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现代教学论认为 ,反馈是教学过程走向有序和保持稳定性的必要条件 ,最优化的课堂教学过程就是通过反馈实现效果与目标的统一。教学信息的反馈在教学过程中占有重要的地位 ,但是当前课堂教学中未能做到及时反馈的现象仍普遍存在 ,因而直接影响了课堂教学效率的提高。究其现象及原因主要有 :１ .教师认识有偏差。有部分教师认为课堂上教师讲授的时间与教学效果能成正比 ,因此他们不惜挤掉反馈的时间用于自己的“满堂灌” ,甚至“拖堂灌” ,而待下课铃后数分钟才匆忙布置作业。２ .反馈意识不明确。有部分教师缺乏当堂反馈意识 ,表现为 :①在教… 相似文献
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张春蕾 《中国科教创新导刊》2008,(15):140-141
随着教学改革的深入开展，课堂教学改革取得重大成效，然而在实践过程中，部分教师在对新课程理念的认识，理解和操作上还存在一定的偏差，甚至盲目追求所谓的“新”，忽视了课程标准规定的基本要求，导致部分课堂教学环节陷入误区。对这一现象，我们应该认真总结课堂教学改革的经验教训，分析教学中存在的无效环节，影响教学效率提高的因素，尽快找出解决措施，以实现“有效教学”。 相似文献
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最近，学校开展了“原生态课堂教学研讨与评比”活动．几次听课下来，我们发现在媒体中变得越来越时髦的词汇——原生态，在我们的老师心中仍然存在困惑，甚至有教师以为：一支粉笔、一张嘴、“素面朝天”，就是原生态教学、到底什么是原生态教学？原生态教学是指教师的教是以尊重学生为前提，以肯定学生的充分表现为特征的课堂教学． 相似文献
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随着新课改的不断推进,人们的目光进一步聚焦教学的主阵地——课堂。各种各样的教学模式、学习方法纷纷涌现,课堂教学异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性,似乎我们已经走进了新课堂、落实了新课标,似乎学生的语文素养得到了很大提高。但是,认真审视一下当前的课堂教学,我们感到:不少教师,对新课程缺乏全面的、深入的理解,课堂教学重现象不重本质、重形式不重实质,用二元对立的、非此即彼的思维方式看待问题。有的甚至完全舍弃了传统教学中的优秀方法,盲目“跟风”,追求“时髦”,致使课堂教学虚假繁荣,教学改革从一个极端走向另一个极端。笔者在工… 相似文献
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传统的思想品德课堂教学,在教学观念上存在着两大误区：首先是过分注重教师的主导作用,忽视学生的主体作用。有些教师在教学过程总是一讲到底,留给学生思考、探究的时间少得可怜,甚至出现了课堂里“包办替代”的现象,教师的“主导”成了“主宰”。作为学习的“主体”——学生却成了被动接受知识的“客体”。这种“本末倒置”的课堂教学,严重地阻碍了学生的全面发展。其次是片面地认为思想品德课的主要任务是知识的传授,而忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。 相似文献
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田丹 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):129-130
现代认知心理学认为,在教师教学活动的5个系统(目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统)中,监控系统是处于核心和支配地位的。而在课堂教学中,教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化,而这一过程具体又是通过“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的,贯穿始终的是教师的“反思”。所以我们认为教师教学监控的核心是“反思性思维”,教师监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”有效运用中。一、用心体会,发现问题发现问题,是实“现反思性教学”的首要任务。教学中的问题,往往具体表现… 相似文献
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“语文课程标准”认为：“写作文是运用书面语言表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”而我们的小学作文教学却长期流行着“教师布置习作题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”这样一种僵化的教学模式,使得教师在作文教学中关注的是“表达”,而不是“交流”。下面就笔者在作文教学中的实践,谈谈自己作文教学革新的“时空交流”观。 相似文献
