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《中国小学语文教学论坛》2008,(32)
假如我们让一个刚会说话的孩子面对一个情境(或材料,下同)说一句话,那么这个孩子肯定会轻而易举随口而出。假如我们给他一个标题,让他说一句话,他肯定会感到十分为难,甚至根本就无法完成。 相似文献
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汤玖运 《课堂内外(小学版)》2004,(2)
尽管外籍教师萨蒙每周只和我们见一次面,但他却是任课老师中最受欢迎的一位:他有美国人的幽默、欧洲人的热情和中国人的耐心。萨蒙老师每次上课总是在征求我们的意见后,采用我们喜欢的方式进行。有几次,他捧着一大盒磁带,挑选他喜欢的歌曲让我们欣赏。有人对他最喜欢的歌曲提出看法时,他就立刻改放其它歌曲;可又有同学提出不同意见,他又会让大家耐心地听完,然后再播放另一首歌。所以,整堂课上,萨蒙老师总是忙个不停,但他却很高兴,他为我们大胆的评论而高兴,他希望每支歌都有人喜欢。尽管他的课洋溢着民主气氛,但他的教学是认真、耐心的。为… 相似文献
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有人曾经说过这样一句话:"养儿当养汪大东。"的确如此,作为儿子,大东的孝顺,让我们所有人都为之动容;作为偶像,大东的执着,让大家都感到了他的努力;这样一位优质偶像,真是让人不得不爱。 相似文献
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梅尔 《小作家选刊(小学)》2002,(2)
在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白, 手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:“谁要这20美元?”一只只手举了起来。他接着说“我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团,然后说:“谁还要?”仍有人举起手来。他又说:“那么假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它。尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要?”还是有人举起手来。 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(11)
<正>——不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:"谁要这20美元?"一只只手举了起来。他接着说:"我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。"他说着将钞票揉成一团,然后问:"谁还要?"仍有人举起手来。 相似文献
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温兴阳 《语文世界(高中版)》2015,(Z1):9
我认为,一个老师最重要的素质,是言传身教。只言传不身教,很难让人信服。我很佩服林老师的教育方式,在高三迷茫的时候很需要"再不疯狂我们就老了"这样的文章,既讲了身边同学的努力,又写了自己年轻的奋斗,很真实,很感动。如此的事,这样的信念,林老师总是在做,他总是身体力行地告诉我们,教育我们,他所有的一切。在我眼中,林老师是一个行者,是一篇诗,一个会生活的人——会观察生活,会发现生活,会领悟生活。他总是跟我们说, 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2005,(1)
在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:"谁要这20美元?"一只只手举了起来。他接着说:"我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。"他说着将钞票揉威一团,然后问:"谁还要?"仍有人举起手来。他又说"那么,假如我这样做又会怎么样呢?"他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它,他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。"现在谁还要?"他继续问道,还是有人举起手。 相似文献
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一、实证法实证法是对理论联系实际原则的具体应用。它有三层含义：第一，在讲述马克思主义基本理论过程中，要用事实说明问题，避免空泛的议论，让学生在大量的感性事实中去体悟马克思主义的真理性；第二，这里讲的事实包括三部分：社会历史事实，改革开放的伟大实践，当代大学生的思想实际，离开任何一个方面，都会失去其全面性；第三，实证法所谓的事实，还必须包括正反两个方面，否则就会背弃辩证法。只讲正面，往往会被反面的一句话或一件事否证，只讲反面，往往会陷入片面的认识误区。我们的原则是以正面为主，以反面为辅，正反比较，… 相似文献
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某教育局一位干部，刚在会上大讲素质教育，一散会就急着往家里跑，帮助孩子准备中考。于是有人笑他：“你在会上讲的素质教育，在家里搞的‘应试教育’。” 相似文献
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