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我国地处北半球温带地区，一年的气候大体上四季分明。四季即春、夏、秋、冬，这样的气候特征，年年周而复始。而一年中又分为二十四节气。那么四季与二十四节气是怎样划分的呢？[第一段] 相似文献
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我国地处北半球温带地区,一年的气候大体上四季分明。四季即春、夏、秋、冬,这样的气候特征,年年周而复始。而一年中又分为二十四节气。那么四季与二十四节气是怎样划分的呢? 相似文献
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《四季中国》纪录片讲述了中国二十四节气的故事，是传播中国文化的优秀之作。好的影视作品离不开高质量的字幕，而字幕翻译作为中国文化对外传播的渠道尤为重要。本文运用文献研究法，基于生态翻译学理论，从三个维度探究译者的适应与选择，发现《四季中国》的字幕翻译做到了多维度适应，能够有效传递重要文化内涵，传播中国文化。 相似文献
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班级活动是对学生进行发展教育的载体,活动的性质和内容不同,对学生的影响也是不同的。我充分利用"十分钟班会"阵地,开展"农历芦苇"主题系列活动,让学生了解中国二十四节气常识,积累有关二十四节气知识,提高组织活动的能力,感受一种诗意的栖居。一、活动计划,抓紧一条线索"农历芦苇"主题系列活动紧紧抓住农历二十四节气这一线索,根据四季变化进行设计,通过诗词赏读、谚语积累、绘画剪纸、歌曲舞蹈、摄影阅读、影视观赏等形式,尝试使学生了解中国传统文 相似文献
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二十四节气与农业生产的关系极其密切,尤其在春夏秋冬四季分明的温带地区如黄河流域和长江流域的中下游地区,二十四节气与农业生产配合得最为恰当。广大人民群众经过长期的观察和总结,用谚语和诗歌形式记录了二十四节气与农作物播种期、收获期,农作物生长发育及农业灾害的关系。如: 1.农作物播种期与二十四节气水稻:早稻“清明浸种立夏插秧”;“清明到,把稻泡”[江苏]。 相似文献
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张瑞鸣 《青少年科技博览(中学版)》2004,(Z1)
二十四节气是我们祖先的独特创造,是黄河流域人民认识地球运动与季节变化、农事活动关系的经验结晶,为天文学作出了伟大贡献。二十四节气实际上表示地球在公转轨道上运行时到达的位置。地球公转一周是360°,每转15°是一个节气,所以全年共二十四个节气。每两个节气相隔15日多点儿,每个节气都有比较准确的公历日期(如图),可以在日历上查到。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点,划分春、夏、秋、冬四季;而春分、夏至、秋分、冬至分别是四个季节的中点,这期间的季节特征最鲜明。以上是二十四节气中最重要的八个节气。二十四节气… 相似文献
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刘晓峰 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(2):93-101+175
古代二十四节气创造者究竟怎样理解太阳的周年运动？二十四节气究竟如何被命名？古代二十四节气通常被称为“二十四气”,二十四个节气名称中不仅反映出“两分”“两至”与“四立”构成的“八节”是结构性存在,而且以冬至、夏至为核心存在着一个对称的阴阳结构。更重要的是,二十四节气称谓中还包蕴着以水的变化联通四季,以寒暑为枢纽,以水气湿燥为表象的反应古人对水之三态变化认识和想象的水系列,这个命名体系中有关气的变化与“太一生水”之间存在同构关系,其背后有深厚的中国哲学气的思想、阴阳的思想、水的本源论思想作为支撑。这个结论提醒我们,时间问题是中国古代思想最根本的问题。 相似文献
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王超 《东方娃娃·保育与教育》2023,(3):14-17
<正>“二十四节气”是我国古代一种用来指导农事的补充历法，是劳动人民长期经验和智慧的结晶，凝聚着中华文明的精华。二十四节气始于“立春”，终于“大寒”。一年四季，春花、夏日、秋月、冬雪轮转，无论世间发生了什么，时光的脚步总是井然有序地前行。伴随着四季的更迭与轮回，孩子们在幼儿园也经历了三个春夏，他们对季节与节气的了解也随着年龄的增长而越发深刻。在这三年里，我们和孩子们一起关注自然、探索自然，也越来越热爱自然。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):69-72
"生命·实践"教育学是扎根于现时代、学科、实践,扎根于教育学家执着求索的精神而生长出来的一株富有时代气息和中国特点的教育学新苗。民族地区中学"校园四季·民俗诗词"主题活动的整体设计以自然四季和二十四节气及其背后连接的民俗诗词文化为主线来策划学生活动,从多维度促进学生的全面发展,构建和谐的校园文化,同时促进学生对民俗诗词的认知与传承。 相似文献