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新课程教学中,有些教师存在着这样的困惑:“一样的新教材,一样的新手段,一样的新方法,一样的新……怎么没有取得什么新效果?”要回答这个问题,我们选择几组教学案例来进行透析。课件:是“一手遮天”还是“见缝插针”?A教师在教学《圆的认识》时,把教学悉数设计在课件中,课堂教学在教师的频频点击下按照“既定方针”完成了任务。最后,黑板上一片空白,没有任何板书,因为所有的教学内容都在课件中“闪亮登场”了。B教师在教学《圆的认识》时,课件与板书双管齐下,“该出手时才出手”。最后,黑板上教师的板书一目了然,整齐、清楚、明白。C教师… 相似文献
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苏联教育家凯洛夫提出的:“组织教学——复习提问——讲解新课——巩固——布置作业”的课堂教学模式,在我们的各级各类学校中被广泛采用。但从工会院校的教学情况看,大部分还采用“一言堂”的形式。就是以教师讲授为中心,学员被动地接受知识,“满堂灌”的现象普遍存在。这种教学方法已远远不能适应工会干部教学的要求。所以这样 相似文献
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在课堂教学中，教学监控是通过“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”贯穿教师“反思”的始终。所以从教师教学监控的核心——“反思性思维”出发，将教师监控能力有效地运用在课堂教学中则是十分重要的。 相似文献
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一线教师必须在教学过程中研究和改进课堂教学,这种研究和改进更应该在教育现场进行。布鲁纳说：“自我可以——实际上必须——从‘他人’的角度予以界定。”一般来说,教师并非孤立地形成和改进教学的策略,对自己的课堂教学进行实践反思和改进离不开其他教师的参与和指导。课堂教学中,教师从同伴身上学得更多,从他人身上学得更多。这样,“研课”就成了教师研究课堂、改进教学的主要方式。因此,“研课”是我们一线教师必做的一项功课。 相似文献
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随着《数学课程标准》的逐步实施,我们欣喜地看到,教师观念在逐渐更新,学生的学习方式也逐渐得到改善。在教学中,教师都乐意去创设情境开展教学,这种教学行为确实给教学带来了勃勃生机,使得课堂焕发出生命的活力。但是,认真审视后就会发现,有不少教师对新课程改革的理解还存在一些认识上的误区。就教学情境的创设来说,只求热闹而与认知基础脱节、耗时多收效少、过于追求贴近生活而削弱数学思维的现象在课堂教学中时有发生,这样的情境难以达到预期的效果,致使课堂教学效率降低。一、案例描述案例1教学“最小公倍数”,教师用多媒体演示动画:一… 相似文献
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1998年我们曾对郑州市中原区部分农村初中的课堂教学进行了调研,结果表明：由于长期受“应试教育”思想的束缚,不少教师的课堂教学仍在“教师——知识——学生”的老路上徘徊。教学方法单一,教师主宰课堂和机械照搬课堂教学结构的现象较为普遍。忽视课堂教学过程中的分类指导以及教学手段的相对落后等因素造成课堂教学效率低下,教学质量差,课堂上没有完成的教学任务只好在课下补。针对这种现象,为推进素质教育全面实施,在进行调查研究、总结、分析、归纳之后,我们紧紧抓住“优化课堂教学过程,提高课堂教学效率”这个中心,力争在主… 相似文献
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有效地调控课堂教学,激发、吸引学生积极参与课堂教学是每一位教师在教学过程中都会面对的问题。当前我国的课堂教学中普遍存在着“麻雀嘴巴”和“鸦雀无声”的现象,如何认识这两种现象？哪一种更适合课堂教学？如何让学生们能积极主动地、有效地参与课堂教学呢？让我们首先从两个课堂教学案例谈起。 相似文献
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齐春梅 《新课程改革与实践》2010,(4):22-22
“课程标准”对义务教育阶段古典诗歌的教学提出了更高的要求,它要求我们教师在新课标的指导下构建一种全新的课堂教学理念——“对话式教学”。 相似文献
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俗话说“万事开头难”,课堂教学的导人部分同样如此。一个有效的课堂导人关乎整个课堂教学的成败。有关教学实践也表明,课堂导人运用的好坏直接影响到整个课堂教学质量的提高。但遗瞧的是,很多教师在进行课堂教学的时候不能有效地进行课堂导人,有的教师甚至根本不进行课堂导入直接进行教学。这种现象严重影响着教学质量的提升。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的陈旧和导人方法的不科学。 相似文献