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1.
《湖北函授大学学报》2019,(8)
积极心理学旨在运用科学的方法对幸福进行研究,倡导积极向上的心理取向,对人类潜在的能力、积极的心理品质、健康幸福的生活、和谐友善的社会发展进行研究。职业院校的思想政治课是大学生思想政治教育的主要途径,旨在培养大学生正确的人生观、价值观以及世界观。积极心理学与思政课的思想主张不谋而合,通过积极心理学引导思政课教学,可以从三个方面着手:培养积极情绪体验、培养积极人格特征、形成积极社会环境,从而为高职思政课教学展开提供有效途径。 相似文献
2.
培养大学生积极心理品质,是为了学生自身发展的需要,也是为了社会的需要。大学生积极心理品质的培养与我国的学生思想政治工作、心理健康教育目标相一致,在学校教育中引入积极心理学理论,将积极心理学理论和技术应用于教育实践,建设积极组织环境,营造健康向上的氛围,可以增强学生积极情绪体验,设计恰当的课堂教学内容和课外活动等方式,培养学生积极心理品质。 相似文献
3.
《安徽职业技术学院学报》2016,(2):78-80
积极心理学关注人类积极的力量与美德,倡导积极的心理价值取向。在大学生情绪管理团体辅导中,教师应尝试将积极心理学中积极情绪与生理健康、心理健康、社会适应等相关理论引入情绪管理团体辅导中,并注意结合学生的情绪特点,培养学生积极的情绪,促进其身心健康发展,进而提升大学生情绪管理团体辅导活动的效果。 相似文献
4.
积极心理学(Positive Psychology)是上世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动,是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。在我国,随着第一届中国国际积极心理学大会的召开,积极心理学获得了空前的重视。笔者把积极心理学应用于英语专业泛读教学中,即利用积极心理学帮助学生培养积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和创新能力,取得最佳的教学效果。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(3):49-51
当代大学生是社会中特殊而重要的一个群体,而大学时期又是个体的独立人格、个人品质、行为模式形成的关键时期。在日益纷杂的社会环境和国际形势下,大学生的心理健康教育尤为重要。为促进大学生的身心发展,提高社会适应力,本文从积极心理学的角度出发,分别从个体层面、学校层面、家庭层面和社会层面,研究如何培养大学生的积极心理品质,提出培养大学生积极心理品质的途径。 相似文献
6.
积极心理学在指导大学生心理健康教育中的作用日益明显.心理弹性是大学生面对心理困惑的积极应对方式.在积极心理学视域下探索心理弹性的培养,能有效降低其产生心理障碍和心理问题的概率.提高大学生心理弹性,可通过加强积极情绪体验,培养稳定的主观幸福感;树立积极理念,引导其对所遇到的问题进行积极归因;培养积极心理品质,完善人格等诸多途径.运用积极心理学对大学生的心理弹性进行积极干预,对提高其心理健康水平具有显著意义. 相似文献
7.
创新型人才培养质量时民族的兴衰和国家的存亡起决定性作用,高等学校作为培养人才的重要基地,责无旁贷地担负着培养创新人才的神圣使命。本文通过大样本问卷调查了解在校大学生创新能力培养的现状,并从积极营造校园创新氛围、努力建设高素质师资队伍、促进创新能力的培养的教学模式改革等方面提出了提高大学生创新能力的建议。 相似文献
8.
试论新形势下大学生创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
培养大学生创新能力是社会发展进步的必然要求,主要表现为:培养具有创新能力的人才是知识经济时代的要求;培养具有创新能力的人才是增强国家综合国力的要求;成为具有创新能力的人是大学生成才愿望的强烈需求。当前高等院校大学生创新能力培养存在的问题主要有:学校相关部门对大学生创新能力培养的认识不到位;具体措施落实不到位,组织力度不够;“注入式”的教学方式和刻板的教学管理,弱化了大学生学习的主动性;高等院校大学生创新能力培养的途径有:转变教育观念,适应时代发展;加强自然科学教育与人文教育的融合;开展普及性的科技活动,积极营造校园科技创新氛围;设立专项经费,大力支持大学生学术科技创新项目的开发与研究;积极鼓励优秀教师指导学生创新活动,提供学生科研活动的场所,为广大学生创新实践提供平台;完善科技竞赛体系,促进创新成果的竞赛交流。 相似文献
9.
陈黎 《吕梁教育学院学报》2013,(3):4-6
积极心理学致力于研究人类力量和美好心灵等积极人格,提升了大学生心理健康教育的目标,深化了大学生心理健康教育的内涵,拓展了大学生心理健康教育的途径,对大学生心理健康教育具有重要的意义。以积极心理学的理念构建我国高校心理健康教育,要以培养大学生积极人格为中心来构建高校心理健康教育课程内容,建立积极的高校心理健康教育评价体系。 相似文献
10.
