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教学内容西师大版小学三年级下册综合练习。教学目标1.使学生经历猜想、举例验证整十、整百数乘一位数、两位数口算的过程,练习口算方法; 相似文献
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《教育实践与研究》2000,(9)
除数是三位数的除法口算除法在除数是整十数的口算除法基础上 ,学习除数是整百数的口算 ,教学中先复习用一位数除、用整十数除的口算 ,并说一说用整十数除的口算方法。引出例1;50 0÷ 10 0 =5,启发学生联系用整十数除的口算方法 ,想 50 0里有几个 10 0 ,找出答案 ,然后类推 2 4 0 0÷ 10 0 ,并从做一做和练习中选择有关题目巩固练习。例 2是除数是整百数的口算。启发学生互相议一议 ,自己发现规律 ,阅读课本 ,掌握口算方法。然后完成做一做和练习。笔算除法有商一位数和商多位数两种情况 ,总结除数是三位数的除法法则。在复习口算除数是整百… 相似文献
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教学要求：１通过复习、练习和讨论,培养学生灵活选用计算方法的能力,能正确掌握口算方法,迅速口算两位数加、减两位数（和在１００以内）,熟练地口算整百整千数的加减法和几百几十加减整十或整百数的加减法。２通过珠算的复习和练习,使学生进一步熟练珠算两、三... 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第五单元第58页例1、“做一做”及相关练习。
教学目标：
1．使学生经历整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的口算乘法的过程，能比较准确熟练地进行口算。 相似文献
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首先,口算教学要紧扣算理。口算教学,要紧扣算理,是因为理说透,学生才能运用自如,方法到位,才能事半功倍。例如第三册教材“口算整百、整千数加减法”中教学“９０００－４０００”,教师应着重引导学生说出怎样想的（９个千减４个千得５千）,并在练习中结合训练题... 相似文献
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《小学教学参考》1995,(9)
教学内容:九义教材数学第五册第30、31页上的例1和例2,完成“做一做”中的题目和练习八中的第1—3题.教学目的:使学生掌握用一位数除,商是整十、整百、整千的数的口算方法,以及商是两位数的口算方法,并能熟练地进行口算.学具准备:69根小棒,每10根捆成一捆,9根零的.教学过程:一、复习1.口算;8÷4 9÷3 35÷5 24÷62.填空:80里有()个十,400里有()个百.46里面有()个十和()个一.39里有()个十和()个一.二、导入新课.前面我们学过了商是一位数的口算除法,这节课我们继续学习口算除法,但商是整十、整百、整千以及商是两位数的除法.[板书:口算除法(二)] 相似文献
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调整后,本册教材结构更加合理,既有利于学生理解和掌握教学基础知识,又有利于培养学生的创新意识和实践能力。 一、乘数是一位数的乘法,为加强口算与笔算的联系,提前口算教学,适当扩展口算范围。 口算乘法 例１、例２是用一位数乘整十、整百、整千的数的口算、复习１题是乘法口诀,２题和３题是万以内数的组成,要注意加强正反两方面的练习,如：６个十是多少？６０是几个十。例１是用一位数乘整十数。引导学生摆小棒,每堆摆２捆,摆３堆。一共有多少根小捧,怎样计算？用加法算：２０＋２０＋２０＝６０,用乘法算：６０。怎样想：每… 相似文献
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由于小学生年龄小,思维灵活性较差。因此设计练习时要紧密联系教学内容,启发学生灵活运用知识,突破那些习惯的思维方式,找出解决问题的最佳途径,注意培养学生思维的灵活性。一、重视混合练习小学数学有不少相近、相似、相对的知识,小学生很容易混淆。针对这一特点,教师在教学新知识后,先进行一些单项练习,巩固新知识,再进行一些混合练习。如:在教学“两位数加减整十数”的口算之后,与“两位数减一位数”的口算进行混合练习: 相似文献
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口算是珠算、笔算的基础，学生具备一定的口算能力，便于理解笔算的算理，提高计算速度。同时，口算也是计算能力的一个重要方面，必须予以重视。一、培养类推能力。在教学两位数加减法时，先复习两位数加减整十数，再进行加减一位数的口算，然后启发学生把两位数加减两位数改成已经学过的口算，在已有的基础上想出口算步骤，并由不进位加美推出进位加，由不退位减类推出退位减的方法。二、初步了为转化思想。在教学口算整十、整百、整干的加减法时，要让学生学会把整十、整百、整干数的加减口算，转化为二十以内加减口算。为让学生在实际口… 相似文献
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教学目标
1．创设实际问题情境，让学生经历一位数乘整百数的口算探究过程，理解算理并沟通一位数乘整十、整百、整千、整万数的口算方法，并能正确地进行口算。 相似文献
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口算练习是小学数学教学的基础性内容，科学的口算练习方法能推动学生体系化数学思维的建立，有利于在理解教材数学知识的过程中激发创造性和主动性，提升小学数学教学质量。基于此，本文从营造良好运算氛围，提升数学学习兴趣；传授学生口算技巧，增强口算运算能力；丰富课堂教育模式，提高口算运算效率；指导学生口算练习，帮助掌握口算方法；采用小组合作模式，增加口算经验积累等六个角度，对小学数学教学中口算练习的策略进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
面对当前小学生口算能力偏弱、口算教学效率偏低的现状,如何在教学中实现口算练习技巧的有效传授,亟待解决。针对小学数学教学中提升口算练习教学质量与效率以促使学生掌握口算技巧进行了研究与探讨,并提出了一系列对策。 相似文献
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册３６页例１、例２。教学课题：一位数除两位数、除整百整十数的口算除法。教学目的：１．通过教学,向学生渗透“联系、发展和变化”的观点。２．使学生理解和掌握一位数除两位数。除整百整十数的口算方法,并能够比较熟练地进行口算。３通过操作演示,培养学生观察、概括、类推的能力,同时提高学生的口算能力。教学重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,并能正确地进行口算。教学难点：理解口算的思考过程。教学关键：通过直观演示和操作,帮助学生理解算理。教具准备：电脑、投… 相似文献
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口算是计算能力的重要组成部分,口算能力的好坏直接影响学生的数学学习。因此,培养学生的口算能力至关重要。而一般的口算练习枯燥乏味,本文从自身的实践中总结经验,发现可以在教学时、练习时、比赛时精心设计、寻找方法,让口算在快乐中进行。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第五册第1、2页的例1、例2。教学要求:①使学生理解乘数是一位数乘法的口算算理和口算方法。②使学生掌握乘法算式的两种读法。③使学生能口述一位数乘整十、整百、整千数的口算过程,比较熟练地按照口算方法进行口算。④培养学生良好的口算习惯和正确运用数学语言口述算理的能力。教学重点、难点: 相似文献