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面对滚滚而至的教改大潮,面对层出不穷的先进教育理念,面对翻天覆地的教材革命,教师的教学观念在逐渐地更新,教师在悄悄地变化,学生的主体地位也在慢慢地凸现。然而,有的老师在不断地观摩学习中,机械地运用,形式化地模仿,导致教学出现过“左”倾向。倾向之一:用“奖”诱惑学生,而非以“文”吸引学生有位教师在一堂公开观摩课中,采用了多种形式的奖励方式,激励学生的学习兴趣。回答对一个问题,老师就在孩子的眉心贴一张塑料娃娃像表示奖励,并称他为“聪明娃”。为当“聪明娃”,孩子们争先恐后地回答问题。当时,有个孩子得到“聪明娃”以后,她… 相似文献
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“老师，您说得不对!”“老师，课文里有个问题!”课堂上，传来了学生们如此“大胆”的声音。面对这样的情形，在一些学校的课堂上，教师往往会面带愠色地用“爱插嘴”、“调皮捣乱”、“不听话”等言辞来斥责这些“出格”的孩子。然而，在湖北省武昌市实验小学，这种敢于质疑书本、挑战权威的孩子，却常常成为教师们喝彩的对象。 相似文献
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张英 《教学月刊(小学版)》2005,(10):27-28
有人说,作文对孩子来说是件苦事。同样,评改作文对教师而言也绝非是件乐事。这不仅仅是因为作文本堆得小山般高,更是因为我们要面对的不全是佳作、美文,而是一篇篇漏洞百出、生满“痘痘”的习作。面对拙作,“好为人师”的我们往往会技痒难熬,大笔霍霍,来个“删、增、改”。一番精批细改后,孩子的文章早已“面目全非”了。殊不知,教师这样的做法,一来无法解放自己,二来硬生生剥夺了“孩子之见”的发言权。其实,“痘”与青春同在,与美丽同在,没有了“痘”,皱纹就该出现了。由此,我想对作文评改谈几点看法。一、手下留情孩子是用“童眼”看世界… 相似文献
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孩子天生爱表现自己,使人了解自己、关注自己,同时也希望自己融合于其所在的集体中。“胡扯”是他们表现自己的重要方式之一。他们用这种人类最基本、最简单的交流方式“胡扯”来表现自己,表达自己,进行相互间的交流与了解。而教师们却往往反对孩子们的“胡扯”,尤其是孩子们课堂上的“胡扯”更是令教师头疼。面对孩子们天生喜欢难以改掉的“胡扯”, 相似文献
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金金 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):130-131
当下社会中,教师节在一定程度上背离了设立的初衷,变为家长的“送礼节”。本文通过案例剖析幼儿园家长送礼的主要原因：对教师群体产生信任危机;陷入博弈论中的“囚徒困境”;通过送礼“买”特殊待遇。面对此现象,本文建议家长们帮助孩子适应教育的起点;教给孩子有效的情绪调节策略和交往技能;积极配合教师,共同教育孩子;给孩子做出正确的榜样。 相似文献
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杨岚 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6)
面对刚刚人学的一年级新生,连续任教四年高年级的教师明显感到不适应,尤其是课堂纪律更是"无从下手".面对这些问题,教师不妨用孩子的思维传授知识,用孩子的视角观察事物,用孩子的心灵感知情感,从"晓理于行,寓教于乐"入手,提高班主任工作的实效. 相似文献
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面对学生作文普遍存在的“假、大、空“的现象,多少教师发出“无可奈何花落去”的感慨。作为已走进新课程的教师如何走出“中国孩子的作文只会写助人为乐”这一国际笑话的怪圈呢？根据教育家陶行知先生提出了“六个解放”的理念,即解放儿童的眼、脑、嘴、手、时间和空间,旨在为孩子创造良好的教育环境。教师也应培养学生具备“囤、借、练、改、炊”的作文素养,为孩子的作文能力发展奠定厚实的基础。 相似文献
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在日常生活中,当孩子不小心做错事时,教师或家长的一贯做法是把孩子“痛斥”一顿。而面对教师或家长的厉词,孩子会因害怕而显得手足无措,他们感受到的不是自己做错了什么,而是一种对成人权威的恐惧。幼儿园新《纲要》中明确提出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。宽容、关怀、接纳、尊重也意味着教师要善待幼儿因“不小心”造成的错误。 相似文献
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田建龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(12):89-90
苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣,我自身就要同孩子的心弦对准音调。”因此,面对情境中的困惑,教师应该“对准音调”,立足学生实际,提升自我素质,在教育教学实践中因材施教,循循善诱,从而才能真正实现“游刃有余”。 相似文献
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曾几何时,“赏识教育”“爱心教育”“激励教育”成为了我们教育的亮点和主流,而与此同时,惩戒似乎成了教师不敢触及的“高压线”,唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。很多媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、离家出走、自杀或杀人等恶性事件一再披露,不时地在向教师们传达这样一种信息：教育不能有惩戒。当孩子犯了错误时,怕伤了孩子的自尊心,连一句批评的话也不敢说。面对不做功课、不专心听课、没礼貌、扰乱课堂纪律、旷课打架、早恋等的学生,面对屡教不改的学生,教师们很无力,只能装聋作哑、视若无睹、大事化小、小事化了,对学生的违纪行为只能一味纵容。 相似文献
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幼儿教师是教师中独特的一个群体,这种独特取决于他们所面对的教育对象是3-6岁的学龄前的儿童。孩子离开家进入幼儿园是独立生活的开端,在教育活动中“教师是主导,幼儿是主体”这种说法我们再熟悉不过了。那么什么是“教师主导”,教师怎么主导。 相似文献
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教育家陶行知说:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”教师要相信孩子和解放孩子,必须用爱心欣赏每一位学生,因为爱是教育的基础。作为乡村教师,更知道乡村孩子对爱的渴望。 相似文献
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新学期伊始,孩子脸上有的是久别重逢的喜悦,有的是初来乍到的羞涩。面对他们,教师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子,也同样希望他们爱我们。”是啊,幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿间的情感交流来实现的。做孩子喜欢的老师,可以说是每个教师努力追求的目标。你是幼儿喜欢的老师吗?如何成为幼儿喜欢的老师呢?本期“特别策划”就让我们一起来探讨这些问题。 相似文献