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1.
莱考夫(Lakoff)的概念隐喻理论对认知语言学界产生了深远的影响,但是该理论也有一些不足之处。国内外学者对概念隐喻理论纷纷提出了质疑,并谈了他们的见解。刘正光、李秀丽、VerenaHaser等对概念隐喻理论提出了挑战,并表达了他们自己的观点。这些观点有利于对概念隐喻理论及认知语言学进行深入研究。 相似文献
2.
李艳 《商丘职业技术学院学报》2010,9(6):87-88
概念隐喻理论从20世纪80年代起就一直是认知语言学领域研究的热点。但任何理论都不是完美无缺的,因此我们应该辩证地看待该理论的优缺点,从而促进其发展。从经验基础、双域映射模式、认知解释力等方面剖析概念隐喻理论,探讨该理论可能存在的问题,有助于概念隐喻理论以后的研究。 相似文献
3.
张懂 《湖南广播电视大学学报》2014,(3):24-27
《诗经》中存在着大量内容丰富、形式活泼的爱情诗,广泛地反映了那个时代的男女青年爱情和婚姻的方方面面。该研究从认知角度,基于概念隐喻理论,对《诗经》爱情诗中的爱情隐喻进行了试探性分析,并阐释了《诗经》爱情诗中的爱情隐喻表达生成的认知理据和文化因素,丰富了《诗经》中爱情诗的相关研究,为《诗经》中的爱情隐喻研究提供了一个新的视角。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
本文在总结与回顾了隐喻研究历史进程的基础上,从认知语言学的角度对概念隐喻理论进行重点探析,本文共探讨了四个问题,其中包括国外对隐喻的相关研究、对概念隐喻理论及其分类的概述、概念隐喻的认知功能探讨以及个人的一些思考。 相似文献
5.
隐喻的研究从古到今已有两千多年的历史,而且一直是人们关注的热点。对隐喻的研究历来就有很多流派有不同、甚至是完全对立的认识。在隐喻研究的历史上也涌现出了许多影响深远的隐喻理论和思想。而隐喻在认知语言学领域,已经不只是一种修辞手段。本文将阐述概念隐喻理论和概念整合理论等一些影响深远的理论主张和其中存在的局限性的思考,从而对现代的认知语言学理论有更加深刻的理解和认识。 相似文献
6.
隐喻在两千多年前就引起了学者们的注意。传统观点认为隐喻是一种修辞或修饰手段,在这种观点的影响下,隐喻研究一直滞留在语言表层。随着认知语言学的发展,人们开始重新审视隐喻。1980年莱考夫与约翰逊在其著作《我们赖以生存的隐喻》中提出概念隐喻理论。概念隐喻理论为隐喻研究和认知研究开辟了新的领域,从认知的角度研究隐喻对语言学习,尤其是对词汇学习的作用,是非常有益和必要的,概念隐喻理论为二者的相互作用提供了契合点。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
概念整合理论是认知语义领域重要理论,在词汇解读方面各个心理空间的建立、相互间映射关系与概念合成机制的认知运作是概念整合理论的核心问题。本文运用概念整合理论对广义英语计算机术语进行隐喻认知阐释,旨在说明该理论在专业英语词汇教学中的认知能动性、逻辑性和启发性。 相似文献
8.
夏蓉莉 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
认知语言学的隐喻理论认为,隐喻是人类思维的最重要的特征,隐喻包含两个域,源域和目标域;隐喻可分为两类：基本隐喻和复合隐喻。随着认知语言学理论的进一步发展,应用研究必将在更多领域展开。 相似文献
9.
隐喻无处不在,隐喻研究一直是语言学家关注的焦点。颜色词被用于各种隐喻表达中,由于各国文化的差异,颜色词在隐喻表达中也有不同的意义。本文从认知语言学视角,基于概念隐喻理论,对英汉两种语言中的颜色词＂红＂进行了浅析和对比,揭示了两者的隐喻意义相同和不同之处。 相似文献
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张懂 《商丘师范学院学报》2014,(11):25-29
概念合成理论是认知语言学中的重要理论,对于自然语言在线意义建构过程和意义生成机制具有很强的解释力。从认知角度,运用概念合成理论,对《庄子》中的部分经典寓言的在线意义建构过程进行研究,发现概念合成理论对于《庄子》部分寓言的在线意义建构过程具有很强的解释力和适用性。同时,对《庄子》部分寓言进行认知角度的研究,能够清晰地展示《庄子》部分寓言在线意义建构过程背后的深层认知操作机制,丰富《庄子》的相关研究。 相似文献
12.
