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一、高中英语词汇教学现状高中英语的学习重在培养学生听,说,读,写的能力,而作为制约高中英语学习的基础,词汇量的多少严重影响着高中生英语水平的高低,词汇量不足会致使学生听,说,读,写能力得不到均衡发展,而强大的词汇量对于学生语言学习能力的培养有着举足轻重的作用。据调查发现,学生普遍对词汇的学习缺乏兴趣,而且记忆力低下,存在着记忆方法不恰当种种问题。如何应对当前高中英语词汇学习的现状,是一个值得关注和研究的问题。词汇教学是高中教学的核心之一,教师有责任和义务研究教学方法及策略并渗透到英语教学过程当中。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
众所周知,语言是人类交际必不可少的工具,它在社会经济的发展中有着至关重要的作用。此外,它由语音、词汇以及语法三个要素组成。其中,词汇则是最重要的内容。英语是高中阶段学生必修的一门学科,而英语教学中最为重要的就是阅读教学,那么,高中英语阅读教学中要如何提升学生的词汇量呢?提升学生词汇量又有怎样的意义?为有效解决这些问题,学校以及教师做了大量研究,但见效甚微,本文在分析高中英语课中词汇教学现状的基础上,就这些教学现状提出了一系列可行的改进策略,旨在提升学生英语学习词汇量,为学生的未来发展打下坚实的基础。 相似文献
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吕宁 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):183-184
图式理论是认知语言学的重要理论,让学生掌握图式理论并应用于金融英语阅读学习中,可以使学生从词汇、内容和语篇三个方面提高阅读能力,进而提高学生在金融英语学习方面的应用能力和自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
学生在英语阅读方面最需要提高的是词汇量,阅读的过程也是词汇学习的过程。所以,找准词汇教学中存在的问题,从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段落实词汇教学策略,对提高学生学习能力有着重要意义。 相似文献
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高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇在语言三大要素中是第一位,词汇量的多少直接影响到人的听、说、读、写能力。《英语课程标准》中指出:高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。只有掌握了大量的词汇,才能理解别人的话语,才能在交际中得心应手地表达自己的思想。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是因为词汇不足造成的。词汇学习对大多数的高中生来说是一个难点,然而掌握一定量的英语词汇,是提高英语水平的一个重要方面。许多英语学习失败者,首先失败在词汇关没过好。那么,要想学好英语,尤其在高中阶段如何过好词汇关呢?英语词汇学习中 相似文献
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大量的词汇积累是进行成功阅读的前提。当学生现有的词汇量无法满足阅读需要时，应借助猜词来继续阅读。培养学生的猜词技能可使他们更顺畅地阅读，体会到学习的成就感，激发学习兴趣。教师可从情感激励、激发兴趣、同伴教学、材料选择和教学形式五个方面培养学生的猜词能力。 相似文献
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高中阶段是学生词汇量增长的关键时期，目前，高中英语的词汇教学仍面临许多问题，如教学方法单一，学生学习兴趣无法提升等，如何有效解决词汇教学所面临的问题成为研究者及教师在教学活动中观察并实践的重要任务。近年来，基于语境的高中英语词汇引起了英语教学界的重视，许多研究者和教师付诸了实践，旨在提高高中英语词汇教学的效果和效率。文章通过归纳分析部分学者及教师的基于语境的高中英语词汇教学的理论及实践，得出了语境词汇教学能够在学生词汇学习中起到有效作用的结论，总结了语境应用于高中英语词汇教学中的方法、策略的启示。 相似文献
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词汇作为语言的基本元素,对个人的语言能力发展起到至关重要的作用,没有词汇,就无法表达,可以说,词汇量是制约英语学习的主要因素。在初中英语的阅读文本中,每个单元的阅读材料都有所增加,生词量的扩大直接降低了学生的阅读兴趣,使部分学生对英语阅读课产生畏难情绪。词汇是语言教学的重要组成部分,词汇量与学生听、说、读、写等各方面的语言能力发展密切相关,因此,教师必须在教学实践中不断探索,总结经验,从学生的兴趣爱好和认知水平出发,促进学生全面发展,使初中英语阅读课中的词汇教学变得更加有效。 相似文献
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周巍巍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(17):258-259
