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<正>近年来,人工智能技术发展突飞猛进,各种应用不断刷新人们的想象力。从识别准确度超过人眼的计算机视觉开始,人工智能逐步走向产业化。而以Chat GPT为代表的AIGC（人工智能生成内容）兴起则再次告诉人们,人工智能将必然成为推动科技跨越发展、生产力整体跃升的驱动力量。与人工智能的快速发展几乎同步,中小学人工智能教育也在受到越来越多关注。2017年发布的《普通高中信息技术课程标准》在必修课程中增加了“人工智能”的要求,《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》则将“人工智能”作为重要的学习内容。 相似文献
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加快人工智能人才培养,推动人工智能产业发展,是占领未来科技和人才竞争制高点、加快建成我国人工智能领域自主创新“高地”的必然之路。人工智能人才市场需求较大,但高校人工智能发展还面临着相关学科专业建设刚刚起步,高校人工智能师资力量薄弱,人才培养以研究生教育为主,教育体系尚不健全等诸多问题。高校应加快人工智能领域一级学科建设,形成人才培养新目标;推进人工智能与其他学科专业之间的融合发展,形成人工智能专业新结构;坚持分类分层培养,构筑人工智能领域人才培养新模式;坚持以本科教育为主,构建人工智能多层次、多类型教育新体系。 相似文献
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十七大召开以来,“学前教育”成为我国教育领域研究和关注的重点之一,政府大力发展学前教育;同时“人工智能”成为21世纪国家科技发展的代名词。本文分别对人工智能和学前教育进行了阐述;分析了国内外教育机器人在学前教育领域的应用现状;对比了国内外的异同点,总结出阻碍我国学前教育领域机器人发展的因素并提出相关建议。 相似文献
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<正>自从2006年深度学习理论的突破带来了人工智能发展的第三次浪潮以来,各国都逐渐开始将人工智能列为重要发展战略。由于人工智能技术的迅猛发展,伴随而来的是人工智能领域对于不同类型人工智能人才需求的激增。日本在2019年发布的《AI战略2019》中提出人工智能领域从小学到大学甚至是专家教育多个层次教学的相关内容,针对不同阶段的人工智能学习制定了不同的要求以及评判标准,对开设人工智能的高校采取MDASH体系认证,实行“动态名单制”,五年有效期。2020年、2021年以及2022年每一年针对不同的形势做出相应调整,发布最新的AI战略文件。实时更新战略文件的举措在一定程度上有利 相似文献
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随着人工智能技术的广泛普及,“信息技术+法学”在地方党校的法学教学中也得到深入的应用。虽然“智能法学”较之于信息法学、数据法学、计算法学的概念狭窄,但在平台建设、教学科研等领域都不断取得进展。基于此,本文在研读《人工智能法治应用》(上海人民出版社2021年版)的基础上,预见到人工智能时代的法学教育,正面临着新机遇,也需要按照新要求,谋求新途径。 相似文献
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随着人工智能技术的快速发展,人工智能技术在教育中的应用越来越广泛,很多科技公司投入资金开发人工智能技术应用于教育测评和学习领域,但是这些技术和产品的质量良莠不齐,用户很难辨别,这种情况在某种程度上不利于教育人工智能产业的发展。为帮助用户评估人工智能技术应用于教育测评和学习领域的产品质量,提出自动生成考题或学习材料、自适应学习、自动评分和自动反馈4项技术的评估方法,从决策者和用户的角度对如何评估教育人工智能技术给出建议。 相似文献