概念整合理论对英语幽默言语的解释 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晶 《和田师范专科学校学报》2009,28(6):155-157
幽默是一种普遍而又特殊的语言形式。在日常言语交际和书面文体中,人们经常有意识或者无意识地使用幽默。由于人们对幽默的青睐及其普遍性,对它的研究从未停息。本文在前人研究的基础上,运用Fauconnier和Turner等人提出的概念整合理论和概念整合网络从认知的层面对英语幽默的意义构建进行分析,通过分析证明英语幽默的意义构建可以从认知的角度运用概念整合理论来阐释,为英语幽默的研究提供一种新的研究角度和方法。本文将概念整合的四种子网络和幽默实例相结合,在分析中注重认知过程的描述及各种子网络不同特色的总结。 相似文献
13.
自Lakoff和Johnson提出概念隐喻以来,便在世界范围内引起了一场"隐喻革命",彻底从隐喻修辞观中解放出来,为人类认知方式提供了强有力的武器。然而,随着研究的深入,以Fauconnier为代表的语言学家发现概念隐喻理论有其局限性,不能解释某些抽象和新鲜的隐喻,于是提出了概念整合理论。国内外学者基本一致认为二者之间并不排斥,而是具有互补性。为了探清二者之间的关系,笔者将他们进行详细对比,以期让读者有一个清晰的认识。 相似文献
14.
Michele Gregoire 《Educational Psychology Review》2003,15(2):147-179
What accounts for well-meaning teachers' lack of implementation of subject-matter reforms, such as making one's classroom centered on problem solving, even when they positively value the reform and believe they are implementing it in their classrooms? Teachers' subject-matter beliefs may constrain them from adopting practices that conflict with those beliefs. The purpose of this article is to propose a theoretical model, the Cognitive–Affective Model of Conceptual Change, that integrates key findings from overly cognitive models of belief change with motivational and affective factors found in social psychology theory and research. This model explains why teachers' beliefs about instruction are resistant to reforms that challenge their existing beliefs, and it provides a conceptual framework within which to devise a better means of advancing teachers' beliefs and supporting them in the process of implementation. 相似文献
15.
蒋小军 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(2):101-104
文章从概念隐喻理论出发,探讨了委婉语的生成机制,认为隐喻作为人类思维的一种基本认知方式,主要包括方位隐喻、本体隐喻和结构隐喻,这些隐喻运作的基础都是事物之间的相似性,是以一种事物或经验来理解和体验另一种事物或经验,本质是两个概念域之间基于相似性的跨域映射,而正是这种跨域映射所造成的认知的间接性使得委婉语的生成成为可能。 相似文献
16.
吴淑琼 《四川师范学院学报》2010,(6):77-82
反义同词指一词兼有相反或相对的两个义项,是词的多义性的一种特例。本文运用认知语言学的概念转喻理论探讨了反义同词的生成机制,并对反义同词中的转喻关系进行了分类。研究发现,反义同词中的反义关系具有概念的邻近性、范畴的同一性、显著度的不对称性,反义同词的生成依托于概念转喻机制。 相似文献
17.
Reece Mills Louisa Tomas Brian Lewthwaite 《International Journal of Science Education》2016,38(5):767-790
In response to calls for research into effective instruction in the Earth and space sciences, and to identify directions for future research, this systematic review of the literature explores research into instructional approaches designed to facilitate conceptual change. In total, 52 studies were identified and analyzed. Analysis focused on the general characteristics of the research, the conceptual change instructional approaches that were used, and the methods employed to evaluate the effectiveness of these approaches. The findings of this review support four assertions about the existing research: (1) astronomical phenomena have received greater attention than geological phenomena; (2) most studies have viewed conceptual change from a cognitive perspective only; (3) data about conceptual change were generated pre- and post-intervention only; and (4) the interventions reviewed presented limited opportunities to involve students in the construction and manipulation of multiple representations of the phenomenon being investigated. Based upon these assertions, the authors recommend that new research in the Earth and space science disciplines challenges traditional notions of conceptual change by exploring the role of affective variables on learning, focuses on the learning of geological phenomena through the construction of multiple representations, and employs qualitative data collection throughout the implementation of an instructional approach. 相似文献
18.
高新华 《通化师范学院学报》2010,31(3):52-55,60
认知语言学提出概念隐喻理论,认为基本概念隐喻是人类组织概念系统的基础。通过分析基本隐喻与诗歌隐喻的关系,可知后者是以前者为基础展开的,其展开途径表现为拓展对应关系、增加细节描述、整合多个隐喻和质疑常规隐喻四种。 相似文献
19.
隐喻构成的双域性体现在隐喻概念系统从"源域"向"目标域"的投射,这是多个心智空间相互映射并形成最忠实于语言语境和社会语境的表达和阐释的概念复合过程。这个过程以概念隐喻理论、相互作用理论、概念复合理论为依据,受认知主体的认知能力、文化背景、语言语境的影响。 相似文献