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一、教材分析 :第十二册的基础训练带有归类复习的性质。教好基础训练 ,能夯实字词句段篇及听说读写的基础 ,有效地培养读写能力。《基础训练４》的教学内容包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分内容。其中“字·词·句”训练共有五道题。其中第五题是培养学生运用关联词语的能力 ,题中涉及了六个关联词语 ,因此 ,学生要通过比较选择合适的四个关联词语填写 ,并用“不但……而且……”、“如果……就……”造句。“阅读”训练的主要目的有三个 ,一是检查理解词语的能力 ,二是检查理解和概括短文主要内容的能力 ,三是复习自然段。“… 相似文献
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义务教育教材小学语文每一册都安排了一定数量的《基础训练》课。对这些基础训练,教师如何依据训练目标进行指导,学生应该怎样训练到位才有效? 一、要明确训练的目标 教材第二册《基础训练6》第二题“读一读、比一比、再组成词语”。 相似文献
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小学高年级语文基础训练,安排有一定数量的关联词语的练习。其中,偏正关系中的递进一类关联词语,学生容易弄错。如:例1 放学回家后,我不仅写作业,还做语文题。例2 不仅第一小队做得好,而且第三 相似文献
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本次基础训练的第二题是形近字辨析.在本册基础训练2、3,就安排了形近比较的练习,分别以“比一比、写一写”、“读一读,比一比,写一写”的形式出现.这次是“比一比,读一读,再组成词语”.这次形近字辨析,要在前两次训练的基础上,使学生准确熟练地掌握字形,读准字音,了解字义并组成词语.重点要放在前面教材未出现过的“组词”这一训练点 相似文献
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本次基础训练围绕本单元的训练重点,安排了“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分内容。在指导学生进行练习时,要注意培养学生的分析比较能力,掌握语言文字的特点。一、分析比较,对比练习。“字·词·句”共安排了五道题。在进行教学时,先指导学生弄清词语和句子... 相似文献
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义务教育小语第三册基础训练中的词语训练湖北宜昌市西陵区教研室张金山第三册的基础训练中，安排了九个训练内容，它包括：复习汉语拼音，认识大写字母，学习查字典，字、词、句训练，逻辑归类和逻辑思维训练，朗读训练，学习使用标点符号等。现以其中的词语训练，谈谈我... 相似文献
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一、有关“字·词·句”的训练１．第一题是在《基础训练３》“学习用部首查字法查字典”的训练后安排的复习巩固练习,重点是进行“词语的意思”的训练,以培养学生的识字能力和借助字典理解词语的能力。训练步骤可以是：（１）复习部首查字法的三个步骤后,由学生独立查... 相似文献
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“抄写”是小学语文练习的重要项目之一,各册基础训练都安排了这种形式。抄写的内容主要包括字、词、句、段。五年制语文教材抄写的内容体现了由简到繁,从易到难,循序渐进,逐步提高的教学原则。年级不同抄写的内容不同,重点也各有侧重。一、抄写词语。第一、二册的要求,多用“抄写下面的词语”这种形式,主要目的是为了巩固识字、积累词汇。第三、四册的要求,则有所提高。不仅要求学生抄写,而且还要求逻辑归类。第五册基础训练8(二)“抄写带点的词语”,这题是 相似文献
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一、教材的编排特点义务教育五年制小学语文第五册是中年级教材的开始。教材在“基础训练”中安排了１１个作文训练题。其中３次单项作文训练，包括调整句序、排列错乱句子的顺序、听写句子。８次作文练习，每个“基础训练”安排一次，分别是看图写话、学写通知、观察实物写话、学写人物动作、学写人物外貌、学写课外活动、学写景物、学写事情经过。教材编排有四个主要特点。１．有计划地安排读写训练重点，逐步提高学生的读写能力为了加强训练的计划性，将中、高年级衔接起来，从本册开始安排６个读写训练重点：“怎样理解词语”与“用词要… 相似文献
