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1.
教师资格证书制度是国家对教师实行的法定的执业许可证,是保证教师教育质量的一个重要因素。美国教师资格证书制度起步早、发展快,积淀了很多值得我们借鉴的做法。分析美国教师资格证书制度的特点,反思当前我国教师资格证书制度存在的问题,并从认定标准、考试方式、认定主体等方面对我国教师资格证书制度的改革与发展提出可行性建议。 相似文献
2.
教师资格认定标准问题关系着教师资格证书认定制度的规范程度。我国的教师资格认定标准相对一些发达国家来讲,还很不完善。运用国际比较的方法,对比教师资格制度比较完善的国家,探讨我国的教师资格认定标准存在的一些问题。通过逐渐提高学历标准,细化教师资格分类,重视教育教学能力的考核,加强教师教育课程改革和严把证书质量关等途径,不断完善我国的教师资格证书制度,促进我国的教师教育发展。 相似文献
3.
教师资格证书制度是国家对教师实行的法定的执业许可证,是保证教师教育质量的一个重要因素。美国教师资格证书制度起步早、发展快,积淀了很多值得我们借鉴的做法。分析美国教师资格证书制度的特点,反思当前我国教师资格证书制度存在的问题,并从认定标准、考试方式、认定主体等方面对我国教师资格证书制度的改革与发展提出可行性建议。 相似文献
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韩国教师资格证书制度及其对中国的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
教师资格证书制度是教师专业化的重要制度保障。韩国的教师资格证书制度在其漫长的历史发展中逐步得到完善,它对教师的种类和法律地位、教师任用标准、教师资格证书的获取方法与程序等进行了详细的规定。评介韩国教师资格证书制度建设的若干做法,对于激发中国教师教育改革者的思考,进一步改革与完善中国教师资格证书制度大有裨益。 相似文献
5.
我国现行教师资格证书制度在保障教师从业者基本素质中的作用功不可没,但随着时间的推移,其弊端也日益显现。通过问卷调查、管理者访谈及文件查阅结果显示:现行教师资格考试笔试内容单一、结构不合理,终身制、同质性的资格证书不仅造成过程监管的缺失,而且大大弱化了教师资格证书在促进教师专业发展中的作用。同时,非师范生仅仅通过考试即可获得教师资格证书的做法难以保障其具有基本的教师从业素质。因此,在教师资格笔试中增加通识性知识和学科专业知识,逐步推行教师资格证书的晋级和注册制度,加强对非师范生的教师教育课程培训与教育实践能力指导,实行教师资格考试与认定分离制度应成为我国教师资格制度改革的方向。 相似文献
6.
《南方职业教育学刊》2020,(1):66-71
教师资格证书制度是生涯与技术教育教师培养质量的重要保障,认证标准是教师资格证书制度的关键所在。美国纽约州制定了较为完善的生涯与技术教育教师资格认证制度,制度中规定了教师的持证类型及其岗位标准,为申领者提供了多样化的选择。教师还可以通过资格证书的晋级实现职业生涯发展,对于我国职业教育的改革与发展具有一定的启示作用和借鉴价值。 相似文献
7.
幼儿园教师资格制度在我国施行已十年,但现行幼儿园教师资格制度在实施中存在着不少问题:资质要求偏低、认定办法缺乏科学性、资格证书单一、资格证终身化。为有效改善幼儿园教师资格制度,应尽快研究制定专业的幼儿园教师资格标准,改革幼儿园教师资格考试办法,拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道,设立幼儿园教师资格证书的有效年限,以有效保障和推进幼儿园教师专业发展。 相似文献
8.
教师资格证书制度是国家对教师实行的特定职业许可制度,对于提高教师整体素质和促进教师专业化发展有重要意义.我国目前的教师资格证书制度虽然对教师队伍的规范化有一定的成效,但仍不能解决标准低、评价方式单一等问题.本文探索了教师胜任特征以及美国的教师资格考试标准对于我国教师资格认证的借鉴意义,并且从专业理论知识、专业态度、性情以及教育教学能力等方面对我国教师资格认证工作提出了具体建议. 相似文献
9.
我国目前实行的教师资格考试制度是一种双轨制,即师范生实行自然资格,直接申请获得教师资格证书;而非师范生实行法定资格,通过考试获得教师资格证书。这种双轨制是在我国教师数量短缺、教师地位不高的背景下产生的,适应了当时社会发展的需要。但是,随着我国经济社会的发展和教师教育改革的推进,教师资格考试双轨制的弊端日益凸显,亟待并轨,从双轨制走向单轨制,是时代发展的必然趋势。实现这一转变的具体策略包括:逐步建立统一的国家教师资格考试制度;建立统一的教师资格考试标准;设置教育辅修专业,规范非师范生的教育补修制度;严格实习制度,把教育实习纳入教师资格考核环节,提高申请者的实践能力。惟其如此,才能不断完善我国的教师资格考试制度,促进教师教育的发展。 相似文献
10.
