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1.
小学道德与法治课程对于引导学生学习社会规范制度、塑造健康人格、形成一定的是非辨别能力具有重要意义,是小学阶段开展思政教育的主阵地。本文结合教学实践探讨了小学道德与法治课堂有效开展思政教育的方法策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(30)
党和国家对我国大中小学校思政课程一体化建设提出了明确要求,为学校思政课程深化改革指明了方向。在道德与法治课程实施中,如何促使小学与初中两个学段的道德与法治课程教学形成有机统一的整体,实现课程一体化建设目标,是当前亟待探讨和解决的重要课题。为了帮助七年级新生尽快适应初中的学习和生活,做好小学和初中道德与法治教学的衔接工作,教师进行有效的学情评价尤为重要。 相似文献
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<正>小学道德与法治学科承担着小学生思想品德教育和法治教育的重任,作为思政课在小学的主要教育内容,有着极其重要的地位。信息技术具有时代性和技术性比较强的优势,有助于提升小学思政课的实效性。笔者在多年的教学实践中,总结了将信息技术与小学道德与法治教学进行深度融合,提升小学道德与法治课的教学实效性的教学策略。一、运用网络平台,丰富教学资源道德与法治课程是生活的学问,也来源于生活,因此生活处处是资源。网络的发展使课堂教学有了大量可利用的资源, 相似文献
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中小学道德与法治课程一体化建设是转变传统教学模式,为道德与法治教学提供更加丰富、共享资源库的科学路径。通过本文实践分析可知,教师应立足小学道德与法治课程教学寻找一体化切入点,丰富相关课程教学组织模式,提升教学质量,为打好小学道德与法治教育基础,实现中小学道德与法治课程一体化建设目标提供保障。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2021,(38)
大中小学思政课一体化,要求在初中道德与法治教学中渗透马克思主义基础知识,从而完成小学阶段道德情感积累的理性提升,为高中阶段提升学生政治素养打牢思想基础,实现小学、初中、高中思政课的密切、高效衔接。 相似文献
6.
<正>新的教育背景下,各个学校思政教育工作掀起了新一轮热潮,而作为主阵地的小学道德与法治教学也呈现出了勃勃生机,从传统教学模式中创新和挖掘新的有效的教学途径,使思政课“活”了起来。教师要立足立德树人这一根本任务,小学道德与法治课围绕教学内容,围绕学生实际,创新教学模式,吸引学生学习兴趣和参与热情,真正培养了学生正确的人生价值观,促进了综合素养的发展。一、小学道德与法治教学现状新时代背景下,对小学生开展道德与法治的教学显得尤为重要。但是,就目前的教学现状来看, 相似文献
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王普 《中学政治教学参考》2023,(12):106-107
<正>思政教育在育人工作中的优势日渐凸显。思政教育应主动适应新时代人才培养需求,将学生作为课堂教学的绝对主体,将思政课堂作为提升学生道德与法治理念和行为的重要渠道,并结合道德与法治教学要求,逐步革新原有授课模式,注重理念培育和实践运用相结合,增强道德和法治教学的实质性功用。道德与法治教育注重传授学生道德与法治知识、引导学生将道德与法治理念外化为行为准则,在内容、目标等方面与思政教育有很多共同之处,向广大学生群体传递道德与法治理念是思政教育必须高度重视并且贯彻落实的教学任务。 相似文献
8.
汪晓芳 《全国优秀作文选(高中)》2023,(5):22-23
近年来,对大中小学的思政课的重视程度达到了前所未有的程度。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是落实立德树人根本任务的关键课程。文章阐述了新课标背景下的小学《道德与法治》的课堂教学,从实践层面剖析一线教师如何实施道德与法治教学。 相似文献
9.
丁斌 《福建基础教育研究》2021,(3):111-113
小学《道德与法治》课程是对小学生实施道德教育的基础课程。在思政课教学中,存在道德教育功能不理想的问题。通过重归《道德与法治》课程价值理念,重塑思政课教师的综合素养,重建课堂教学形态,重设课程评价的维度结构等方式,重构小学《道德与法治》课程生态,优化其道德教育功能,以提升小学生的道德品质。 相似文献
10.
