到自己的身体及生理上的重大变化,感到自己已成为大人了。并且,自信能应付生活中的一切事务,因而越来越强烈地向成人提出独立自主的要求,产生“心理断乳”,力图摆脱成人的关照和约束。“心理断乳”是指 相似文献
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《安徽教育学院学报》1996,(2)
谈心理断乳期障碍陆惠英一个人的成熟，经过两次断乳：第一次是生理上脱离对母乳的依赖，显示自己已能独立吸取和消化自然界的营养；第二次则是摆脱成人的扶持，显示自己已不需要家庭的照管，而成为一名独立的社会成员。这后一种脱离则被称之为“心理断乳”。据说原始部落... 相似文献
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相对于婴幼儿的生理断乳,学生在高中毕业前也面临着一次精神上的断乳。实现由教师教育向学生自我教育、自我成长的过渡,有利于学生形成健全的人格,安全度过青春期的心理波动,逐步形成科学的世界观和人生观。对于内地新疆高中班(简称“内高班”)的学生来说,还涉及到为边疆建设、祖国稳定做学习上和思想上的准备。如何让学生慢慢适应行将渐近的“断乳”反应,扶助他们在精神方面健康成人,这是摆在我们内高班每一位班主任老师面前的一个重要课题。在上海市七宝中学“全面发展,人文见长”的办学特色昭示下,笔者以充分尊重、理解和信任作为班级管… 相似文献
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青春期从生理角度讲，它是指人的生理到一定年龄后生殖系统迅速发育和第二性征出现，标志着儿童的发展已到了青少年时期。从教育学的角度讲，青春期是未成年人向成年人的过渡时期，是心理“断乳”期，处在青春期的中学生清纯、幼稚，充满了青春的朝气和活力，内心情感丰富，但又复杂多变。有些学生对青春期出现的一系 相似文献
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周洪静 《中小学心理健康教育》2008,(5):33-35
美国著名的实用主义哲学家、教育家杜威认为：“教育即生活”、“学校即社会”。教育应诱导学生全身心地参加活动,在活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识,应该“从做中学”。高中阶段是个体发展的一个重要阶段,学生身心发生着巨大的变化,生理上逐渐达到成熟,认知能力也走向成熟,心理上还在经历第二次“断乳”期,经历着种种成长中的困惑。学校心理健康教育的重点应在于积极的早期预防和充分发挥学生的心理潜能, 相似文献
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张永红 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(2):76-78
班主任工作是一项相当重要的工作,它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学,又是一门艺术,作为高校班主任,更要讲究工作艺术。大学时期是一个人自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交织在一起的矛盾时期。面对学生即将成熟又未完全成熟、即将独立而又不能完全独立的生理“革命”和心理“断乳”,高校班主任工作特别要讲究辩证的艺术。 相似文献
9.
前言青春期从生理角度讲,它是指人的生理到一定年龄后生殖系统迅速发育和第二性征出现,标志着儿童的发展已到了青少年时期。从教育学的角度讲,青春期是未成年人向成年人的过渡时期,是心理“断乳”期,处在青春期的中学生清纯、幼稚,充满了青春的朝气和活力,内心情感丰富,但又复杂多变。有些学生对青春期出现的一系列生理、心理变化感到神奇、苦恼,甚至恐惧,表现为与异性交往中带有种种模糊认识,并且伴随着情感与意志的不协调、不统一。随着改革开放的进展,社会传媒日渐发达,大量性信息随之进入学生视野。在这种环境下,学生尚不具备社会生活能… 相似文献
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乐曰之 《学语文(初中版)》2004,(4):3-4
一般说来，人的心理成长与生理成长是相匹配的。但有时候，它们又不太一致，有的人心理发展明显滞后于生理发展，有的人心理发展则又明显超出生理发展水平。日常生活中，我们常常说某个小孩“别看他年纪小，但是很懂事”，这所谓“年纪小”，就是说他生理发展还不够成熟，所谓“很懂事”，就是说他心理比较成熟。 相似文献
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小学新生入学是其人生路上一个重要的心理转折期。他们幼小心灵上会产生诸多不适应,严重的还可能产生生理或心理紊乱,那么,如何才能帮助小学生顺利度过这段日子呢？我认为关键是要帮助小学新生进行“心理断乳”。 首先,小学新生在入学后人际关系发生了变化,他们不能再像在幼儿园时那样依偎在阿姨身旁,动不动就喊老师帮忙,因此孩子上学后觉得老师变“凶”或“严”了,没有了依赖,常常感到茫然、困惑不安,这就需要教师转变自己的角色,尽量多给予学生体贴入微的关心和照顾,态度要温和,使学生产生亲切感,以拉近与学生之间的心理距… 相似文献