解制：当代美国教师教育改革的另一种声音 总被引：8，自引：1，他引：8
教师教育解制的倡导者对现行教师教育的理论和实践进行了批评，提出改革教师资格证书的标准，提倡替代性教师资格证书计划，打破教育学院垄断培养初任教师的局面。 相似文献
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教师专业化是世界教育改革和发展的必然走向,我国教师资格制度的局限性妨碍了教师专业化发展,为促进教师专业化发展,对其局限性提出几点改革设想：提高教师资格制度时效性;取消师范生＂自然＂过渡制度,建立教师资格申请者统一考试制度;取消教师资格证书终身制,建立教师资格证书的晋升制;完善教师资格认定和管理制度。 相似文献
12.
美国作为世界上第一个从法律上颁布教师资格证书制度的国家,在其近200年的发展历程中,它的教师资格证书制度伴随着美国的教师教育在各方面都发生了实质性的变化,走出了一条独特的发展道路,形成了比较系统的教师资格证书体系和相对规范的证书标准,为世界许多国家发展与完善教师资格证书制度提供了借鉴。 相似文献
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深入研究美国教师资格认证制度的发展,提出我国高职教育在教师资格认证制度上应合理设置入职门槛,建立高职院校教师的资格标准,实行教师资格证书注册及分级制度,采取多元化综合评价方式进行教师资格鉴定. 相似文献
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魏新春 《临沂师范学院学报》2011,(5):23-25
教师资格证制度为我国的教师队伍建设做出了重要贡献,然而随着时代的发展,认证标准不够灵活、缺乏统一的认证机构等问题也暴露出来。要改进和完善我国的教师资格证制度,需要坚持教师资格认证标准综合化和专业化,建立统一的认证机构和设立专业团体,教师资格证书实行期限管理,突出教师资格认证制度评鉴的多样性。 相似文献
15.
满足利益相关者的利益需求程度、教师资格认证的有效性以及制度执行的有效性是检验教师资格制度有效性的重要指标.我国现行职教教师资格制度总体表现低效,未能有效满足政府、学校、教师和学生等利益相关者的利益需求；职教教师资格认证低效,认证标准未能有效反映职教教师的专业性,认证方式不能有效审核申请人真实的教育教学素质与能力,认证结果缺乏预测效度;作为职业准入制度的职教教师资格制度执行低效,大量中职教师属于“先上岗,后拿证”,多数中职学校在教师招聘中对教师资格证书并不作硬性要求,且实习指导教师的持证率,大量实习指导教师属于无证上岗或持无效证件上岗. 相似文献
16.
美国联邦政府对改革现行教师资格证书制度的政策 总被引：1，自引：0，他引：1
面对美国现行教师资格证书制度存在的“低标准高障碍”等弊端,联邦政府和专业人士提出改革的建议:提高教师资格考试标准,资格认证的重点是教师的学科专业知识,精简资格认证的要求,尝试下放资格认证的权力等。 相似文献
17.
提高教师素质、促进教师专业发展,是教师教育发展的重要目标。教师资格证书制度是教师教育体系的重要组成部分,反映出一个国家对教师职业的基本要求。美国的教师教育体系较为健全,教师资格证书制度比较完善,其成功经验值得我们学习和借鉴。 相似文献
18.
日本的教师资格制度自明治维新时期确立以来,经过不断改革,已经成为一套比较成熟和完善的国家职业资格制度体系,促进了教师的专业发展,保障了教育质量.本文在对日本教师资格制度的历史沿革进行梳理的基础上,着重评析现行日本教师资格制度在教师资格证书的分类、适用、认定和更新等方面的措施,最后对日本教师资格制度改革的特点进行探讨,以期为我国的教师资格制度改革提供借鉴. 相似文献
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徐征 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):50-51
教师资格证书制度既是教师职业发展的监督与保障系统,又是对教师就职条件进行严格审查以确保教育教学质量的重要手段。同时,教师资格证书制度也是一个国家教师教育发展的指示器,一定程度上规范着教师教育发展的水平与方向。美国与日本教师资格证书制度发展的国家化与灵活化趋势备受关注,非常值得我国借鉴。 相似文献
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为了保证教师的专业发展和教学工作的专业水平,一些发达国家普遍实行了教师资格认定制度。一、建立以法律做后盾的教师资格认定制度世界上许多国家为了确保教师培养的专业化水平和教师的教育专业素质,提出了一系列的教师资格认定方案,建立了多层级的教师资格证书制度,通过制定专门的法规,严格规范教师专业标准,只允许那些达到标准的人进入到教师队伍中。 相似文献