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爱诗你好：非常感谢你为我们老师提供了这样一个解惑答疑、交流经验的机会，借此请贵刊帮我解答一个教学问题。我在每次批改作业或判卷子时总会遇到不少学生因计算错误而失分的情况，替他们感到惋惜的同时又很着急。于是常常在本子或卷子上写下诸如“细心一些”“小马虎”等批语，可等再做作业时又会发现这些学生仍然犯着同样的毛病。究竟原因何在呢？该怎样做才能尽快纠正呢？请你或由你请有关老师帮我解答一下，谢谢。 相似文献
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教育：心灵的对话（上） 总被引：1，自引：0，他引：1
小红星，学生为什么已不再追求———“德西效应”的启示从事过低年级教学的教师都有这样的体会，学生对教师奖励的一个小红星或一朵小红花，往往会激动好一阵子。于是，不少教师便经常采用这样的办法来提高学生的学习积极性：上课听得认真，奖你一朵小红花；问题回答得好，奖你一枚小红星；考试得满分，奖你一面小红旗等。这种奖励办法的确能调动学生的积极性，可促进学生养成某些好的行为习惯。但奇怪的是，随着时间的推移，学生年龄的增长，越来越多的学生对这种奖励已不在乎，这是为什么呢？学生们为什么不再“追星”了呢？心理学家德西… 相似文献
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如今，不少教师和家长教育自己的学生或孩子说，不要太在乎结果，重要的是参与，是体验，是过程。另一方面，体育竞技场或市场规则只看你的结果，你成功了，你就是英雄；你失败了，再好的初衷、付出再多的努力也无用。 相似文献
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2008年浙江省高考作文试题为以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述自己或身边的故事，抒发你的真实情感，也可阐明你的思想观点。 相似文献
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宋秀才 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
当了老师，就注定了平凡和忙碌。当毕业了十几年或几十年的学生还记得你，还时时提起你；每年在教师节的时候给你寄来一张贺卡，说上一句祝福的话；时常到家里或办公室来坐坐，说说现在的情况，说说过去调皮、贪玩……此时，你才会觉得做个学生喜欢的老师是多么的幸福啊，于平凡与平淡之中获得了莫大的慰藉。 相似文献
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教育学生真是一项奇妙的工作，让你欢喜让你忧。有些人、有些事，你冥思苦想，却始终一筹莫展。可偶然的一件事、一句话却能意外地帮你解困，带给你莫大的喜悦，也留给你无尽的思索。 相似文献
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非学生质疑不是突出学生主体 当前，教学模式改革如火如荼，在小学语文课堂，这样的教学环节耳熟能详：老师问，看到这个题目（或挂图或某句话），你有什么问题（或你最想知道什么）？学生回答之后，就围绕这些问题或学生最想知道的学习课文。人们称之为“引导—发现”或“质疑—解疑”模式。即使课文、学生或教师根本不同，也一律生搬硬套。似乎不这样就不足以突出学生的主体地位，不足以显示对老师主宰课堂的教学模式的彻底革命和先进的教学观。而曾经被视为常规武器的教师提问以及其他指令非但风光不再，甚至几成人人喊打的过街老鼠，老… 相似文献
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新型的课程,应该是由教师、学生、家庭、社区等有关人员组成的共同体,参与学生作业过程或间接地参与学生作业过程,进行辅导评改,共同关注学生成长。如请同学们利用报纸、电视、广播、互联网、采访、请教等多种方式收集你喜欢的广告语五条以上,既可独立完成,也可合作完成,时间是两周。要求:请将你收集的广告语大声地读给你的伙伴、邻 相似文献
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1．alotof（或lotsof）与plentyof▲相同点：它们都表示“许多、一些”的含义。▲区别是：alotof既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。Ourschoolhasalotofstudents．我们的学校有许多学生。Ican’tgowithyou，becauseIhavealotofhouseworktodo．我不能和你一起去，因为我有许多家务活要做。 相似文献
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如此回答吴老师的数学课像一位巧手大厨精心调制的佳肴，或辛辣或酸甜，总让你“百吃不厌”。同学们都爱上他的课。吴老师上课很少占用课堂时间批评学生，但是你得用心听讲，不留心准让你吃个“哑巴亏”。“沈游，请起来回答问题。”此时，可不要认为沈游的脸上写有什么答案。这会儿的沈游可能是触景生情想起了什么心事，正走神。老师的突然发问，弄得他一头雾水，茫然无措。吴老师这时的问题任你孔明再世也难以回答，因为老师还没说是什么问题。他也不强人所难，准会及时让你坐下，并给以小小的“鼓励”：“刚才的问题沈游已经回答，但声音… 相似文献
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谌学军 《四川教育学院学报》1999,(5)
笔者认为，充分利用小语阅读课，对儿童进行思维和口语素质训练，对于儿童语言和思维的发展，乃至身心的健康成长将有不可低估的重要意义。小语课本中有很多美文，无论是写景的，还是记人记事的，可进行训练的例子很多，这里谈谈以下几例：一、赏美景，抒感受。教材中写景的文章非常美，诸如《美丽的小兴安岭》、《鸟的天堂》、《草原》、《林海》、《桂林山水》，读后都给人以鲜明的印象。这类课文，教师可带领学生从欣赏美景的角度，抒发自己的感受，问问学生：“你最欣赏哪些语句，你感受到点什么？”或“你觉得哪句最美，为什么？”既注… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(1)
很多人说，作为一个年轻的老师，只有让学生怕你，才能让学生学好你的这门课。可是，有些老师实在不具备让学生怕的素质。但是，“亲其师才能信其道”不是要求老师应该让学生喜欢自己吗?到底该怎么样?其实这两方面是缺一不可的。教师仅有爱是不够的，大多数学生分不出什么是真正的师爱；学生也特别不喜欢厉害的老师。做教师很重要的一点就是要让学生服你、信你，最好的就是在学识上让学生感到佩服，这样你才会有威严可谈。该让学生怕我们还是喜欢我们? 相似文献