王晓玉 《中学政治教学参考》2023,(25):37-39
从纵向看,小学、初中阶段开设道德与法治课,高中阶段开设思想政治课,大学阶段开设思想政治理论课,需要在大中小学思政课一体化建设中相互配合、协调育人。从横向看,“大思政课”建设需要思政课程与其他学科课程同向同行、协同育人。思政学科与历史学科之间存在紧密联系。在“大思政”视域下以改革开放为主题开展政史融合教学,各个学段讲述的内容和侧重点各有不同,应在求同存异中优化大中小学思政课衔接,明确大中小学思政课一体化建设路径。 相似文献
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<正>在小学教育中,道德与法治课程是义务教育阶段的重要思政课。加强小学生的道德与法治教育,不仅有助于提升学生思想政治素质、道德修养、法治修养和人格修养,也能够为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基,为实现中华民族伟大复兴培养一代新人。然而由于小学生社会生活经验比较缺乏,师资力量不足等现象,尚有诸多问题存在于小学道德与法治教学中,对该门课程的实施发展造成了严重制约。比如,很多小学教师在教授道德与法治知识时, 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(26)
议题式教学是思想政治学科教学改革的新要求,是培育学科素养的新抓手。在大中小学思政课一体化背景下,议题式教学成为初中道德与法治学科培育学生法治意识的有效尝试。本文试从聚焦教育目标、借助法治情境、设计序列化活动、关注课堂评价四方面,阐述用议题式教学厚植法治意识的做法。 相似文献
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道德与法治课程作为小学思政教育的主干课程,其担负着帮助学生实现社会主义核心价值观养成的重任。作为小学生群体,其心智水平正处于发展时期,为此小学道德与法治课程授课教师应当注重对学生的有效引导,采取“体验式”教学方式进行授课,从而使道德与法治课程更高效。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
<正>一、研究的缘起针对当前小学道德与法治课堂教学现状,从学科性质和特点入手制定课题——迎泽区小学道德与法治区域推进"一观一点一能力"思政教学研究。其中,"一观"指社会主义核心价值观;"一点"指中华优秀传统文化;"一能力"指学生关键能力点的培养。二、研究目标本课题旨在通过研究,实现以下目标:(一)落实思政课立德树人的根本任务,以小学道德与法治学 相似文献
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<正>在素质教育持续深化的今天,小学道德与法治在德育中所起到的关键作用也愈来愈突出。因此,为在新课标背景下最大限度地发挥小学道德与法治在提升学生道德水平、促进学生成长发展的教育功能,新时期的小学道德与法治教师必须立足于教学实际,积极探寻更具创新性、更具实效性的小学道德与法治教学路径。鉴于此,本文将从深度分析小学道德与法治课程的重要性出发,对当前小学道德与法治教学中所存在的主要问题展开探究思考,并结合小学道德与法治教学实例,对新课标背景下的小学道德与法治教学策略进行了阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。 相似文献
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随着新课改的深入实施,小学道德与法治课程得到了充分重视,教师也改变了以往的教学模式,促使小学生全面培养正确的道德观念,强化法治意识。本文据此分析了小学道德与法治的教学现状,提出了相关的课程优化措施,以期为此后的小学道德与法治教学工作的顺利进行提供更多的借鉴依据。一、小学道德与法治教育现状小学道德与法治课程可以更好地培养小学生的价值观,但实际教学存在诸多问题。首先,道德与法治的教学观念比较落后,学生的参与程度较低。 相似文献
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人有德方立，国有德方兴。道德与法治课程是小学阶段的思政课，是落实立德树人这一根本任务的关键课程。在小学阶段，教师要以道德修养与法治素养为核心，规范道德与法治课堂教学活动，创新课堂教学范式，提高课堂教学实效。道德与法治课堂“一四一”教学范式根据学科特点，科学安排教学活动，抓住教学重点，突破教学难点，有利于培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力，促进教学目标的顺利达成。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。 相似文献