共查询到20条相似文献，搜索用时 326 毫秒
1.
学生的学习能力的高低,既有外在因素,又有内在因素。内在因素上,学生是否愿意学习取决于后天非智力因素,能否自主学习,能否高效学习,既取决于后天智力因素,更取决于非智力因素,所以说没有非智力因素的发挥动力与保障作用,很难培养起学生的自主学习能力。所以要培养学生的自主学习能力,就要最大限度地发挥学生的非智力因素。 相似文献
2.
康志芹 《辽宁教育行政学院学报》1996,(4)
许多理论研究和教育实践经验表明,学生的非智力因素是影响学习效果的重要因素之一。学习能否取得效果,取得多大的效果,从学生方面来讲,取决于他们所具备的智力因素和非智力因素,二者缺一不可。智力因素具备而非智力因素不具备,是不能保证学生完成学习 相似文献
3.
柴存兰 《山西教育(综合版)》1995,(12)
谈学生非智力因素的培养柴存兰在教学中，学生是学习的主体。学生能否真正掌握知识，发展智力，关键在于内因特别是非智力因大的培养。学生的学习动机、兴趣、情感、意志、良好的学习习惯等就属于非智力因素。怎样培养和开发学生的非智力因素呢？首先，要注意学生学习动机... 相似文献
4.
在数学课堂教学中学生能否发挥主体作用,常常受学生非智力因素的影响。不难发现,学生智力的差异并不悬殊,而导致课堂不和谐、学生学习成绩两极分化严重的原因,往往在于学生的学习动机、求知欲望、情感态度、学习意志等非智力因素的发展差异较大。因此,数学课堂教学中要重视学生非智力因素的培养。从以下几个方面可以有效地培养学生的非智力因素。 相似文献
5.
非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等方面组成的心理因素,培养学生的非智力因素是关系到能否全面提高物理教学质量的一个重要环节,也是实施素质教育和体现课程标准理念的一个重要方面．因此在物理教学中,不但要开发学生的智力和培养学生的能力,而且还要重视培养学生的非智力因素． 相似文献
6.
非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等方面组成的心理因素,培养学生的非智力因素是关系到能否全面提高物理教学质量的一个重要环节,也是实施素质教育和体现课程标准理念的一个重要方面．因此在物理教学中,不但要开发学生的智力和培养学生的能力,而且还要重视培养学生的非智力因素． 相似文献
7.
培养学生良好的非智力因素,是实施素质教育的重要内容。数学教学实践证明,非智力因素是否优良,对学生能否取得并持久巩固好的学习成绩,能否获得全面发展,产生十分深刻的影响。中学阶段,正是学生各方面逐渐成熟、非智力因素趋向稳定的关键时期。因此,在中学数学教学中,加强对学生非智力因素的引导与培养,就显得尤为重要。如果忽视了这一点,只在开发学生智力因素、向学生灌输知识上下功夫,肯定会事倍功半。 一、启发激励,形成正确的学习动机和浓厚的学习兴趣 许多学生在中学尤其是初中阶段,还不能自觉认识到自己在学习中的… 相似文献
8.
非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等方面组成的心理因素,培养学生的非智力因素是关系到能否全面提高物理教学质量的一个重要环节,也是实施素质教育和体现课程标准理念的一个重要方面.因此在物理教学中,不但要开发学生的智力和培养学生的能力,而且还要重视培养学生的非智力因素. 相似文献
9.
化学学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同作用的过程．对于学生来说,学习成功与否除了受智力因素制约外,非智力因素也起着非常重要的作用．学生的非智力因素是学习的动力系统．一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等,我们能否开发这些非智力因素,将直接影响我们的化学教学质量． 相似文献
10.
崔志会 《中国教育技术装备》2009,(11):43-43
英语教学是中等职业学校教学的薄弱环节,而英语水平恳衡量中职学生综合素质的重要标准之一,英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的非智力因素.能否重视非智力因素的开发,将直接影响中职学校英语教学的质量. 相似文献
11.
论生物教学中的情感渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
张献 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):159-160
情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，属于非智力因素之一，非智力因素对智力因素的发展起着重要的作用，非智力因素良好，必然会大大促进智力因素的发展，非智力因素差，就会阻碍智力因素的发展。片面地强调某一方面而忽视另一方面都会影响学生的学习效率，能否将两者有机地结合是学生学习成功的关键。 相似文献
12.
学生的学习过程实质上是学生的智力(记忆力、想像力、判断力、思维力等)和非智力(动机、兴趣、目的、情感、意志、个性等)相互作用的过程。心理学家研究表明：一个人能否取得成功，知识和智力因素占30％，非智力因素占70％。由此可见，在教学过程中，培养和提高学生的非智力因素显得非常重要。在从应试教育向素质教育转变的今天，师范教育更不能忽视学生非智力因素的培养和提高。那么，如何培养和提高学生的非智力因素，提高历史课堂教学实效呢? 相似文献
13.
许多家长和教师通常面对这样令人困惑的情况：自己的孩子或学生智力很好,在英语学习方面却显得非常低能。其实,外语学习是智力因素与非智力因素共同使用的过程。教师能否注意到非智力因素的开发,将直接影响学生英语学习的质量。我现从兴趣、自信心、意志力等方面探讨一下如何将非智力因素应用于英语学习中。 相似文献
14.
陈志刚 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志等.人能否成材.不仅依赖于智力因素,也要依靠非智力因素,在一定程度上非智力因素的作用更大.特别是意志力、韧性、进取心、自信心,这对学生的前途发展更为重要.因此,存体育课中如何养学生的非智力因素这个问题摆在体育教师面前,笔者认为应从以下几个方面人手: 相似文献
15.
让学生轻松愉快地学习英语,不断激发他们的学习动机,让他们不断尝到成功的愉悦。因此我们能否注意到学生非智力因素的开发,将直接影响英语教学质量的好坏。一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。 相似文献
16.
屈战伟 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):13-14
非智力因素是指除了智力与能力以外的全部心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志与性格五个方面。心理学研究和教育实践表明,智力因素、非智力因素和机遇是决定一个学生学业成就的三大要素,当智力和机遇的条件等同时,非智力因素就显得尤为重要,它直接决定着学生个体能否脱颖而出,关乎着学生的成长与发展。在知识经济时代,高等职业院校应适应社会需要,创新教育观念,高度重视学生的非智力因素培养,促进他们健康成长、和谐发展,从而提高人才培养质量。 相似文献
17.
非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。一般来说,我们把那些不直接参与认知过程的心理因素叫非智力因素。非智力因素虽不能直接改变人的智力水平,但却决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥。所以要想提高外语教学质量,必须注意培养和开发学生的非智力因素。在中小学外语教学中,怎样开发和培养学生的非智力因素? 一、首先要激发学生的学习兴趣兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。是推动人们成才的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。有了浓厚的兴趣,就能诱发学生的学习动机,调动起学生的学习积极性。所以说,兴趣是构成 相似文献
18.
19.
<正>非智力因素虽不直接参与认知过程,也不能改变人的智力水平,但却决定一个人的智力水平能否得到充分发挥。而导致学习两极分化的一个根本原因是非智力因素。由于在非智力因素方面的差异,造成学生学习上的差距。因此,在生物教学中,笔者在注意开发智力因素的同时,重视培养和发展学生的非智力因素,收到了较好效果。一、培养浓厚的学习兴趣兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性。兴趣、好奇心、求知欲,这三者是密不可分的。 相似文献
20.