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按“新大纲”要求,新教材把“听话说话”改为“口语交际”,目的是规范学生的语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。如何上好口语交际课呢?我校开展了“自主化口语交际课模式”的课题,做了一些研究,笔者认为教师巧妙创设交际情境十分重要,调动了学生学习的主动性,让儿童自主化发展。 相似文献
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口语交际课是规范学生口语,教给口语交际方法,培养口语交际能力,培养文明和谐的人际交流素养的语文新课型。怎样上好口语交际课,大家都在探索之中,一般认为,创设交际情境、促进双向互动、注重原型示范、加强实践历练是教学设计时应该考虑的关键要素。关于创设情境,相关论述比较多,在此我想就后三点谈自己一孔之见。 相似文献
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修订大纲把原大纲的听话、说话改为口语交际，目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力，还在于强调培养学生与人交流的意识、能力和习惯。那么，如何上好口语交际课呢？我认为最重要的是创设情境与示范指导。一、创设情境民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此，教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。在教学《找春天》这一课时，为了激… 相似文献
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小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力,因此,在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓。教师应在课堂中让学生学会交际,掌握交际的技能。那么,怎样才能上好口语交际课呢?一、精心创设交际情境语文课程标准指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。口语交际课中的情境有两种:一种是课堂情境,一种是类似于现实生活的情境,即生活情境。交际情境的生活化,可以促进学生语言能力的发展,提高学生运用语言的能力。 相似文献
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林碧缘 《学生之友(小学版)》2010,(6):52-52
在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。 相似文献
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口语交际是双向互动的过程,口语交际课就是要在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。要实施双向互动,使师与生、生与生之间真正交流起来,就要根据教材的特点,创设多种多样的交际情境让学生参与,激起学生的说话欲望,激发学生口语交际的热情,使学生有话可说、想说、敢说、乐说。如何创设多种交际情境,激发学生的交际欲望呢?下面谈几种做法。 相似文献
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林碧缘 《学生之友(小学版)》2010,(3)
在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。宽松愉快的环 相似文献
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谢爱霞 《信息技术教育(陕西)》2005,(3):32-33
《新课标》指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学有意识地培养学生的听说能力，要创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”在我多年的摸索中，发现了电教媒体的独特作用，它直观、生动、形象、逼真，为学生巧妙创设交际情境。引起学生的说话欲望，激发学生的口语交际热情，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思维、想象，这样，学生的思维才会如涓涓细流，流出心田。具体做法体现在以下方面： 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力。"在口语交际训练中为学生适时地创设交际情境,有利于引导学生积极地、自主地投入学习,激发学生的说话欲望和口语交际热情,同时还有利于发展学生的形象思维,促进学生逻辑思维的发展,有效培养学生的口语交际能力。一、创设生活情境,引发学生谈话教学时,教师可以引导学生通过回忆、联想等手段再现生 相似文献
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口语交际课的教学形式是灵活多样的,以下是笔者做的一些尝试。一、创设情境,引发说话表达欲望1.借助语言描绘创设情境。在口语交际教学中教师富有感染力的语言显得尤为重要,如上《设计营救计划》,在看图之前,教师先用语言描绘出图中的场景,将学生快速带入情境中,为学生构思图意起到示范作用,并且能带动学生情 相似文献
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小语第二册第八次口语交际的内容是看图编故事———《皮球掉进池塘了》。训练要求是 ,指导学生看图 ,启发学生动脑筋想出捞起皮球的好办法。然后编一个完整的故事讲给别人听。在训练学生口语交际能力过程中 ,注意培养学生的想象能力和创造意识。这是本学期最后一次口语交际训练 ,要求比以往有提高。因此 ,教师应针对此次口语交际训练的特点 ,遵循儿童语言发展的一般规律 ,循序渐进地组织教学。一、创情境 ,激发兴趣创设情境 ,激发学生说话兴趣是上好口语交际课的关键。运用多媒体创设情境是有效的途径之一。上课伊始 ,屏幕上出现茂盛的大树… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>随着社会的发展,口语交际能力越来越重要。《义务教育语文课程标准》指出,口语交际的教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。那么,如何才能上好小学口语交际课,切实提高孩子们的口语交际能力呢?我觉得应抓好以下几点:一、创设情境,激发兴趣教师在上口语交际课的时候,要努力创设一个生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让小学生产生强烈的交流欲望。让学生有话说、乐于说,还要大家互动一起说。 相似文献
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口语交际能力是人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力。培养学生良好的口语交际能力,是现代社会和素质教育发展的迫切需要,也是学生自身发展的需要。口语交际课有助于培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的能力,教师要借助口语交际课发展学生的智力,为学生正确运用祖国语言文字打下坚实的基础,提高其语文素养。一、创设生动的教学情境 相似文献
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郝敏婉 《中国教育技术装备》2011,(35):85-86
1利用多媒体技术创设情境,激发说话欲望英语对于大多数初学的小学生来说都有新鲜感,并且敢于说,乐于说。教师要善于在这有利的条件下,提高学生的口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。而关键就是创设情境,以引起小学生说英语的欲望。那么,如何创设最佳情境?多媒体技术正好是创设真实情境的 相似文献
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现在的用人单位和用人企业,不少已经把口语交际能力作为对人才招聘和选拔的重要标准,所以在我们的中职教学中,必须要把提高学生的口语表达交际水平重视起来。一是创设宽松的语言环境,激发学生口语交际的欲望;二是利用各种说话形式,培养中职学生的口语交际能力;三是组织社会实践活动,强化口语交际训练;四是创设情境,激发思维引爆点;五是广泛阅读,拓宽学生口语交际的知识面。 相似文献