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随着世界一体化进程的加速,教育不仅是国际合作的重要领域,也是促进国际社会可持续发展的重要因素。利用人工智能技术引领和推动教育数字化转型已成为各国建设高质量教育体系的重要合作点。2022年12月5日至6日,由我国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会与联合国教科文组织共同主办的“2022国际人工智能与教育会议”以线上方式召开。大会以“引导人工智能赋能教师引领教学智能升级”为主题,共设4个全体会议和6个平行会议,来自全球50余个国家的部长级官员、专家学者和技术代表参与了此次会议。各国通过“共享人工智能推动教育数字化转型经验,共商人工智能教育”的国际合作范式,旨在促进具有全纳性与韧性的未来教育的共建。大会的举办充分体现了党的“二十大”对教育、科技、人才的统一部署,彰显了中国引领世界共促人工智能教育的未来能力和担当,对我国下一阶段教育数字化改革提供了重要启示。 相似文献
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如今,智能技术的快速发展与人工智能伦理教育的滞后性难以相衬,人工智能伦理教育“为何”问题虽已达成共识,但其本质“是何”“如何”落地等问题成为目前教育人工智能中的重要命题。该研究从认知科学、技术伦理和道德教育等跨学科视角出发,探析人工智能伦理教育的理论溯源,构建人工智能伦理教育体系的知识观、学生观和教学观,以期为中小学人工智能伦理教育实践提供参考。研究揭示了人工智能基础教育阶段旨在培养新一代负责任的“数字公民”,伦理教育要兼顾明言伦理知识和默会伦理知识的生成,从个体伦理知识的积累走向社会共同建构;既要面向未来的技术开发者也要关注新一代技术使用者,让青少年学生与人工智能形成和谐共处、相互调节的道德共同体;教学中通过具身情境法、思辨研讨法培养学生的科技伦理素养,形成从认知到体验、从学校到生活的教育实践转向。 相似文献
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在以生成式人工智能为代表的人工智能技术的推动下,信息技术对教育的革命性影响愈发凸显。生成式人工智能作为当前技术生产力的最新体现,其对教育生产力的变革将对技术领域和教育领域都产生深远的影响。基于此,文章首先梳理了技术生产力与教育生产力的定义,并从概念内涵和发展历程两个方面分析了两者殊途同归、相辅相成的辩证关系。随后,文章通过呈现生成式人工智能如何驱动劳动者由人到智能体、劳动资料由配置到介入、劳动对象由硬知识到软知识、教育生产力形态由转化到进化的发展过程,阐释了生成式人工智能重构教育生产力的过程机制。最后,文章从人机关系由人机协作到人机融合再到人机共生的演进角度,探讨了从“此时”到“未来”的人机协同教育图景。文章的研究为深入理解新时代技术与教育的关系提供了新视角,有助于明晰人工智能教育的演进脉络,推动人工智能教育的可持续发展,并为未来教育中人机关系的发展指明了方向。 相似文献
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随着人工智能技术的快速发展和广泛应用，人工智能教育成为当前研究的热点之一。以Web of Science数据库核心数据合集，筛选截至2022年的963篇以“人工智能教育”为主题或以“教育人工智能”为标题的文献作为研究样本，并利用CiteSpace知识图谱软件进行分析。研究结果显示，国外人工智能教育的研究热点主要涉及人工智能、教育、深度学习和机器学习等多个领域；在研究趋势上，国外人工智能教育渗透领域将更加细化，在更加依赖数据的同时，也将面临更多挑战。研究结论即国内在开展人工智能教育时应强调实践和应用、跨学科融合以及开放与共享等方面。 相似文献
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《股市动态分析》研究部 《阅读与作文(高中版)》2017,(9)
人工智能、信息安全
国海证券孔令峰
李克强总理在201 7政府工作报告中重点提到了加快人工智能等技术研发和转化,同时百度董事长李彦宏今年的三个提案均与人工智能相关,人工智能是当前最为确定的发展方向之一.
目前人工智能技术发展速度较为超预期,在某些细分领域已经开始和实际应用场景结合加速落地,我们看好人工智能在人脸识别领域的落地.主要逻辑如下:1)当前技术条件已经满足应用需求;2)对社会稳定具有重要意义;3)众多玩家已经纷纷布局;4)在铁路、金融等领域已经有应用案例涌现.
