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【设计理念】把网络与作文教学整合,让学生在习作中学会选择、学会探究、学会合作、学会创新,从而获得习作成功体验,最后达到自能作文。【教学内容】《我是摇摇》诗歌写作【教学目标】1.引导学生运用网络获取与自己习作相关的信息;2.模仿诗歌《我是苹果》,在电脑上做诗;3.能从内容、形式、韵味等方面评价诗歌,并根据网上学习伙伴的建议修改诗歌;4.体验诗歌创作和合作学习的快乐。【教学重点】通过网络获取习作相关信息;在电脑上尝试并初步学会创作诗歌、评价诗歌。【教学难点】通过网络获取相关信息;在模仿的实践中感悟诗歌创作的一般技巧。… 相似文献
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【设计理念】把网络与作文教学整合，让学生在习作中学会选择、学会探究、学会合作、学会创新，从而获得习作成功体验．最后达到自能作文。 相似文献
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钱卫国 《新课程导学(上)》2012,(15)
对于大多数学生来讲,一提到作文就大喊"难写",而对于老师来说,一提到作文教学则是连呼"难教".
如何改变作文教学的这一现状,让师生共同在习作中寻求乐趣呢?实验证明,"合作式"的习作教学是有效解决"两难"困境的途径之一.
首先,合作教学能刺激学生的写作动机.在合作教学中,学生的个人活动是班级和合作小组活动的组成部分,其活动必须受到班级和小组成员的检查、评估和认可.因此,合作活动本身就是对每个学生的激励,可以激发学生自我确认,自我完善和相互竞争的动机. 相似文献
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姚秀萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
小学写作教学是小学语文教学中的一个重要环节,同时又是一个老大难的问题。而写景类作文又是各种作文中较难指导的一种。很多学生在写这类作文时都显得内容空洞,只能勉强用上诸如风景优美、鸟语花香之类概括性的词语,很多老师面对这类作文也感到束手无策。《语文课程标准》指出:应让学生易于动笔,乐于表达。如何指导学生在写景类习作中易于动笔,乐于表达,笔者认为合作习作是一个有效途径。 相似文献
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新课程观指出:儿童是课程的主体,儿童的现实生活和可能生活是课程的依据;“生活世界”是课程内容的范围,儿童的现实体验是儿童学习的起点,也是儿童学习永恒的基础;课程的实施是儿童反思性创造性实践构建人生意义的活动。在新课程背景下,作文教学理应为学生的终身发展而奠基,必须让学生拥有习作的主动权,成为习作训练的主角。在自身发展中学会写作,在合作中学会创作。合作生活——拓展素材源泉“生活是习作的源泉”。没有写作素材,再灵性的学生也不会写出好文章。源源不断的写作素材源泉从何而来?留心观察生活,增加阅读积累,在合作生活中积累… 相似文献
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小学写作教学是小学语文教学中的一个重要环节,同时又是一个＂老大难＂的问题。而写景类作文又是各种作文中较难指导的一种。很多学生在写这类作文时都显得内容空洞,只能勉强用上诸如＂风景优美、鸟语花香＂之类概括性的词语,很多老师面对这类作文也感到束手无策。《语文课程标准》指出：＂应让学生易于动笔,乐于表达。＂如何指导学生在写景类习作中易于动笔,乐于表达,笔者认为合作习作是一个有效途径。 相似文献
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<正>中学教学中,作文是语文教学的重要组成部分,其目的是让学生在习作实践中获得写作技巧,提高学生感受、感悟生活的能力,学会通过习作表达思想、情感,全面提高学生综合素质。作文又是语文教学的一个难点。我在教学实践中感到,中学生普遍对习作不感兴趣。究其原因,一是在指导学生习作的过程中套路老旧,老师出题、学生写作、老师批改,学生没有独立思考、自由发挥的空间;二是习作教学脱离了学生生活实际,满足于老师课堂上的简单讲授、学生四十分钟的认真听 相似文献
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陆玉莲 《语数外学习(初中版)》2013,(12):75-75
中学新课程标准规定的写作要求更加突出了学生自主学习,合作学习的重要性。本文就中学英语作文教学中存在的问题,基于合作学习理论和新课程标准的“合作”理念,着重阐述了合作学习在作文教学中实施的步骤和注意的事项,试用合作学习的方法改善中学生英语写作的现状。 相似文献
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李素彬 《新课程导学(上)》2013,(18)
