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随着时代的发展，新课标对高中信息技术课提出了新的要求，教师在教授理论课的时候，还要注重学生信息素养的提高。信息技术课教师要不断地完善教学的方法和手段．提高课堂的效率，要以学生为教学的中心，积极引导学生提高信息理论学习兴趣，提高学生的信息素质。 相似文献
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中学信息技术课对学生来几乎没有压力与负担,初中不参加会考,高中不参加高考。在平时的学习过程中学生把信息技术课当成休闲娱乐课,甚至部分高中学生常说：＂高中学习太紧张,只有信息技术不考试,我想来放松放松。＂ 相似文献
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高中信息技术课教学评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
信息素养是当今时代社会公民的基本素养之一,随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段,成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。在新课改背景下,高中信息技术课从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、教学评价等,都已发生了深刻而全面的变化。这种变化对高中信息技术课教学而言既是新的机遇,也是前所未有的挑战。 相似文献
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如何上好新课程改革下的高中信息技术课 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术教学培养的是学生学习和应用信息技术的兴趣,学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,以及学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。信息技术课的教学方法现阶段尚处于探索和完善时期,加上初中各个学校的硬件条件参差有别,课程设置不完全一样,导致了学生的学习起点难以平衡,这给高中信息技术教学带来了困难。如何上好新课程改革下的高中信息技术课,这个问题便摆在了我们的面前,下面我就此谈几点看法。 相似文献
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本文就如何有效地开展高中信息技术课教学谈一些自己教学以来积累的认识:信息技术课教师应根据不同的教学内容,采用不同的教学模式,运用科学的评价理念,激发学生学习热情。 相似文献
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目前,我国高中信息技术课教学还处在探索阶段,其教学方式还不能满足高中信息教育的发展,存在着很多不足。近年来,大多数学校和教师都积极改进教学方式,引入课堂组织模式进行高中信息技术课的教学,提高了教学质量,激发了学生对信息技术课浓厚的兴趣。 相似文献
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随着社会的快速发展,互联网的盛行使信息技术课成为高中课堂的独立学科,受到了广大学生的欢迎。但在实际学习过程中,学生的注意力还是集中在上网聊天等娱乐活动中,并没有深刻学习信息技术教材中的内容。对此,本文将对目前《信息技术课程标准》教学进行反思,希望能更好的促进教育教学全面发展. 相似文献
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作者将双语教学应用于高中信息技术课程,取得了良好的教学效果.双语教学帮助学生更深刻地掌握信息技术课程知识的同时,还让其养成利用英文资源来学习和工作的习惯.文章首先总结了双语教学的教学手段和经验,然后进一步研究并提出了双语教学的规律和特点,分析了高中信息技术课开展双语教学具有的独特优势,提出了教学方法中的关键问题,指出双语教学过程中的原则. 相似文献
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概念图作为教学工具的应用探究——以高中信息技术课《计算机病毒》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为概念图作为教学工具,具有优化知识表征、实现知识导学和课程导航、改善学生信息加工方式和创设有意义的学习环境等方面的优势,教师可以在备课、教学及评价时充分应用概念图,并以高中信息技术课《计算机病毒》为例进行了应用实践,发现概念图能有效地帮助教师追踪学生认知进展和思维动态,有效提高教学效果。 相似文献
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教师教育首先是全人的教育,是全面发展的教育,其次是专业教育和职业教育。教师教育是双专业的教育。《高中技术课程》的关键是"提升学生的信息素养"。结合《高中技术课程》教学需要,深入探讨教师教育方法,设计了可以同时面向教师与非教师教育的四年本科技术教育方案,并在此基础上进一步设计了面向《高中技术课程》教学的教育硕士培养方案。 相似文献
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目前,高中信息技术课已被列为新高考形势下一门学业水平测试的必修科目,并明确指出报考普通类考生的信息技术必须合格。信息技术新课程标准指出,高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养,打造终身学习的平台,强调问题的解决,倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作。 相似文献
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高中生有些不大喜欢上信息技术课,这种现象在很多学校都存在,特别是在普通高中和农村高中。笔者从教8年来对此深有体会,那么究竟是什么原因让信息技术课不受学生欢迎呢？笔者根据自己多年的教学经验和对省内多所学校信息技术课的调查,发现主要有以下原因： 相似文献
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正目前,高中信息技术课已被列为高中一年级的必修课。如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。结合高中学生的年龄特点及高中阶段的教学实际,我们应该认真学习新课程的设计理念和教学目标,去不断地探索、研究,找出合适的教学方法。要做好高中信息技术学科的教学工作,我认为应从以下方面着手:一、新课程标准对信息技术的要求由过去的对计算机的技能要求提升到对学生信息素养的培养。那么如何提高学生的 相似文献
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金云 《中国现代教育装备》2012,(22):71+75-71,75
高中信息技术课应该怎么上才能让学生很好地掌握教学内容,达成教学目标,并且培养学生的信息素养,这是笔者教学过程中一直在思考和摸索的问题。是不是还是用以前的教学方法,即教师讲解、演示,学生进行 相似文献
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叶文林 《中国教育技术装备》2009,(4)
新课标下的高中信息技术课程理念认为：信息技术课本身就是一种交流的技术,教与学的活动,都应以利用信息技术交流与合作为主。高中信息技术课应鼓励高中学生运用合适的信息技术,掌握信息技术解决问题的思想和方法,并充分发挥学生的想象力和创造力。因此,新课标下的高中信息技术课教师,应设计切合实际的教学模式,组织学生交流与合作,把传统的教学模式转化为新型的、适应新课标要求的教学模式。 相似文献
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随着高中《信息技术课程》成为考试科目,学生们原本怀有的对信息技术课的热爱之情发生了变化。而这,直接影响着往后的信息技术课的教学效率。那么,如何激发学生学习的兴趣,重新唤回学生们学习信息技术的热情呢？教师的首要任务就是改变传统的教学方法,摸索出一套行之有效的教学模式,以激发学生学习信息技术的兴趣,从而提高信息技术课课堂教学效率。 相似文献
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《教育部关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》指出:信息技术必修课程在中学列入毕业考试科目。在条件成熟时,也可考虑作为普通高校招生考试的科目。信息技术课作为一门新的必修课程,要求学生既要学习基础知识又要训练运用技能,而如何搞好信息课教学则是每位教师必须认真研究的问题。近年来,我们在高中信息技术课的教学中进行了探索,以下是我们的几点认识。 相似文献