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关于同性恋成因研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对国内外有关同性恋成因研究的回顾,为同性恋成因勾勒出一个大概的面貌。采用查阅文献的方法对国内外有关同性恋成因的研究资料进行综合、分析与比较。对于同性恋的成因问题,我国古代主要存在“先天说”和“后天说”,后有人对其后天因素作了进一步研究;国外主要有“生理因素决定说”和“心理社会因素决定说”。由以上探讨,本文认为同性恋是生理、心理和社会因素共同作用的结果。 相似文献
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“心理断乳”的问题在各高校大一新生中普遍存在.面对这一问题,文章从“心理适应”的概念出发,揭示开展大一新生心理适应问题研究的价值,结合实际挖掘出影响新生心理适应高低的各种因素,继而从高校和学生两大方面提出促使新生心理适应水平提高的对策,以切实可行的方案推进高校大一新生融入大学环境. 相似文献
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中学时代是人生最活跃、最丰富多彩的时期,是心理断乳的关键期。心理断乳意味着职校生要彻底切断个人与父母、家庭在心理联系上的“脐带”,构建自己独立的心理世界。在这一过程中,自主与依赖、理想与现实等种种矛盾冲突交织在一起,加上社会转型与变革、知识经济挑战的时代背景,使得职校生出现了许多心理方面的问题。具体表现如：因对新的学习、生活环境不适应引起的心理焦虑,人际关系不良。与他人难以沟通导致的心理苦闷,消费上相互攀比导致的心理失衡,性和恋爱问题及情感危机难以排除产生的心理困扰,择业和就业竞争带来的心理紧张… 相似文献
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联合国世界卫生组织对健康的新定义是:“健康,不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从新定义看,健康的内涵应包括生理和心理两个方面,而且对“心理状态”和“社会适应能力”作了明确的界定,这确有 相似文献
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关于同性恋成因研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对国内外有关同性恋成因研究的回顾，为同性恋成因勾勒出一个大概的面貌。采用查阅献的方法对国内外有关同性恋成因的研究资料进行综合、分析与比较。对于同性恋的成因问题，我国古代主要存在“先天说”和“后天说”，后有人对其后天因素作了进一步研究；国外主要有“生理因素决定说”和“心理社会因素决定说”。由以上探讨，本认为同性恋是生理、心理和社会因素共同作用的结果。 相似文献
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成教大学新生的心理问题及调适 总被引：1，自引：0，他引：1
成教大学新生作为一个特殊的群体,处在身心日趋成熟而又面临心理“断乳”的重要过渡时期,极易出现心理问题。如不及时采取积极有效的措施进行调适,势必影响大学新生的成长。本文对成教大学新生的心理问题及其调适对策进行了深入地分析和探讨。 相似文献
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萧红散文中倾诉与萧军在哈尔滨生活艰难情况的文章比较多,其中关于她自己“饿”的生理与心理描写特别突出。从表面来看,物质的极度匮乏是她频频述说的直接原由;实际上,生理“饿”下潜藏的是她“情绪饥饿”的内在精神状态,而“情绪饥饿”则源自她对“温暖”与“爱”的追求后不得的失望。 相似文献
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重视青少年的素质培养,已越来越成为全社会的共识。众所周知,青少年阶段是人生中的黄金时期。这个时期不仅是青少年生理上快速生长发育的重要时期,而且也是青少年心理上剧烈地发展变化的重要时期。由于这个阶段青少年成年意识逐渐显露,开始以具有独立人格的成人的目光来认识自己,并考察自己与他人的关系,要求从父母的保护和对父母的依赖中摆脱出来,独立地参与社会活动和解决问题,因而正处于心理上的“断乳”时期。但同时,青少年还保留着许多童年期的心理特征,还有许多不成熟的地方。青少年阶段极易出现一些诸如学习兴趣低落以至厌… 相似文献
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职校生处于高中年龄段(15-17岁)，这个年龄段的学生具有普遍的心理是以为自己长大了，讨厌家长唠叨、老师多说，自我意识旺盛。而自控能力差，意志薄弱，在生活、学习上多多少少自觉不自觉的存在难“断乳”心理。职校生由于没有考上高中，又有自卑，焦虑依赖，厌学，不求甚解等特殊心理。心理比较脆弱，适应能力较差，不仅在校要承受较大的专业学习压力，而且还要承受就业的压力。无论是普遍心理的具有，还是特殊心理的存在，都会对职校生产生一定的影响。 相似文献