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以人为本,树立中国大特殊教育新理念——孟万金教授创立"人本特教"的里程碑意义 总被引：9，自引：8，他引：1
在总结改革开放30年中国特殊教育发展成就时,人们不禁会关心中国特殊教育将以什么理念引领未来发展方向.本文概括地介绍了"人本特教"--"以人为本的中国大特殊教育新理念",即"人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育;人人都要关心特殊教育,人人都能享有特殊教育"的大特殊教育;进而具体探讨了"人本特教"的历史基础和时代特色,"人本特教"与世界的对接,"人本特教"的前景. 相似文献
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"人本特教"是引领残疾人高等教育发展的理论."人本特教"理念要求残疾人高等教育向多元化的方向发展.本文从残疾人高等教育的价值取向、模式、专业设置方面论述其发展的多元化趋势. 相似文献
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从"人本特教"看高等特殊教育的新形势、新要求、新突破、新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
"十七大"后,我国高等特殊教育发展的外部社会环境正在发生迅速而可喜的变化.有关高等院校如何根据形势发展和科学发展观的要求,果断作出应对,不仅对于高校自身发展,而且对于残疾人事业发展与和谐社会的建立,都具有重要的意义.本文从"人本特教"视角对我国高等特殊教育领域贯彻落实以人为本科学发展观的若干问题做一些分析和探讨. 相似文献
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"人本特教"的提出深化了人们对教育的认识,其观点既有牢固的中国教育思想基础,又是西方教育平等思想的体现;"人本特教"概念的提出对当代中国教育改革具有重要的参考价值. 相似文献
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沈烈蓉 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):59-60
“以人为本”不仅是科学发展观的核心,也是高校管理的核心。高校管理者不仅应树立人本理念．关键是要把人本理念诉诸于管理实践活动的方方面面。 相似文献
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正一、中学教育人本化管理解析1.人本化管理的内涵。科学发展观的核心内容即是"以人为本",要求以人为重点和中心,重视人的价值,并且不断地调动人的主观能动性来实现人的发展。社会是由人组成的,人在社会发展中是不可少的关键因素。因此,树立"以人为本"的观念是顺应历史发展趋势的,"以人为本"的观念已经深入人心,而教育管理发展的根本目的就是提高学生的知识水平和道德素养,因此在教育管理中与"以人为本"的理 相似文献
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以人为本不仅是科学发展观的核心内容,还是思想政治工作的宗旨和原则.强调人本思想.树立以人为本的教育价值观,这也是现代教育理念的核心内容.以人为本的理念是对马克思主义人性论的深化和延伸. 相似文献
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面对高科技、高竞争的２１世纪,必须构筑面向知识经济时代的特教管理体系：①实现从小步子、多循环向规模发展的转变;②牢固树立人本思想,建立激励与约束有机结合的效率机制;③运用科学方式和科技手段强化管理,实现向集约化管理的转变 相似文献
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“以人为本”的中国大特殊教育新理念,要求尊重学生个性,尊重学生差异。特教教师作为这一理念的实行者,其自身的发展尤为重要。文章站在人本特教的视野下,分析了特教师资中存在的诸多问题,在此基础上提出了相应的对策。 相似文献
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学生管理中树立人本观念的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
康小华 《安顺师范高等专科学校学报》2004,6(1):44-46
我国加入WTO后,人才竞争日趋激烈.这不仅对学校教育提出了新的课题,同时也对学生管理提出了更高的要求.传统的学生管理模式已不能应对"入世"对教育提出的挑战,必须树立新的管理理念--人本观念管理学生.本文就树立人本观念的意义和途径进行了探讨. 相似文献
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邱如燕 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(4):62-64
在政府机关管理中践行科学发展观,关键在于要跟上党理论创新的步伐,更新发展理念,转变领导方式,真正把科学发展观转化为指导政府机关管理工作的科学世界观和方法论。以科学发展观为指导,必须树立与科学发展观相适应的科学管理观,即贯彻以人为本的核心思想,坚持以人的全面发展为目标,树立科学的人本观;贯彻协调发展的思想,坚持以科学统筹为途径,树立科学的系统观;贯彻开拓创新的思想,坚持以管理创新为先导,树立科学的创新观。 相似文献
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论在高校两课教学中如何体现"人本精神" 总被引：2，自引：0，他引：2
陈义军 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
以人为本是科学发展观的核心.在高校两课(马克思主义理论课和思想政治教育课)教学中,两课教师不仅应具有人本精神,以人本精神培养人,促进学生的全面发展,而且要培养学生的"人本精神",使学生关注社会的全面发展. 相似文献
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论人本管理在现代图书馆服务中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
人本管理在图书馆服务中主要呈现"以人为本"、注重激励、重视信息技术的重要性等特征.人本管理在开展图书馆服务中具有重要意义.在图书馆管理和服务中,应通过树立服务意识,营造良好的图书馆文化,创新管理方式,运用信息技术等途径来实现人本管理. 相似文献
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本文从树立和落实科学发展观与建设社会主义和谐社会的战略高度,针对当前高校加强和改进大学生思想政治教育的实际情况,提出了高校大思想政治教育观这一新概念.高校大思想政治教育观应该体现教育价值人本化、教育主体全员化、目标定位层次化、教育方法系统化.文章全面分析了高校大思想政治教育观"以人为本、尊重人的发展"的人本思想、"育人为本、德育为先"的工作理念以及"全员育人、全过程育人、全方位育人"的方法论. 相似文献
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科学发展观是我党在社会主义建设新时期提出的发展理念,对促进学校人本管理具有重要的意义,为此,在新时期的学校管理中,相关管理人员应该充分认识到科学发展观促进学校人本教育的重要性.笔者在本文中就科学发展观与学校人本教育进行相关研究,以期给相关研究者以有益借鉴. 相似文献
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浅谈高校图书馆“以人为本”的管理理念 总被引：2，自引：0，他引：2
刘爱玲 《河北软件职业技术学院学报》2010,12(1):78-80
高校图书馆落实科学发展观,树立以人为本的管理理念,应从加强自身建设和为读者提供热情周到的服务,提高图书馆管理与服务水平入手,注重为读者营造一个温馨、舒适的阅读空间,从管理人本化和服务人本化两方面强化以人为本的管理理念。 相似文献
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基础道德教育是培养亲社会成员必备的基础道德品质的教育.形成亲社会成员的基础道德品质,必须正确处理对事、对人、对自己与对自然的关系,并在此基础上形成敬业、乐群、进取与环保的积极态度.本文从基础道德品质及基础道德教育的依据、基础道德教育系统的基本结构诸方面对"人本特教"中德育如何创新的一系列理论和实践问题作了深入的思考. 相似文献
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以"人本、全面、协调、持续"为特征的科学发展观与我国教育发展息息相关.2001年启动的我国新一轮基础教育课程改革,被誉为我国教育改革的重头戏,改革的现状如何,离科学发展观的要求还有多远,本文试图从这一角度作一番反思. 相似文献