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教师对教材正确认识和把握的程度,直接影响到教学的成败.笔者以第五册教材为例,谈谈个人的认识.一、以全套教材来看,第五册处于从低段到高段的过渡.通过低段的教材学习,对学生进行了朗读、默读训练,词和句的训练,自然段的初步训练.第五册通过基础训练的“阅读”部分,对低年级的词句训练成果进行复习、归纳、提高的工作.例如基础训练2“阅读”部分,先提出“理解词语的方法很多,除了查字典,联系句子和上下文也是理解词语的方法”.基础训练4“阅读”部分指出“读书的时候,不仅要弄懂词语的意思,还要学习作者是怎样准确使用词语的”.基础训练6和基础训练8是从句的理解和运用的角度提示的.这样,对低年级词句训练的成果从读写两方面进行方法上的总结指导,为过渡到第六册自然段的训练做好准备.低年级的作文基本上是看图说话、写话,第五册第一次作文仍是看图说话写话,从第二次就开始过渡到观察生活,用一段话把自己看到的、做过的事写下来,要求主要是“用词准确、语句通顺、句子连贯”.仍是以词句训练为重点.从以上分析,我们知道,第五册是一、二年级学习的总结和中年级学习的奠基. 相似文献
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小学语文要学一点修辞方法,除了在讲课文时,从理解句子的意思来体会修辞的表达作用以外,对句式的认识和运用主要是通过“基础训练”来进行的。大纲上也明确规定,要在“基础训练”中安排一点关于修辞的训练。一、训练特点在“基础训练”中的修辞方法有比喻、拟人、夸张、反问、排比等。其中比喻是主要的,从第四册到十一册,几乎每册都有,其他只分别在十、 相似文献
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一、教材分析１．注重综合训练小语教材中设置的“基础训练”,是根据教学大纲规定的各年级教学要求和全套教材语文基本功训练的系统安排,结合本组重点训练项目和课文内容而进行的综合训练。“基础训练”一般包括基础知识、阅读、作文三大部分（有的“基础训练”还设置“... 相似文献
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“基础训练”,是小学语文教材中的重要组成部分,其目的是集中进行语言文字训练。它在编排上有三个特点：一是遵循学习语言文字的规律;二是重视对学生听说读写能力的全面培养;三是紧扣每一单元的课文内容和读写重点。为此,基础训练教学应遵循一定的原则。一、联系性原则基础训练按照“字、词、句、段、篇”的层次编排训练项目,每一个项目承担一个主要教学任务：或是词语,或是句子,或是段篇。教学时应注意它们之间的联系。如第八册“基础训练3”有一题要求学生写出“安静”的近义词,学生虽然一口气说出寂静、幽静、平静等多个词语,… 相似文献
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在老师们的努力下，九年义务教育五年制小学语文第五册新教材的优势得到了较好的发挥。尽管如此，教学也还存在一些问题，现择其三五点，与老师们共商讨。以期再研究，再认识，用好新教材，落实中年级阅读教学，避免重新出现中年级“塌腰”的现象。一、为什么要以组为单元备课，要注意什么九年义务教育小学语文教材从第五册开始有序列地安排了阅读训练。第五册虽未编写“读写例话”，在“基础训练”的阅读题中却明确地指出了读的训练要点。例如：“基础训练１”的阅读题：读书的时候，遇到不懂的词语，可以查字典。阅读下面的短文，从字典里… 相似文献
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小学语文课本的“基础训练”是听说读写的综合练习,其中有一些语法训练,它们有的与课文有直接关系,有的相对独立,应该如何进行教学呢?本文试从词语和句子两方面分析一下教材安排情况,然后谈谈教学建议。 相似文献
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人教版实验教材从四年级开始，在每组课文后安排了《词语盘点》这一板块，包括“读读写写”、“读读记记”两项内容。这些词语，前者是由精读课文中要求会读会写的词语组成，后者是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 相似文献
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逻辑学是研究思维的形式与规律的一门科学,它与语言表达有密切的联系,在小学语文基础训练中就安排了一定份量的逻辑训练。 一、有关“概念”的逻辑训练 思维就是动脑筋想问题,它的形式主要有概念、判断、推理几种。概念是反映客观事物本质属性的思维形式,概念所反映的事物的本质属性叫概念的“内涵”,具有概念所反映的本质属性的事物叫概念的“外延”。例如“武器”这一概念,其内涵是“用以杀伤敌人,保护自己的工具”,包含在其外延之内的有:大刀、长矛、箭、枪、炮、原子弹等等。有关明确概念的训练很多,如第三册基础训练12中要求学生填出“有关炊事用具的(词语)”、“有关体育用品的(词语)”,就是通过训练来明确概念的外延。 相似文献
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「只有……才……」与「只要……就……」的区别从逻辑学的角度来说，“只要……就……”与“只有……才……”一般都是用来表示条件关系的，它们分别是充分条件、必要条件假言判断的联项。在小学语文“基础训练”中，往往列出关联词语“只要……就……”、“只有……才…... 相似文献