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1.
周勇 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):9-10
随着我国高等教育的不断发展,大学生法律意识的不断加强,学生作为“消费者”来维护大学生应有的权利,正越来越多地成为大学生场域中的主要价值取向,但由于现阶段大学管理的滞后性和高等教育法律的不完善,使得“消费者”价值取向下的大学生权利与其他相关权利之间存在不可避免的冲突,如何协调与完善成为当今顺应高校发展的必经之路. 相似文献
2.
大学生的权利意识可以分解为权利主体意识、权利认知意识、权利实现意识、权利救济意识、权利要求意识五个方面。通过对大学生权利意识的现状进行调查分析,认为培养大学生权利意识要努力改进法律教育,发挥管理者和教师尊重权利的示范效应,让学生参与权利维护实践和讨论,支持建立校内学生权利维护团体。 相似文献
3.
随着大学毕业生规模逐年暴增,大学生就业形势也愈发严重,一方面高校毕业生面临着日益严重的结构性失业问题,另一方面用人单位感到“求贤若渴”找不到合适的人才,高校作为人才输出地其培养的大学生与社会需求不符,大学生就业问题日益严重.大学生就业力是一项综合能力,本文通过构建大学生就业力构成体系,面向大学生与用人单位设计出调查问卷,研究用人单位和大学生对“工作态度与合作能力”、“生涯规划管理与学习进取能力”、“专业技能运用能力”的认可度,使用主成分分析方法,从大学生和用人单位两个角度综合评价了构成大学就业力的各因素的重要性.通过象限图分析法,对比用人单位和大学生对重要性的认知差异,为大学生和高校在提高大学生就业竞争力方面提供合理的建议. 相似文献
4.
郭晶梅 《重庆第二师范学院学报》2010,23(4):28-30,54
婚恋权是目前大学生十分敏感的话题,也是高校思想政治工作者最难以处理的问题。大学生在行使婚恋权过程中存在着“婚恋认知”、“婚恋程式”、“性爱价值”、“性权利意识”等误区,应该引导大学生正确行使婚恋权,坚持事业与爱情相统一、婚恋权利与义务相统一、他律与自律相统一。 相似文献
5.
培养学生英语自主学习的能力作为大学英语教学目标是每一位大学英语教师所必须面临的课题一本文主要探讨了如何将“培养大学生英语自主学习能力”这一宏观终极教育目标进行细化分解,以使学生能够在“自知”的基础上实现“自觉”,从“自觉”最终达到“自为”,逐步学会认知,形成自主学习能力。 相似文献
6.
本文从大学教学的基本规律分析入手,指出了大学学科教学中单一的“逻辑—演绎”线索的片面性和弊端;在大学生知识获取的心理分析的基础上,提出了有益于培养学生创造性的“心理—认知”线索和促进学生人格发展的“历史—活动”线索。最后分析了三条线索整合的必要性,提出了突破传统教学的单一模式、建立整合的大学学科教学模式的建议 相似文献
7.
大学生道德能力培养的探索 总被引：19，自引：0，他引：19
随着我国社会开放程度的日益提高 ,以及现代信息技术的日益普及 ,我国大学德育面临种种挑战。本文对当前大学生道德感受源和道德感受渠道作了分析 ,并提出大学德育应把培养学生的道德能力作为重要任务。通过对中西方道德教育传统的考察分析 ,确立了“学生自主选择与教育者适度灌输和积极引导有机结合”为我国培养学生道德能力的基本原则。通过实验性研究和实践 ,总结出“认知教育与实践活动相结合”、“外在教育引导与学生自我教育相结合”等具体途径和方法 相似文献
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9.
刘刚 《希望月报(上半月)》2007,(2):16
随着就业门槛的升高,越来越多的企业注重考察毕业生的“软能力”,因此,加强大学生“软能力”培养,正在逐渐成为大学人才培养的一个重要方面。本文着重分析和阐述了大学加强大学生“软能力”培养的意义和途径,希望对大学的人才培养和素质教育提供一点借鉴。 相似文献
10.
提高大学英语课堂提问质量是目前大学英语教学改革关注重点之一,高质量的课堂提问,不仅需要培养学生强的交际表达能力,更需要培养大学生综合认知能力。该文认为,培养大学生以感知能力、记忆能力、思维能力和语言能力为主的综合认知能力是提高课堂提问质量的有效途径。 相似文献