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王立强 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(4)
在上海近现代历史上,虹口一直是一张文化名片.近年来,虹口教育在市教委和区委、区政府的领导及关心下,基层学校领导和师生不懈努力,以上海市教育科研重点课题"构建区域性‘现代学校制度'形成的探索与实践"为引领,积极构建区域现代学校制度:2000年,全区各级各类学校全部制定三年一轮的"一校一规划": 2004年,虹口区人民政府教育督导室对全区所有学校实施"一校一评价";2006年,全区各级各类学校按照<教育法>的规定,实现"一校一章程",2008年至2009年底之前,虹口区教育局、区人民政府教育督导室倡导所有学校基本实现"一校一制度(符合学校发展的一套制度体系)";在虹口区教育系统制定的中长期发展规划中,我们希望经过不懈的努力,最终让全区所有学校都能逐渐形成自己的"一校一特色". 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务."家庭与学校是学生健康成长过程中不可或缺的主体,构建和谐的家校关系,形成"家校共育"合力,才能保障学生健康成长.如何构建和谐的家校关系,已成为一个无法回避的时代课题.我们在经历和处理许多家校矛盾案例之... 相似文献
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虹口区教育局于2004年承担了上海市教育科研重点课题——"构建区域现代学校制度建设的探索与实践"的研究。随着课题的不断深入,区教育系统在2006年实现了"一校一章程",2008年起开始倡导"一校一制度"。2010年起,教育局把"一校一特色"列入《虹口区中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》和《虹口区教育事业"十二五"规划》。各级各类学校通过规划、评价、章程、制度体系和特色建设等,初步构建起了学校层面的区域现代学校制度。为了实现虹口教育的可持续发展, 相似文献
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虹口区教育局于2004年承担了上海市教育科研重点课题——"构建区域现代学校制度建设的探索与实践"的研究。随着课题的不断深入,区教育系统在2006年实现了"一校一章程",2008年起开始倡导"一校一制度"。2010年起,教育局把"一校一特色"列入《虹口区中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》和《虹口区教育事业"十二五"规划》。各级各类学校通过规划、评价、章程、制度体系和特色建设等,初步构建起了学校层面的区域现代学校制度。为了实现虹口教育的可持续发展, 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(31)
<正>深圳市教育局非常重视教师队伍建设,每年都组织相关教师赴外地学习考察,考察之后围绕"考察对象的教育特点"交流总结。如果用比较分析法抛出一个话题:你身在其中的深圳教育应有怎样的特质?相信很多人会一时"无语"。苏格拉底说:"没有反思的生活不值得过。"教育也应是如此。反思什么?第一,反思我们的教育是否把握了教育的本真,也就是教育的一般规律。第二,反思我们的教育 相似文献
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他待人谦和、严于律己;他勤勉工作、讲求民主;他提出"办大气教育";他倡导强化目标意识,构筑大港区域教育优势,全面提高教育质量;他审时度势,将教育发展与滨海新区"争当科学发展排头兵"目标对接……他就是天津市滨海新区大港管委会教育局局长、海滨教育中心主任刘桂梧。作为大港教育系统的"领跑人",他对自己的职责有着清晰的定位:"领跑的方向错了,那是一种罪过;领跑的速度慢了,那是一种失职;领跑中自己落下了,那是一种无能。"刘桂梧局长几乎所有的时间都用在了学习和工作上,每天都泡在机关、基层,每周都 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"而班主任则是学校教育和家庭教育互相渗透的直接操作者,如果与家长沟通不畅,久而久之难免产生矛盾、积怨,甚至对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐发展。因此在新形势下如何与家长沟通在班主任工作中是极其重要的。一、要有一颗尊重之心尊重家长是我们沟通的桥梁,让家长尊重体现着我们沟通的 相似文献
