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1.
黄蔷 《重庆第二师范学院学报》2023,(1):122-126
随着“互联网+教育”背景下大学英语课程教学改革的深入推进,为解决我国大学英语教学长期存在的课时压缩、大班教学、“学用分离”的突出问题,提升学生的英语实际产出能力和自主学习能力,构建了基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式,并进行了教学实践和反思。在大学英语课堂教学中,采用“驱动—促成—评价”的课堂组织模式,对线上与线下教学资源、教学环节、教学评价进行深度融合、密切联动,实现了学用一体,提升了学生的学习能力和语言产出能力。 相似文献
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研究以文秋芳教授的“产出导向法”理论为指导，寻找高职大学英语（语言、文化、思维）教学目标与课程劳动教育目标之间的契合点，构建基于“产出导向法”的高职大学英语课程劳动教育模式。研究结果表明，基于“产出导向法”的高职大学英语课程劳动教育模式能够充分发挥大学英语劳动育人功能，提升学生的英语知识应用水平，有效塑造学生尊重劳动、热爱劳动的劳动价值观，同时对其他课程的劳动教育建设具有一定的启发和借鉴意义。 相似文献
3.
如何在大学法语课程教学过程中提高学生的法语交际能力,帮助学生完成产出任务,真正实现学用一体？本文针对大学法语教学“学用分离”的现状,借助“产出导向法”理论,以外语教学与研究出版社引进的教材《你好法语2》中的一课为例,在地方应用型院校法语教学过程中进行了应用实践,从中探究产出导向法理念在非通用语教学中的可操作性及应用前景,展示产出导向法在大学法语教学中的应用设计,并进行了反思和总结。 相似文献
4.
一线大学英语教师面临着学生英语基础薄弱，学习积极性低，班级人数多等挑战。文秋芳教授团队研发的产出导向法旨在解决外语教学中的“学用分离”“文道分离”的问题。该文基于产出导向法中的渐进性、精准性、多样性三项促成标准，进行为期十周、六个单元的大学英语课程的教学设计与实践，并以其中三个单元为例，阐释如何将促成标准与单元产出目标和产出任务相结合，从而达到提升学生的产出能力与产出质量的总目的。 相似文献
5.
大学英语课程设置是大学英语教学中的一个重要环节,是大学英语课程教学的前提条件。河南省新建本科院校具有不同于传统本科院校特点,这些院校的大学英语课程设置应该符合学生的需求。本文从分析河南省新建本科院校的特点出发,以河南工程学院为例,探讨如何在满足学生需求的基础上,建构符合本校实际的大学英语课程。 相似文献
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梁欢 《中国教育技术装备》2023,(8):45-48
大学英语是普通本科院校设置的一门公共基础课,着重培养学生的语言综合运用能力和语言文化修养。但目前的大学英语课程教学仅能满足基础语言需求,对后续语言应用于学术研究及职业活动缺乏导向。在地方应用型本科院校的建设背景和指导原则下,大学英语课程体系建构具有“依托学科、面向应用”的特点。通过探讨成果导向理论与应用型人才培养理念的契合之处,明确构建和优化理念及原则,从课程体系目标、课程结构设置、课程资源建设、课程教学改革和课程测评机制等方面提出相应策略,对于应用型高校建设背景下的大学英语课程体系构建和优化具有十分重要的指导意义。 相似文献
8.
该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。 相似文献
9.
高校扩招使得大中专院校生源质量下降,单就英语水平而言,大部分学生基础差,导致学习没有积极性。传统的大学口语教学方法以教师“说”为主,学生单纯地“重复”,这使得英语课堂沉闷、枯燥,久而久之,学生连“重复”都不愿意了。而在“以学生为导向”的口语教学中,老师可以根据学生的英语水平设计不同难度的、有层次性的任务,有助于提高学生自主学习的能力。本文介绍了以学生为导向口语教学法的含义,特点和优点。结合大学英语口语教学的实际,介绍了“以学生为导向”的口语教学在课堂中的具体应用。 相似文献
10.
周敏 《延边教育学院学报》2021,(1)
产出导向法在高职英语教育中得到了广泛的应用,对解决目前高职英语教育“学用分离”的问题具有积极的作用,有利于帮助高职学生更好地进行英语的学以致用。面对高职英语教育的挑战,应基于产出导向从培养技术型、职业型和实用型的高职院校人才出发开展更加系统的职业英语教育,为提升高职院校学生英语应用能力要在课程设置、教学内容选择、教学认识提升、优化教学环境等方面创造条件。 相似文献
11.
《中国英语能力等级量表》（以下简称“量表”）为我国的英语学习、教学和测评提供了参考框架。如何实现量表核心技能点、知识点与大学英语课堂教学的衔接,是教育工作者需要思考的问题。具有中国特色的外语教学理论体系——“产出导向法（Production-oriented Approach,POA）”,为量表在教学中的应用提供了可参考的框架。文章采用“产出导向法”中“驱动—促成—评价”的教学流程,以一个单元的教学设计为例,探讨量表核心技能点同大学英语课堂的衔接,认为可从教师主体、融合机制、资源建设3方面入手,推动量表在大学英语教学中的有效应用。 相似文献
12.