我们认为201 7年有望成为人脸识别产品快速普及的元年,相关标的推荐:工大高新、汉王科技、佳都科技、东方网力. 相似文献
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进入人工智能时代,随着现代技术在各个领域的广泛应用,人们的生产生活方式和思维方式都在发生着深刻变化。近期,中国职业技术教育学会会长、原教育部副部长鲁昕以《人工智能赋能新时代技术人才培养的战略思考》为题,指出要以全新的理念推进职业教育改革,全面对接科技发展趋势和市场需求,不断提高职业教育办学质量和社会效益。可以说,职业教育如何在技术赋能背景下实现创新发展,不断满足人民群众对优质职业教育的需求,已经成为新时期我国职业教育改革的重要主题。 相似文献
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人工智能技术是当前信息技术应用和发展的热点之一。2003年4月《普通高中技术课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）出台，将“人工智能初步”列为五大选修模块之一，成为我国高中信息技术新课程改革的一大亮点，同时它也标志着我国人工智能教育向基础教育领域迈出了第一步。 相似文献
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为了促进教育与技术融合,提高教育的“教育力”,实现人工智能技术促进教育发展,做到以人为本、因材施教,基于人工智能环境,从现有人工智能技术入手,构建人工智能框架,使教育工作更加高效,为了促进教育与技术融合,提高教育的“教育力”,实现人工智能技术促进教育发展,做到以人为本、因材施教,基于人工智能环境,从现有人工智能技术入手,构建人工智能框架,使教育工作更加高效,教育活动更能体现学生个性。研究表明,人工智能技术与教育结合可更好促进教育发展,培养社会所需人才;基于人工智能的学习可为师生提供一个良好的教育教学环境。通过对关键技术和典型应用的分析,构建教育人工智能技术框架,并针对现有教育人工智能存在的问题提出解决方案。 相似文献
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随着信息技术的高速发展,人工智能拓展到社会各个方面。在教育领域内,人工智能融入教育使教育的中心再一次转向儿童。对比进步主义教育和人工智能教育,二者都源于社会和教育的传递,都有共同的儿童中心。二者的不同之处在于:人工智能教育在进步主义教育的基础上,进一步促使儿童向“智童”、经验向“智验”、活动向“智动”的“三中心”转变;教师之教向倡导民主、解放心灵、培养理性和组织知识的转变。以进步主义教育的经验教训反思人工智能教育需借鉴:不能将人工智能教育与传统教育完全对立;不能让智动完全依照儿童个性和需要展开;不能让人工智能教育非人性。 相似文献
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<正>伴随着人工智能技术的快速发展和广泛应用,其在教育领域的应用也在不断增多,是一种巨大的推动力量,是行业变革和创新的有效驱动。人工智能的关键技术包括知识图谱、计算机视觉、人机交互、生物特征识别、机器学习、自然语言处理等,通过这些技术可以有效创新教育格局,促进学生全面发展,为初中信息科技教学既提供了新的机遇和视角,也带来了新的要求和挑战。对此,初中信息科技教学需要基于核心素养的内涵与培养要求,在全面分析人工智能对初中信息科技教学影响的基础上,积极探索核心素养下初中信息科技人工智能教学策略,以便更好地激发初中生 相似文献
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李贵安 《大学.研究与评价》2023,(35):1-3
<正>人工智能（Artificial Intelligence,AI）起源于20世纪60年代,涉及领域包括机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等。随着60年来的不断发展和完善,AlphaGo、ChatGPT、盘古大模型等一系列颠覆人类认知的人工智能产品井喷式涌现,已有大量的人工智能技术应用于教育领域,对未来教育的改革和发展造成了重大的影响。然而,在人工智能应用于课堂教育仍面临一些问题和挑战,迎难而上有利于在教育改革的关键期占得先机。 相似文献
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<正>随着教育信息化进程的不断深入,科技不仅是教育的内容,更是全面提升学校人才培养质量的重要抓手。四川大学附属实验小学南区学校把以人工智能技术为代表的信息化手段与教育融合发展作为助力,推动人工智能融入和塑造学校育人的全景、全员、全程,促进深度学习发生,让每个孩子“站在未来的中央”。 相似文献
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2019年2月11日,美国政府启动"美国人工智能计划"。该计划确立了人工智能在投资研发、释放资源、制定标准、培养人才、国际合作共五个领域的战略部署。为支持该计划,美国白宫科技政策办公室发布多份报告,明确教育培养人工智能时代的研究者及劳动力的双重使命。系列报告显示的具体教育策略为:发展以STEM教育为重点的学前、中小学教育;以奖学金为杠杆,激励高中生、本科生、研究生及青年教师从事人工智能相关研究;多学科视角融合为人工智能技术突破奠定基础。该计划的特点为:构建"政府-教育-企业"的创新生态系统;人工智能创新需要保持开放的心态和加强规制;人工智能时代需要在传统与变革之间的教师角色。 相似文献
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<正>随着人工智能技术的不断发展与应用,教育领域正在经历变革。如何在人工智能视域下进行初中信息科技课程的教学创新,是当前教育界研究的热点话题。信息科技课程作为培养学生信息意识与技能的重要课程,其教学方法与内容亟须与时俱进,为学生提供更为切合未来发展的学习体验。本文拟通过分析人工智能对教育发展的影响,探索人工智能视域下初中信息科技课程教学创新的路径与策略。 相似文献