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我们将目标教学理论与电化教育、实验教学的研究成果和有关理论融为一体，实施多媒体目标教学，在实践中抓了如下四个环节：1．根据教学大纲规定，明确教学的认知、情感和技能操作目标长期的教学实践使我们体会到，教学目的、教学内容和要求在各科教学大纲上虽已有规定，但由于 相似文献
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一、实施弹性教学的目的《小学体育教学大纲》指出:“通过体育教学,向学生进行体育、卫生保健教育,增进学生健康,增强体质。素质教育要求我们对每位学生负责,正视他们的差异,充分挖掘他们的潜能,让他们自觉地、乐观地参与不同要求的学习活动,各有所得,各显其能。弹性教学是实施体育教学大纲及对小学生进行素质教育的必要。二、实施弹性教学的措施1.剖析差异,分档建组。实施教学之前,教师必须对本班学生进行客观 相似文献
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中学各科教学大纲是国家教委根据各学科教学计划,以纲要的形式,对教学目的、教学原则、教学内容与要求等作出明确规定的教学指导性文件。它是编写教材,指导教学工作乃至检查评估教学质量的基本依据。但是,我们通过多次调查发现,在许多学校尤其是农村中学,教学大纲并没有发挥其应有的作用。有些教师认为,学习钻研教学大纲是教材编写者、考试命题者和教学研究机构的事,与已无关;还有不少教师认为教学大纲“空 相似文献
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高波 《中小学实验与装备》1998,(3)
《毛细现象》一课的教学实践和体会湖北省丹江口市实验小学（４４１９００）高波中年级自然教材中,有许多是要求学生形成概念和认识一般科学原理,如何在这些课的教学中,把握教学大纲的要求,借助科学知识的学习,培养学生的抽象概括和归纳推理能力,并渗透学科学的志趣... 相似文献
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在进行目标教学改革实验中,一些老师认为其教学程序与传统的目的教学无本质差异,不过改头换面而已。这显然是错误的理解。笔者特借鉴国内外有关专家的研究成果,就目标教学与目的教学在程序上的差异,谈谈个人的粗浅看法。(一)具体与抽象目标教学是以教学目标为导向,目的教学则以教学目的而定向。虽然教学目标与教学目的均以教学大纲、教学内容为据而定,并且均对教学具有统领作用, 相似文献
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《全日制中学物理教学大纲》(修订本)明确要求:要用辩证唯物主义的观点和方法,阐述物理知识,使学生在正确理解物理知识的同时,受到辩证唯物主义教育。怎样结合物理教学进行辩证唯物主义教育? 一、“结合教学进行辩证唯物主义教育”的原则和方法大纲要求我们采取多种形式,生动活泼地进行,不要脱离物理教学和学生实际生硬地灌输,因此,我们必须防止将物理课上成哲学原理教学课,防止抽象的哲学名词的滥用和错误观点对学生的影响,结合学生实际 相似文献
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义务教育初中数学教学大纲指出:“在进行概念教学时,应当从实际事例或学生已有的知识中,逐步引导学生加以抽象,弄懂概念的含义。”这就为我们指明了进行概念教学唯一正确的途径和方法。这实质上是对概念的形成过程的教学要求。 相似文献
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力学是师专物理专业开设的一门专业基础课,几年来,我们根据师范专科学校物理专业培养目标和培养规格的要求,结合本门课程的特点,认真落实课程建设实施意见,努力改善教学条件,加强了力学课的建设。 一、根据教学大纲,制定教学目标。自77级开课以来,我们就制订了教学大纲。82年全省师专集体修订了教学大纲,到1989年国家教委颁发了师范专科学校力学教学大纲,使我们的教学有了可靠依据。但教学大纲比较原则,要求也不具体,不同的教师对大纲的理解也不尽相同,因而教学上的随意性较大。为了克服传统教学体制中只有一个笼统的偏重于知识型的教学大纲所带来的种种弊端,便于教学评估,我们将力学知识细分为220个知识点,将能力分为识记、理解、应用、分析和综合五个认知层次,制定了《力学课程知识结构与教学目标》,对每一个知识点所要达到的认知目标提出了要求。后又经全省师专力学教师集体讨论定稿,并决定共同执行。每位任课教师都以教学目标为主线组织教学活动,同时也按教学目标进行教学评估。 相似文献
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汉语拼音教学要贯彻大纲要求永宁县教研室陈璇君九年义务教育教学大纲是我们依照党的教育方针指导教学、开展教学工作的重要依据。这里就怎样按九年义务教育小学语文教学大纲的要求进行汉语拼音教学，谈几点看法。一、明确汉语拼音教学在小学语文教学中的重要地位１９８６... 相似文献
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机械工业部中专基础课教学指导委员会 《机械职业教育》1997,(11)
《机械工业部中等专业学校教学计划与教学大纲》1996年版发行后,许多学校要求印发配套的普通文化课教学大纲。部中专基础课教学指导委员会语文、数学、英语、物理、化学学科组根据行业中专教学教改的现状,拟出五门文化课的“教学基本要求”,供各校参考。由于各地社会经济发展和各校教改深度的不同,对普通文化课的设置形式、教学目的各异,而我们调研的广度和深度与不足,因此,这些基本要求的缺点错误在所难免。希望各校在参考使用中,及时提出宝贵的批评建议,以利修改完善。 相似文献
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蔡崇尧 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
标准化考试是一种科学化的考试方法,目前在全世界已被相当普遍地采用,在我们国内的广大中小学也是如此。进入八十年代以来,我国历年高考的各种试题中,标准化试题占有了越来越大的比重,这是因为这种考试具有命题科学,测试规范,手段先进,成绩客观等诸多优点。 汉语预科教学考试的标准化怎样体现呢?我们认为在考试中最忠实最全面地反映教学大纲的目的要求,最准确最有效地检测教学过程中教学大纲的贯彻结果就是标准 相似文献
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《中学语文教学大纲》要求:“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神.”因此,我们在教学过程中,应该在进行字、词、句、章的教学同时,有意识、有目的 相似文献
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在中等专业学校《工程力学》课程教学大纲中,要求学生具有把简单的工程实际物体抽象为力学模型的能力和运算、绘图、查阅图表以及文字表达的能力。我在教学中,在对培养学生的这两种能力,有以下思考: 相似文献
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小学数学教学大纲中提出了“使学生具有初步的逻辑思维能力和空间观念”。培养学生的逻辑思维能力,就是要培养学生比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等能力,在这方面,简单应用题的教学已经初步做了一些工作,我们在复合应用题的教学中就应该在原有基础上把它进一步引向深入。 相似文献
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在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。 相似文献
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王凯 《四川教育学院学报》2000,16(8):36-37
现代课堂教学要求对学生进行充分的思维训练。小学数学是一门思维性极强的基础学科 ,培养学生初步的逻辑思维能力是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。如何根据小学生的思维特点及其发展规律组织教学 ,进行思维训练呢 ?一、注重实际操作 ,引导学生思维的逐步抽象。九年义务教育小学数学教学大纲指出 :“通过操作、观察 ,引导学生进行比较、分析、综合 ,在感性材料的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”要逐步实现从具体形象思维向抽象思维的过渡。由于操作、直观在数学教学中主要是作为认识概念和理解法则的… 相似文献
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小学数学教学大纲对思维能力的培养和训练提出明确的要求,即通过小学数学教学要使学生初步学会比较、分析、综合、抽象和概括,能够运用所学的知识对比较简单的问题作出判断和推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题。 相似文献