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依据新课标、新理念,结合我区教育局"自主、探究"教学模式创建方案和我校<细节教育方案>,本着优化课堂教学,激发学生的学习热情和兴趣,培养学生的创新能力的目标,我们对小学中高年级数学自主探究的教学模式进行了初步探究. 相似文献
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面对教育行业的歪风和"顽症",他"铁腕"到底;为了孩子们的健康和未来,他却"柔情"无比。他笑言,自己这辈子没什么大的追求,情愿将一生献给教育;他也担忧,若泸州的教育没有较大改革和发展,那难辞其咎的罪人就是自己。没有豪言壮语,有的只是他对教育最朴素最真挚的情意。本期专访,我们对话一个真性情的教育局局长—刘涛。:刘局长,您好。素质教育已提出多年,如今却仍有人慨叹:"一轮又一轮的改革过后,轰轰烈烈的素质教育依 相似文献
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在咸宁,赤壁市向来以优质的教育质量著称。然而在赤壁市教育局局长徐德福看来,过去的"教育质量"必须加上引号,"因为过去我们所称道的‘教育质量’基本等同于教学质量,而且这种教学质量多靠‘高消耗、低效益’的粗放型质量增长方式取得,没有可持续性,这是对教育质量概念的误读。"在教育局一份未公开的资料上,记者看到近几年赤壁市各项传统教育质量指标依然位居咸宁市前列,不少方面甚至遥遥领先。对此,徐德福自豪地说:"同样的分数已经有了完全不同的含义。今天,我们正致力于为学生的全面发展、个性发展和可持续发展寻求新的突破。" 相似文献
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秦美娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):16-16
<正>1.生命如莲,需用爱心来滋润。当教育将珍贵的生命托付于我们手心,请记住:我们有一颗种子了。生命是上天赐予我们的最珍贵的礼物,不管它是干瘪还是丰满,不管它是美丽还是丑陋,拥有即是美好。我们要做的,是将种子挂在胸前,系在心上,用爱心去滋润它。夏丐尊说:"教育之不能没有爱,就如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育。"高尔基也认为:"谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,才可以教育孩子。"教育是对生命的唤醒,唯有爱才能唤醒沉睡的生命, 相似文献
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<正>9月13日,2013新华网"大国教育之声"基础教育系列访谈第二场如约在新华网二号演播厅举办"基础教育现代化:中国教育升级版的坚强支撑"论坛。本期的五位嘉宾是洛阳市教育局局长侯超英、新安县教育局局长贾长河,洛阳市实验中学校长刘桂宾、洛阳市东升二中校长胡承勇、洛阳市实验小 相似文献
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自2001年起，四川省宜宾市翠屏区教育局连续3年没有对城区学校拨付建设费用，全区教育的主要财力用于农村学校建设。当城区校对此提出异议时，该区教育局局长郑海波将城区的校长们请到了农村校实地调研，并说了这样一句话：“同在一片蓝天下!”近两年，农村学校改扩建工程顺利实施。2004年，翠屏区在发展农村教育方面，又推出了新举措，郑海波将其归纳为—— 相似文献
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杨莲清 《中小学心理健康教育》2003,(7)
行政决策,健全"二三制"的网状组织管理模式 "二三制"的网状组织管理模式是指"市-区-校"三级网状组织,运行"教育行政-高校专家-专职教师"三结合的管理模式."市-区-校"三级网状组织是指珠海市中小学心理健康教育工作由珠海市教育局负责组织领导,专设珠海市中小学心理健康教育指导委员会,负责统筹协调,成员由教育局主管局长,德育科领导和专家组成,委员会下设"珠海市心理健康指导中心"(以下简称"中心"),挂靠在珠海教育学院,负责执行指导委员会的决定和计划,承担对全市中小学心理健康教育进行业务指导的任务,成员由珠海市心理学专家组成;区级设相应的区中小学心理健康教育指导委员会及心理健康指导中心;校级成立中小学心理健康教育核心队伍.采用"教育行政-高校专家-专职教师"管理三结合的垂直管理模式,行政领导定方向,进行心理健康教育的政策指导;高校专家进行心理健康教育的理论研究与实践指导;学校心理健康教育核心队伍进行具体实践. 相似文献