文章聚焦“产出导向法”视角下大学英语课程思政的活动设计，紧扣当下培养知识、能力、素养全方位发展型人才的教育目标，探究大学英语阅读课程思政教学新路径：遵循“产出导向法”教学流程环节，即驱动—促成—评价的循环模式，巧妙设计教学活动，渐进式完成单元教学功能目标、语言目标和思政目标，落实立德树人的教学宗旨。 相似文献
13.
雷盛燕 《通化师范学院学报》2023,(11):27-33
随着大学英语课程思政建设逐步推进，大学英语课程思政实践路径已由思政元素融入教学的单一性、任意性向多维化、系统性转变。基于此，依据产出导向法（POA）理论，利用智能技术构建了“两系一体”的大学英语课程思政实施路径。“两系”分别指以“课堂教学”“师生共同体”为子系统的核心系统和由“实践活动、校园文化活动”等要素组成的支撑系统。两个系统相互影响，彼此作用，协调配合，共同提升学生的综合能力与素养。文章从理论依据、实施路径概述、研究设计与发现、研究总结等方面阐述与验证该实施路径的可行性，从而为实施外语课程思政提供可行性的系统化具体路径，以期实现大学英语课程育人育才目标。 相似文献
14.
产出导向法是文秋芳教授创设的大学英语教学理念。经过多年实践，该理论有效提升了大学英语的教学效果。笔者尝试将这一理论融入军事英语的教学中，利用“驱动”“促成”“评价”来设计课堂，革新传统军事英语的授课模式，让学生有机会在课堂上通过各类产出任务进行语言输出，切实提高学生的军事英语听说能力。 相似文献
15.
“产出导向法”经过十几年的实践与发展，已经形成一个较为完善的理论体系。本文结合实际教学案例，将“产出导向法”教学理念应用于高职英语教学，在高职英语课堂中进行教学实践探究。 相似文献
16.
该文作者通过在高职高专院校大学英语课堂教学中的实践经验,结合教育部关于英语课程教学的基本要求,分析了几种现行大学公共英语课堂中常用的教学模式,并就这一核心内容谈谈自己的看法。 相似文献
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本研究以某军医大学161名2021级医学专业学生为研究对象，详细介绍了《全新版大学高阶英语听说教程（第三册）》Parents一课的授课过程，展示了基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计。通过“构建输出环境—传授语言知识—完成输出任务”的教学流程，教师实现了对学生课前到课后全程的思政教育。通过分析学生课外探索作业关键词和课堂观察，教师发现以上该教学方法的运用有效地提升了学生对课程思政教育的接受度、理解度和认同度。 相似文献
18.
陈怡 《大学.研究与评价》2023,(29):73-76
2020年教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“要切实把教育教学作为最根本的工作,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”。随着《高等学校课程思政建设指导纲要》和《大学英语教学指南》的发布,高校大学英语被赋予了新的时代内涵和育人功能。但是,应用型本科院校以就业为导向,以应用为根本,在人才培养过程中重视知识技能的掌握,常忽视人文素养的培养。基于此,应用型本科院校以成果导向教育理念为引导,以“三信”（信仰、信心、信念）为关键嵌合内容,以“三融”（课程融入、角色融合和管理融通）为实践逻辑要义,以“五位一体”（包括课程内容、教学思路、社会实践、教师素养、评估维度等教学环节）思政教学体系为核心产出成果,积极创设应用型高校大学英语课程思政新教学体系,真正落实高校英语课程立德树人的教育使命。 相似文献
19.
施应凤 《蒙自师范高等专科学校学报》2010,(6):119-122
学校办学层次的提升为新升本科院校的大学英语教师带来了广阔的职业发展空间,但也对教师的职业能力提出了更高的要求。新升本科院校大学英语教师面临着新的机遇与挑战,须尽快转变观念,从专业知识、教学能力和科研能力等方面不断提升自身职业能力,以提高大学英语课程教育教学质量,促进大学英语课程朝专业化、职业化方向发展。 相似文献
20.
在信息化新时代,融入信息技术进行教学改革的教学模式势不可当。教学模式的深度改革,就是要将信息技术与教育深度融合。线上线下混合式教学模式以“技术赋能、以生为本”为特点,将在线自主学习与教师课堂面授有机结合,已成为大学英语课程改革和高校教学改革的趋势。以课程思政实施框架为指导思想,以产出为导向,提出集活动教学、任务型教学和项目式教学于一体的STAPLL混合式教学模式下的“大学英语视听说”课程思政改革研究,希望能为混合式教学模式在大学英语课程改革中的应用带来一定的启示作用。 相似文献