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美术必须与其它学科联姻,借鉴其它学科,美术要走向综合,美术教育要参与综合实践活动课,成为综合实践活动课的一分子。科技创新教育是一种让学生掌握科学概念、学会科学方法、培养科学态度的教育方式,其核心是提高全民的科技素质。在综合实践活动课中"研究性学习"可以促进美术教育与科技教育的结合,通过"研究性学习"可以打破长时间的固定模式给学生带来的负面影响,解放学生的思维和想象,重树美术学习的兴趣。 相似文献
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探索式教学的模式目的是改变单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法．通过划分学习领域。加强学习活动的综合性和探索性,促使美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。这就要求美术教育工作者在美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面开展综合活动．发展学生的综合实践能力和探索发现能力。 相似文献
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美术教学作为一种艺术学科,其主要目的是为了提升学生的美术素养和促进学生的综合发展。而为了取得良好的教学成果,使学生能够积极主动的参与到课堂活动中,教师可以组织社团活动,为学生营造一种学习氛围,使学生对于美术学习产生兴趣,提高美术学习的能力,以致美术素养得到提升。这种社团活动不仅可以丰富学生的业余生活,使学生在玩乐中得到发展,还可以起到一定的教育意义。所以,本文主要阐述了通过社团活动提升学生的美术素养,通过实践活动激发学生的学习热情,促进学生的综合发展. 相似文献
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初中美术教学在学生学习美术这门课程中具有承上启下的作用。这一阶段的美术教学是引领学生进入美术自由王国的关键时期。因此,这一阶段的美术教学应着眼于美术教学的广度和深度,同时也要注重其在学生生活学习中的综合实践运用。一、将美术教学延伸到手抄报活动中手抄报是初中教育教学中激发学生学习兴趣、展示学生才艺的重要平台,它对学生学习语文具有十分重要的作用,是语文教师深化语文教 相似文献
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《美术课程标准》指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在美术教学中,不仅要向学生传授美术的基本知识和技能．更重要的是通过美术学习提高综合实践能力。同时,能力的提高又会反过来促进知识与技能的掌握．并能使学生善于发现问题、善于解决问题,成为一位有创新精神和实践能力的新人。因此,重视美术实践活动是美术课程改革的一个重要理念。 相似文献
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张有金 《中国科教创新导刊》2012,(36):147
在高中美术新课程改革下,高中美术教学要注重培养学生美术学习的兴趣、情感体验以及美术创新精神,通过美术具体的实践活动,提高学生的综合素质,让每一个学生都能在美术教育中有所发展.美术课程的改革不仅是改革美术教学的内容,也是改革美术教学的过程和方法.高中美术老师要根据新课改的要求,采取相应的美术教学方法,提高高中生的美术综合素质. 相似文献
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新的美术课程标准主张培养学生学习兴趣,提倡学生开展自主探究学习,合作互动学习,提倡情感体验,注重学习的过程,注重学科学习以及综合学科的探索,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终成功使学生学会学习,学会做人,终身受益。 相似文献
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随着课程改革的深入发展,小学美术教学要在快乐教育基础上,将学生学习美术兴趣调动起来,实现创意美术教学的创新改革,调动起学生学习美术的积极性.在实际教学中,教师应激活学生学习美术的兴趣、开展创意美术实践活动、创设创意美术教学的合理情境,以提高学生审美能力和美术综合素养,为其未来的成长打下坚实基础. 相似文献
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在美术教学实践中注重培养学生的艺术素养,夯实学生的美术基础知识,在加强美术基础教学的同时,注重实践应用意识,在与实践应用结合的过程中培养学生的创新意识和探索精神,教师可利用参加各种社会实践活动的机会,进一步学习提高学生美术知识应用能力的技能,通过趣味性的美术教学实践,激发学生学习美术的兴趣,培养创新探索精神,通过不同方式的引导与支持,充分挖掘艺术潜能,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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<正>在大力推进小学美术学科素质教育的今天,教师要树立以学生为主体的教学观,创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,注重学科学习和综合学科的探索;通过美术实践活动提高学生的整体素质,培养学生的动手学习能力,营造良好的学习环境,在不断实践和摸索中提高学生的学习能力,充分发挥学生的主体作用。提高美术教学的有效性成了教师关注的焦点,下面从以下几方面进行阐述。 相似文献
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“双减”政策的实施是对教育规律的回归,在“提质减负”目标指引下,初中美术教学也更加关注学生主体综合素养发展,以期能有效落实立德树人的根本任务。而美术教学创设“脚手架”便于教师为学生提供认知示范、搭建探究桥梁,引领学生深度学习。本文从综合考量学生个体差异、创设真实美术学习情境、构建趣味实践活动、融合人文素养四方面着手,创设“脚手架”辅助美术教学,构建有助于学生德智体美劳综合发展的优良育人环境。 相似文献
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随着课程教学改革的深入推进, "综合实践活动"受到广泛关注, 其改变了学生的学习方式, 有利于激发学生的学习积极性及主动性, 促进学生提升各项学习能力.小学美术教师依托教学内容开设相应的综合实践活动, 可以有效增强学生的学习体验, 对促进学生提升美术素养有积极作用. 相似文献
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朱健朴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):100-104
文章主要阐述了课程建设研究的两项内容。其一,是开发美术文化资源的综合实践活动课程的研究内容,其中包括课程理念和价值、课程目标、课程内容、课程教学的方法与策略的研究;其二,是开发美术文化资源的综合实践活动课程模块的构建,文章还阐述了通过课程建设研究,提升学生的综合实践学习能力和人文素养,形成教师的课程开发实践能力等方面的评价与反思。 相似文献
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以<西湖的桥>为例,展示在综合实践课程活动中学生综合地运用口语交际、数学测量统计、多媒体制作、美术创作等能力,极力挖掘学科内容中的多方位因素,主张多元的学习活动.通过跨学科活动将知识重组,实现高层次学习,从而转变学生的学习方式. 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,根据美术学习活动方式划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。其中,“综合·探索”学习领域提供了上述四个学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动,旨在通过综合活动的研究性学习,发展学生的综合实践能力和探究发现能力。在目前的实践中,研究性学习主要是指学生在教师的指导下,围绕一个课题,以独立或小组合作的方式,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流… 相似文献
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<正>在信息化时代的大背景下,美术学习的形式不再是一张纸和一支笔,生活中处处都是美育教学的新场景,如美术馆、博物馆、购物中心、社区等。学校的美育也不再是画一幅画、做一件手工等纯技能的美术学习,而应是在新场景下开展跨学科美术活动。通过项目式学习,以实践、探究、表演等活动方式提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解这五大美术核心素养。在实际情境中培养学生的信息处理、沟通协作、创意表达等综合能力。 相似文献