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<正>一、二十四节气背景下食育课程的由来2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气申遗成功，是对中华传统文化的保护和尊重。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。 相似文献
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<正>日光潋滟，料峭春风吹开了新年的门扉。自古，季节交替，我们的心情便会跟着变化，或许这就是为什么我们把二十四节气称为中国人骨子里的浪漫吧！春天脚步将至，新年才刚刚开始，今天我们就来穿越时间，一起在文字中读出二十四节气的迷人之处吧！ 相似文献
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<正>2016年，联合国人类非物质文化遗产代表名录将我国的“二十四节气”正式列入其中，我国幼儿教育专家张雪门、张宗麟等也曾将“二十四节气”纳入幼儿园活动中。我们幼儿园所在位置为农业大县，幼儿园里有一支脚踏实地、兢兢业业的教研队伍，这一切都为我园将二十四节气融入园本课程提供了准备和契机。我们从幼儿园自身情况出发，脚踏实地开展节气活动，寻求有效的实施途径，进行课程建构。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z2)
二十四节气的创立是我国科学史上的一个辉煌成就。2000多年来成了中国各地农事活动的主要依据,直至现在它对安排农业生产仍有很大意义。随着中国历法的外传,二十四节气流传到世界许多地方。我们在学习有关二十四节气的知识内容时,常有这样的疑问:“二十四节气是阴历还是阳历”?“节气如何在生产和生活中起指示和预告作用”?“节气的习俗是怎样的”等等。下面是有关二十四节气的问题诠释。一、二十四节气的由来二十四节气可能起源于中国战国时期的黄河流域,以后不断改进完善,到秦汉年间,二十四节气已完全确立,公元前104年,由邓平等制定的《太阳历》,正式把二十四节气定为历法,明确了二十四节气的天文 相似文献
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中国二十四节气蕴含着中华民族千百年来人文科学的文化基因,是中华传统科学文化的重要组成部分。因此,弘扬中华传统科学文化必须从小做起,通过“寻觅二十四节气”综合实践活动课程,在年轻一代学子的心中厚植民族文化情、涵养中国根。本文应文化自信背景,从节气文化教育出发,结合二十四节气的精神特质与教育价值,从目标归宿和内容架构两大方面提出了“寻觅二十四节气”主题活动课程的设计构想。在目标归宿上,从认知性、情感性、体验性、探究性四个维度上提出构建年段主题目标框架,细化年级主题活动目标;在内容架构上,提出以二十四个节气为主题打造序列化整体化内容,重点优化组合活动方式。 相似文献
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<正>二十四节气作为传统文化的重要组成部分,不仅是我国古代劳动人民对自然发展规律的认识与总结,还在一定程度上体现了“天人合一”的观念,甚至被一些国家称之为中国的第五大发明。如今,随着学前教育的不断发展,一些教育家和学者对二十四节气融入教育教学活动进行了深入研究,并以科学理论指导了具体的教育实践,从取得的效果来看非常不错,对幼儿的发展起到了重要作用。本文针对二十四节气在幼儿园自然科学领域的教育价值进行探讨,希望能为相关教育者提供有益的参考。一、二十四节气在幼儿园自然科学领域的教育价值 相似文献
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关于“二十四节气”,大家是否已经很熟悉了?还是平时都没留意呢?不要紧,不熟悉的话,翻看一下日历就知道了.大家可别小看了这日历上的二十四个词哦,这可都是中国作为农耕文明古国多年积累下来的宝贵智慧啊!中国古代的劳动人们通过不断地观察和实践,总结出大自然的相应规律,制定出了“二十四节气”,并根据它来指导农事活动和衣食住行,以保农产丰收、人畜健康.虽然大部分同学离农耕生活较为遥远,但是我们日常的穿衣饮食还是会跟这“二十四节气”息息相关.下面我们就一起来看看,最近这“二十四节气”为何又成为了人们的热门话题,为何会让中国人再一次感到骄傲吧! 相似文献
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二十四节气是中国传统文化瑰宝,目前,对二十四节气的科普研究及宣传形式多样。但二十四节气地域性景观的设计存在着公众体验感弱,与公众互动性差、展示过程枯燥及缺乏故事性等问题。从叙事的特点入手,研究二十四节气相关文献和现有节气景观,在综合考虑公众需求、科普宣传及城市建设需要的基础上,构建二十四节气地域性文化景观叙事策略。在景观的时间叙事、分形叙事、空间主题叙事实践设计案例方面展示体现二十四节气地域文化景观设计的新方法和新内容。 相似文献