在小学作文教学过程中,我常常感到学生作文难,究其原因,我认为有师生双方的责任:一是教师期望过高,又限期得太死;二是学生的知识面窄、观察和体验生活的能力不强,本身积累的材料少、选择能力差等原因.但小学阶段是儿童学习语言的黄金阶段.如何抓住这一时机,激活学生的潜在能力,使其学会习作、写好习作.我认为应该给学生创设宽松自由的平台,营造轻松、愉悦的气氛,使课堂如同磁石一般富有吸引力,成为学生流连往返的殿堂,并借助于自然、人文、网络等信息,提供写作资源,激活学生的创新思维,真正让学生学会在生活中积累素材,在习作中再现生活,快快乐乐地学会习作. 相似文献
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本研究分析了学习者在写作课上学习者间合作学习的过程。在研究中对四组同学的讨论进行了转录;运用Storch提出的作文评价方法分析了四组学生的作文并对5位同学进行访谈。研究发现合作文章与独立完成的文章相比质量没有明显提高,但学生可以从讨论中改善词语的选择,句子复杂程度和发音。访谈表明在进行合作学习时需要对学生进行培训。 相似文献
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蒋成云 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):73-75
生活即作文，作文也是生活。作文应是学生感受生活、发掘生活中真善美的过程，并在这过程中主动去学会欣赏，学会沟通，学会合作。而这正是当前小学生所缺少的。因此，本次教学设计的重点是引导学生走进生活，通过自主合作探究，发现生活，感受生活，再现生活。收集习作信息，整合习作信息，激发习作的兴趣，感受作文的过程，积累习作的素材和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在写作教学中,引导学生愿意将自己的习作读给别人听,乐于书面表达,主动与他人交换修改作文。在整个教学过程中,善将"小组合作"机制运用于日常的作文训练中,引领学生在合作探究中快乐作文。"小组合作"不仅加强了学生间的了解与沟通,培养学生良好的写作习惯,而且促使学生的读、说、写、改巧妙融合,使其写作能力得到快速发展。 相似文献
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在合作中学习在愉悦环境中发展个性 总被引：1，自引：0，他引：1
体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育教学中,加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,“学会微笑与倾听,做会说话的人”,这是与人相处的基础;在体育课堂以“学生为主体”的教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。 相似文献
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在语文教学中,指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。作文语文教师,我认为,学生作文指导贵在创新,贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧,而是如何调动学生说和写的兴趣,学生兴趣调动了,才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅;才会发展学生思维,调动情感积累和生活经验;才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”,因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生习作兴趣。 相似文献
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新课程理念强调合作学习,作文教学尤其需要合作学习。虽然作文是主观性较强的复杂的劳动,但是不能不受同学及周围人的影响。中学作文教学更需要加强同学之间、师生之间的合作。教师必须改变教学观念,改进教学方法,组织学生合作学习,互相促进,共同进步。 相似文献
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徐姗 《课堂内外(高中版)》2021,(1):70-70
在传统的写作教学中,教师只是为学生布置写作题目让学生进行写作,之后的对学生的作文进行点评,让学生进行修改,但这样的教学形式不能使学生的写作水平得到提升。因此,教师在进行高中的英语写作教学时,应该将小组合作的教学模式运用其中,促进师生之间、生生之间的交流,激发学生学习的潜力,使学生的思维得到创新,写作水平得到提升。本文从合作动力、合作思维、合作情境这三个方面入手,阐述了高中英语教学中应用小组合作学习的策略。 相似文献
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作文一直是中学生面临的一大难题,作文教学也是中学语文教学的一个重大课题。陆志平在《语文课程新探》中提出应该重视写作中学生之间的合作与交流。笔者认为要通过开展合作学习的方式培养学生的写作兴趣,就必须对以下四个问题作进一步的探讨。 相似文献