词汇是语言基本单位,学生词汇量的不足制约了阅读能力的发展．阅读是提高词汇量的最有效方式．大学英语阅读词汇教学中,教师应先教最有用的词汇,并且应结合教学实践,选择运用最适合大学生的词汇教学策略,如直接词汇学习、构词法、利用语境线索分析法等来进一步提高学生阅读理解能力． 相似文献
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<正>高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇学习对大多数学生来说是一个难点。激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词,是教师在词汇教学中追求的目标。笔者通过总结实践教学经验,针对目前词汇教学的现状,归纳出以下几种教学方法,为促进英语词汇教学效果、提高学 相似文献
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高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇在语言三大要素中是第一位,词汇量的多少直接影响到人的听、说、读、写能力。《英语课程标准》中指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。只有掌握了大量的词汇,才能理解别人的话语,才能在交际中得心应手地表达自己的思想。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是因为词汇不足造成的。词汇学习对大多数的高中生来说是一个难点,然而掌握一定量的英语词汇,是提高英语水平的一个重要方面。许多英语学习失败者,首先失败在词汇关没过好。那么,要想学好英语,尤其在高中阶段如何过好词汇关呢？英语词汇学习中要注意哪些问题呢？我认为有以下几点：
一、激发学生学习词汇的兴趣和自信心
英语学习两极分化严重,有的学生认为英语学习是无可奈何的事,不是为了交际而是为了应付考试。教师应该想办法提高学生对英语词汇学习的兴趣,让学生觉得学习和记忆单词不是苦差事而是一种乐趣。比如,记lap这个单词时,可对学生说：Touch your lap and say“lap”。这样记既有趣效果又好,还活跃了课堂气氛。 相似文献
一、激发学生学习词汇的兴趣和自信心
英语学习两极分化严重,有的学生认为英语学习是无可奈何的事,不是为了交际而是为了应付考试。教师应该想办法提高学生对英语词汇学习的兴趣,让学生觉得学习和记忆单词不是苦差事而是一种乐趣。比如,记lap这个单词时,可对学生说：Touch your lap and say“lap”。这样记既有趣效果又好,还活跃了课堂气氛。 相似文献
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面对大量的词汇、大量的阅读，高中阶段英语的课程设置在趣味方面较初中课文弱，难度相对增大，学生对英语的学习兴趣呈现出减弱的趋势。从心理学角度讲，兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。因此，教师在高中阶段英语教学环节中，如何激发学生的学习英语兴趣这一问题，就摆在了教学的重要位置上。 相似文献
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英语科目是高中阶段许多学生的弱项。中学生在英语学习中遇到的最大的拦路虎之一就是“词汇量不足”。没有一定的词汇量,阅读和书面表达都将无从谈起,所以英语词汇教学在高中英语教学中不容忽视。究竟是什么原因导致学生在词汇学习过程中收效极微呢？作为高中英语教师如何解决这些存在的问题呢？本文将对此论题进行简要论述。 相似文献
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词汇是高中英语教学的基础,一切教学活动离不开词汇。然而,高中美术特长生基础差,词汇量小,导致学生失去了学习英语的兴趣。本文针对美术特长生在学习单词中存在的问题和障碍来探讨高中英语词汇教学的语境策略,从而提高学生的词汇学习的效率,扩大学生的词汇量,最终提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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在高中的英语学习中,学生经常出现听不明、读不懂、写不了的状况,词汇量不足是导致这种现象的重要原因。但是在传统的高中英语词汇教学中,教师只是按照单词标的顺序盲目的进行讲解,加大了学生的理解和记忆难度。因此许多学生采取死记硬背的方法,不仅事倍而功半,而且很难记住单词,即使记住了也不会使用,严重影响了学生的学习兴趣,造成消极的后果。词块理论的应用恰恰为词汇的学习指引了新的方向,本文在此将初步探讨词块理论在教学中的应用。 相似文献
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众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高口语能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分,但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。以下将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。 相似文献