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所谓教学反馈,是指教师在教学过程中输出的信息,经过学生处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。教师从反馈信息中掌握学生学习情况．调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。 相似文献
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从信息论看,语文教学过程就是教师依据教材输出信息,学生从教师和教材输入信息,并交换、储存、输出信息,教师对学生输出信息作适当评价的过程。在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果。同样,学生在这个过程 相似文献
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数学课堂教学反馈是指教师在教学过程中输出的信息,经过学生后将产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。它是一个师生之间、生生之间多向信息交流、思维碰撞的过程,是实现课堂教学有效、促进学生有效发展的重要环节。在当前小学数学课堂教学反馈中,存在着课堂教学反馈不全面、不深入和不自主的情况。如何在课堂教学中及时全面地了解学生的学习信息,关注课堂教学生成,改进教学反馈的方式方法,智慧地调控教学过程,从而达到促进学生发展的最终目的呢？ 相似文献
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《数学课程标准》指出:“小学数学课堂教学要关注师生之间的有效互动,要根据教学反馈信息来合理调控或调整教学进程.”所以,一个完整的教学过程必须包括学习者吸收信息并输出信息的过程.通过反馈和评价知道正确与否.课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向互动交流的过程,是优化教学的过程,是实现教与学和谐统一的必不可少的环节.它贯穿于教学的全过程,实时把握学生的学习状况,有效、及时地了解学生学习过程中遇到的困难.反馈的策略运用得当,也可以检验教师的教学方法和教学效果.那么,如何组织有效的小学数学课堂教学反馈呢? 相似文献
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教学反馈是指教师输送给学生的教学信息在教学中产生反映并返回教师，从而对教学信息的再输出发生影响的教学控制过程。反馈的原理用于指导教学，教师能根据学生信息输出情况，灵活的、及时地调整讲课进度，深浅程度和教学方法。教师还能通过教学信息的反馈检测教学效果、调控教学过程、强化学习动机。 相似文献
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从信息论看,语文教学过程就是教师依据教材输出信息．学生从教师和教材输入信息,并交换、储存、输出信息,教师对学生输出信息作适当评价的过程。在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。 相似文献
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从信息论看,语文教学过程就是教师依据教材输出信息,学生从教师和教材输入信息,并交换、储存、输出信息,教师对学生输出信息作适当评价的过程.在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈.教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误.如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果. 相似文献
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教学反馈,是指教师在教学过程中输出的信息,经过施教对象处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程,实现教与学和谐统一的必不可少的环节．它贯穿于教学的全过程。维纳曾说：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从而了解目的是否已经达到。” 相似文献
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正所谓信息反馈,是把施控系统的信息(又称输出信息)作用于对象后产生的结果(又称真实信息)再输送回来,并对信息的再输出发生影响,起到调控作用的过程。在动态的体育课堂教学中,学生在教师的指导下从事各种运动动作,整个教学过程就是教师与学生之间信息传递与反馈的控制过程。那么,如何利用信息反馈,使反馈起正效应作用呢?在教学实践中,我尝试着从教学信息的前馈和即时反馈入手,充分发挥信息反馈来调节和控制下一 相似文献
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反馈一词来源于控制论。控制论的主要创造人韦纳曾对反馈做过如下定义：“以实际演绩,而不是以其预期演绩为依据的控制,就是反馈。”反馈是输出信息的一部分．而这部分输出信息必须再返回到输入信息中去,并对信息的再输出发生影响。按照控制论的观点,我们可以把体育教学的过程看做是一个控制系统,这个系统是通过教师、学生之间的信息疏通．及时反馈、调控并保持教学系统的动态平衡,达到教学过程的最优化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
反馈其实就是将信息输送出去,随后又将其作用结果返送回来,影响信息的再输出,发挥出控制性的作用,实现预期目标。在教学活动开展的过程中,信息反馈贯穿于整个教学。教师可以从学生外在表现、板练、提问、形成性检测中以及课后与学生意见交换中获取反馈性信息,从而了解学生的学习情况,调整教学,提高教学效率。 相似文献
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杨桂红 《中国教育技术装备》2010,(10):49-49
系统论的反馈原理指出：任何系统,只有通过反馈信息才能实现控制,没有反馈信息的系统要实现控制是不可能的。课堂教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即教师围绕某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师, 相似文献
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反馈是控制系统把输出信息的结果"返回传入",影响信息再输出的一个过程,它是人类有意识活动表现出来的一种行为调控特征.教学活动是师生之间进行的一种信息双向传递活动,教师输出"教"的信息,学生反馈"学"的信息,它们之间存在着反馈机制.如何有效地利用反馈原理实施有效的教学,对提高教学质量至关重要. 相似文献
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课堂教学是师生互动的双向活动。这就需要在教学过程中获得及时的反馈,课堂教学中的反馈很多情况下是通过课堂设问获得的。教师的设问需要学生的回答做出反馈,学生回答后又需要教师的评价做出反馈;同样的,学生的提问也需要教师的讲解做出反馈,教师讲解后又需要学生对教学效果的反馈。好的课堂设问不应该仅仅是讲解答案或判断学生的理解正确与否的一种手段,还要成为获得教学反馈、推进教学进程的手段、师生之间沟通一座桥梁。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20):101-102
教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕着某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师;教师通过分析、判断,对信息的再输出进行调整和控制,以便变换教法,调整教学进程,使得教与学更加和谐地发展。笔者主要从获取英语教学反馈信息的途经及其作用阐述了自己的看法。 相似文献
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杨贞国 《中国校外教育(理论)》2007,(6):147
在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生的学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果。 相似文献
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体育教学过程,用信息论的观点来解释,就是一个信息传递过程。教师不仅要进行信息的传递,同时还要尽快地获取来自学生的种种反应,这就是信息的反馈。对反馈信息进行分析、研究和综合,对教学过程进行高效的调控,会获得最佳的教学效果。现代教学理论认为体育教学有三种反馈模式(1)双向反馈模式(师生之间);(2)多向反馈模式(学生之间、师生之间);(3)多级反馈模式(学生之间逐级相互反馈,最后与教师之间反馈)。以上三种反馈模式可运用于不同的课堂情境。第一种模式运用于指导教学;第二种模式可运用于全班不分组教学;第三种模式可运用于全班分组教学。但无论选择哪一种信息反馈模式,教师都必须采取一定的方法来获取足够的反馈信息。在教学中获取反馈信息的方法有以下几种。(1)观察测量法。在教学过程中,教师可通过视觉、 相似文献
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正教学反馈,是指教与学双方各种信息的相互传递和相互作用,它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于教学的整个过程。从信息论的观点看,整个课堂教学就是信息场,师生都处在教学信息场之中,整个过程就是信息流,信息的输出、传递、反馈、调节和再输出,不断交替上升。在教学活动中,如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回授反馈信息,这样的教学无视学生的主体地位,学生处于被动接受之中,不利于学生对信息的理解与掌 相似文献
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反馈是指教学中教师把学什么与怎么学的信息传递给幼儿,幼儿接受这些信息后通过大脑的分析思考把自己的信息输出．教师从幼儿的回应信息中及时调整自己新信息的输出,有效地促进幼儿发展的过程。可见,反馈是师幼之间双向互动的过程。 相似文献