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刘学 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):135-135
在分析天平实验教学过程中要正确处理好教师的主导作用和学生的积极性的关系,不能将教师的主导作用曲解为随心所欲的强制作用,也不能把学生的积极性理解为随心所欲的活动,必须将教师的主导作用与学生的积极性有机地结合起来。学生掌握实验知识和技能并将其转化成为自己内在的东 相似文献
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教学过程是教师和学生的双边活动过程,是教师领导下的学生学习过程。学生既是教育的对象又是学习的主体。无论是把人类的成果转化为学生的知识财富．还是把知识转化为学生的能力,都要有学生学习的主动性参与,才能取得较好的实际效果。 相似文献
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当前,现代教育技术广泛应用,加速了"应试教育"向素质教育的转化过程。它改变了从前那种课堂上以教师为主中心的局面,把教师和学生的积极性和主动性都调动起来了。教师角色从单纯的讲授知识转变为设计教材,组织调控教学;学生从单纯的接受知识转变为自我学习,自我发现;它有利于学生掌握知识和扩宽知识面,有利于因材施教,发展学生的个性特长……它在课堂教学改革和提高课堂教学质量方面发挥了重要的作用。 相似文献
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学校教育涉及师生的双向活动,必须发挥教与学两个方面的积极性.现代教育论认为,在教学过程中“教为主导,学为主体“,教师的主导作用,归根到底应该体现在发展学生学习的主体意识,培养主动探索,获取知识,增长才干的能力上.因此,教师要在现代化教学思想的指导下,努力把以教师传授知识为主的传统教学过程转化为学生在教师指导下主动获取知识的现代化过程,使学生真正成为学习的主体.…… 相似文献
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重视人才资源的使用和管理运用知识管理理论提高知识创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
知识是最重要的资源,而知识的载体是人,人是知识的创造者、学习者、使用者,知识管理是以人为本的管理。尊重知识必须尊重人才,把知识作为最重要的资源与把人才作为最重要的资源是一致的,必须高度重视人才资源的使用和管理。人才管理要求:1.最大程度地增加本单位的智力资源,使教师参与世界的知识共享,以增长才干,成为专家学者型人才。2.最大程度地调动教师的积极性,使人增其才,人尽其才,人人创造性地工作,使人才的智力资源转化为知识产品,转化为学生对知识的内化,有效地提高教育质量。 相似文献
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有幸聆听了杨初春老师的“快速作文教学法”讲座和示范课,我受到深刻的启迪,深感“快速作文教学”体现了现代教育的教学民主的理念。这种教学方法把学生放在与教师平等的地位,使学生真正成为学习的主人,体现了《语文课程标准》提出的要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,充分调动了学生的学习积极性。一、快速作文教学法”发挥学生的主体地位教育学的理论告诉我们,学生在教学中是认识活动的主体。要把人类认识成果转化为学生自己的知识财富,并把知识转化为学生的能力,必须通过学生自己的认识和实践才能实现。传统的作文教学采用“教师… 相似文献
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新课标的推行,是对教师的一个巨大挑战,首先是对教师应有的知识观的挑战。其次,教师的角色的转化。教师要有新型的教育教学观,充分调动学生学习语文的积极性和主动性,把学生变为主动学习者。 相似文献
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英语教学过程中最重要的一点就是要让学生学会主动学习。在教学实践中,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养他们自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。学习是一种独立、主动地认识和发展的活动,任何人都不能代替。学生主要是学习系统概括化了的知识体系,而这种知识体系主要以书本知识的形式表现出来。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富：要把知识转化为学生的智力．形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生积极地思考和实践。因此,教师所面临的首要任务就是使学生由被动变主动地学习英语。 相似文献
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戴伟芬 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(6):70-74
当前美国教师教育课程除了注重传统的任教科目的一般知识外,把思想、内容、价值取向和评价标准融入教师教育课程中,并强调掌握文理科教育课程和任教科目的知识结构,以完善教师的知识体系,锻造教师的批判性思维方式和提高其理解能力,从而培养教师良好的判断力,教师根据实践情景和学生学习特点决定如何表述和再现,有效地把理解的知识转化为学生的知识,使教学成为真正激动人心的活动。这构成了目前美国学术整合取向的教师教育课程思想,探讨其本质特征,以期为我国教师教育课程的制定与发展提供借鉴。 相似文献
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进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的转变,教师应该认识到,教育不仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段.素质教育的实施,使教师和学生的积极性都得到了极大的尊重,教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上.一个有创造性的教师不单是上好每一节课,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把获得知识的方法传授给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生的思维.在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化.…… 相似文献
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主体性教育是指教师根据学生学习的客观规律，引导学生通过积极思考和独立活动，把人类的认识成果转化为学生的知识财富、智力和才能，转化为他们的思想观点，使学生具有合理的知识结构，智力结构和方法结构的教育。 相似文献
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教育推理就是指教师通过内部思考,将理论知识调适、转化为学生可以主动探究和接受的知识的过程,具体而言是教师的思维内化和和外化的过程。教育行动模型包括理解、转化、讲授、评价、反思和新意义生成六大环节。在舒尔曼的教育理念中,教师的教育推理与行动模型是作为一个整体概念呈现的,是基于教学实践的分析与归纳,具有十分重要的作用,它有助于教师把自身的知识转化为学生能够理解、表征的形式,进而保证教学的有效性。 相似文献
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高校的教学活动是教师教和学生学的双向活动，因此，提高教学质量必须注重教师和学生的双向积极因素，全面推进教学改革。教学中无论是教师把科学的知识体系转化为学生智能，还是把人类积累的宝贵知识转化为学生知识，或把知识转化为学生的思维观点，都要通过教师教学的科学性和学生学习的主动性来完成，都应始终将教学改革作为提高教学质量的关键问题来研究、探讨和尝试。本文试从分析多年来讲授《开采方法》、《构造地质学》等课的传统教学模式与新的教改尝试入手，就深化教学改革中的几个教学问题进行讨论，以求同行们参考与指正。一、注… 相似文献
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生本教育理论强调学生是重要的教育资源。学生的全部既有经验、智慧、知识和学习的内在积极性都应当为教师所用,应当成为动力之源,能量之库。教育教学实践也证明依靠学生的内部自然来发展学生的学习天性,释放学生的能量,依托学生资源来进行 相似文献
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教育的基本规律告诉我们,无论是知识的获得,还是智力的开发或能力的培养、思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究来完成。教师无法把知识“灌”到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有充分发挥学生在学习过程中的积极性、自主性和独 相似文献