顾莹 《安徽职业技术学院学报》2013,12(2):68-70
新形势下培养大学生创新能力,是党的十八大提出的重大课题。培养大学生创新能力,应当从提升培养理念、科学选择路径、完善培养机制等方面着手,推动高等教育内涵式发展。 相似文献
11.
王洪义 《湖北函授大学学报》2011,24(3):14-15
培养大学生科技创新能力是高等学校的一项根本任务。本文从大学生科技创新的现状分析入手,分析了当前大学生科技创新存在的问题,提出了培养大学生科技创新能力的具体措施。 相似文献
12.
伴随着互联网的发展与普及,当代大学生的学习方式和生活内容也发生了重要而深刻的变化,随之而来的网络依赖问题也越来越引起人们的关注,研究尝试从积极的层面来帮助这些大学生,将积极心理学的思想和团体的形式相结合,并将积极心理学的思想渗透到团体咨询的各个环节,从网络依赖成员的筛查到量表名称的使用,从团体咨询目标的确立到积极咨询模块的设计,这样不仅激发了他们的积极情绪,而且培养了他们的积极心理品质,在实践中收到了良好的效果。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):49-51
培养大学生创新能力,是各高校一项重要的教学任务。本文分析了当代大学生创新能力现状,阐述了思想政治理论课实践教学在培养大学生创新能力中的作用,从思想政治理论课实践教学角度提出从全面理解实践教学的深刻内涵,构建多元化的实践教学形式,重视思想政治理论课实践教学,完善实践教学的保障机制,培养一支具有高素质的实践骨干队伍,建立实践教学评价机制等几方面培养大学生创新能力有效途径。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2015,(10):40-41
积极心理学强调心理学不仅要关注心理不正常的人,更应该关注心理正常的人,帮助健康的人实现人生的价值。我们可以利用积极心理学的理念,建立积极有效的组织机构,通过有针对性的训练,塑造学生积极的心理品质,从而预防高校大学生突发事件的发生。 相似文献
15.
本文从当前大学生学习懈怠的含义、特点和产生的原因出发,以心理学的视角,利用积极心理学知识帮助大学生解决学习懈怠问题。解决大学生学习懈怠问题应从引导学生构建积极的人格,促进学生积极情绪体验,树立积极的价值观,创造积极的环境等方面入手,这对大学生的成长成才有着十分重要的意义。 相似文献
16.
叶颖瑜 《长春教育学院学报》2015,(9):94-95
随着高校心理健康课程的普及,大学生心理健康教育尤为重要,但是多年的教学实践也逐步显现出心理健康课程的不足,主要存在于教学目标、内容和方式的问题上,引入积极心理学的观点将能较好地解决这些问题。积极心理学运用在大学生心理健康课程教学中,把教学目标、内容和方式结合起来,真正地建立起培养大学生健康心理素质和积极人格的心理健康课程体系。 相似文献
17.
论高校对大学生创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
周文英 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
高校大学生创新能力培养的途径是 :合理的专业和课程设置是培养大学生创新能力的基础。灵活的教学方式是培养大学生创新能力的手段。有效的考评手段是培养大学生创新能力的保证。重视学生个性的养成是培养创新能力人才必不可少的一个环节。 相似文献
18.
应用心理学专业人才培养模式的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
胡志海 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(7):87-89
应用心理学是一个新兴的本科专业,为更好地培养社会所需专业人才,在专业建设中应明确人才培养目标与规格,构建完备且特色鲜明的课程体系,积极培养学生的创新能力. 相似文献
19.
高卫国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):52-53
笔者重点阐述了创新的特点与内涵及大学生创新能力培养的途径 ,高校在大学生创新能力培养中要注意从民族振兴的高度认识大学生创新能力培养的迫切性与重要性 相似文献
20.
基于自主学习的理论框架，采用身体自我效能感量表、体育锻炼态度量表、体育自主学习能力量表和体育创新能力量表对1454名大学生进行问卷调查，考察大学生身体自我效能感、体育锻炼态度、体育自主学习能力和体育创新能力的关系。研究发现：(1)体育自主学习能力能显著正向预测大学生体育创新能力。(2)身体自我效能感能显著正向预测大学生体育自主学习能力。(3)体育锻炼态度在身体自我效能感和大学生体育自主学习能力之间起中介作用。研究结果支持了大学生体育自主学习的有关理论预期，作者对此从体育心理学和教育心理学角度进行了讨论。 相似文献