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中国人民大学"三个代表"重要思想研究中心 《教学与研究》2003,(11):72-75
为了在我校兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮 ,贯彻落实北京市委教育工委关于在今年秋季开设“‘三个代表’重要思想概论”课的指示 ,进一步搞好我校“三个代表”重要思想“三进”工作 ,2 0 0 3年 9月 3日 ,中国人民大学“两课”教学指导委员会、“三个代表”重要思想研究中心、马克思主义学院联合召集和组织全校“两课”教师 ,召开了“三个代表”重要思想“三进”工作理论研讨会。党委书记程天权教授、副校长林岗教授、各理论院系主管领导和“两课”教师出席了会议。会议由主管“两课”工作的副校长林岗教授主持 ,程天权书记作了… 相似文献
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“两课”教师的思想道德素质是影响“两课”教学实效的一个重要因素。我们必须从能否培养出合格的社会主义建设人才的高度来认识加强“两课”教师的思想道德建设的重要性。通过努力，培养和造就出具有良好的思想道德素质的“两课”教师队伍。 相似文献
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李艳 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(4):38-40
在中国教育迎接入世挑战,调整治教方略中,高校“两课”教学如何针对经济全球化、世界多极化和WTO贸易规则对人才的新要求,制定出更加明确的目标和具体的任务;如何针对中国加入WTO后,西方社会思潮、西方的世界观、人生观、价值观对大学生理想信念的冲击,进行更加有效的引导,是“两课”教学面临的严峻课题。对此,我们于2002年4月组织召开了4个院系共计104名不同年级的学生和40名“两课”教师座谈会,同时对200名学生及33名“两课”教师发放 相似文献
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郑端 《思想理论教育导刊》2001,(1):55-56
在第九次全国高校党建工作会议表彰的１３名“两课”教师中,最年轻的一位是贵州大学马列教学部副主任、副教授、３７岁的李建军。李建军在“两课”教育教学岗位已默默耕耘了１５年。当年毕业的时候,不少人对他走进大学当一名政治理论课教师感到有几分惋惜,认为志趣广泛的李建军应该另有一番天地。但李建军对自己的选择始终无怨无悔,并且取得了突出的成绩。一高校“两课”是对青年学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,其重要性人所共知。但“两课”也是最难上的课,尤其是它要解决邓小平理论“进学生头脑”问题。只有充分发挥马克思主义科学… 相似文献
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优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新 总被引：3，自引：0，他引：3
刘吉发 《思想理论教育导刊》2003,(6):72-73
教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重… 相似文献
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高校"两课"教师职业倦怠分析及其对策 总被引：5，自引：0，他引：5
高校“两课”是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，实现“两课”教学目的，关键在于“两课”教师教育教学作用的正常发挥。然而，在“两课”教师中却弥漫着职业倦怠的气息。对教师自身、“两课”教学效果以及整个社会都产生了负面的影响。本文即以“两课”教师为主体，分析其职业倦怠的表现、危害、成因，探讨预防及缓解的对策，以期引起社会各方对“两课”教师的深入关注。 相似文献
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“两课”──是高校学生思想政治教育的主渠道,由于课程的特殊性,“两课”教师的主导作用尤为重要。作为“两课”教师,除应具备一般教师的素质外,还应具备一项特殊的素质──政治素质,这是提高“两课”教学实效必须探讨的问题。本文拟就‘’两课”教师的政治素质谈些肤浅的认识。一、“两课”教师政治素质含义素质是指人在先天遗传的基础上受后天环境影响和教育所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。政治素质是人们从事社会活动所具有的基本素养和自身条件。具体是指人通过后天学习、实… 相似文献
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武汉大学政治与行政学院 《思想理论教育导刊》2001,(10):50-52
近两年来 ,我校根据教育部确定的开展“两课”教师在职攻读硕士学位工作的基本目标和指导思想 ,精心组织、努力做好“两课”教师在职攻读硕士学位的教学管理工作。具体做法如下 :一、提高认识 ,为做好“两课”教师在职攻读硕士学位的培养工作奠定思想基础开展“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作的基本目标 ,是使“两课”专职教师通过在职学习的方式获得硕士学位。这一工作的指导思想是 :以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》 ,以全面提高高校“两课”教师思想… 相似文献
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吴付来 《思想理论教育导刊》2001,(8):60
７月２７日 ,由教育部社政司举办、为期１０天的首期全国普通高校“思想道德修养”课骨干教师培训班在国家高级教育行政学院圆满结束 ,来自全国一百一十多所普通高校的１１７名“思想道德修养”课的教师接受了卓有成效的培训。社政司司长顾海良、副司长靳诺 ,社政司思想理论教育处徐维凡、万志建、梅红等同志参加了培训班的组织工作 ;顾司长还在开幕式和闭幕式上 ,分别发表了重要讲话。在７月１８日开幕式的讲话中 ,顾司长从“两课”新的课程方案的设置和实施及《教学基本要求》的修订、“两课”教育教学的性质、“两课”教师的现状、“两课… 相似文献
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通过分析目前高校“两课”的教学困境,提出解决问题的建议:提高“两课”教师素质;增强“两课”教学内容的时代感和针对性;“两课”教师要转变教学观念,改进教学方法和教学手段;加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式。 相似文献
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“两课”是高校进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。深化“两课”教学改革,增强“两课”的吸引力和说服力,提高教学效果,关键在于提高“两课”教师的素质。本文拟从思想觉悟、理论水平、科研水平、创新能力、师德建设等方面进行探讨,旨在全面提高教师素质,建设一支政治强、业务精、作风正的“两课”教师队伍。 相似文献
12.
何传亮 《开封教育学院学报》2002,22(3):46-47
提高“两课”教师的整体素质当前特别要注重从两个方面入手，一是要继续提高“两课”教师的基本素养；二是要提高“两课”教师的创新能力。 相似文献
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高校“两课”教师主要承担马克思主义理论课和思想政治教育课的教学教师作为“两课”教学的主体，其素质的高低成为影响“两课”教学效果的关键。为了完成“两课”教学的任务，必须从多方面加强教师的修养，提高教师的素质。 相似文献
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《思想理论教育导刊》1999,(9)
８月２２日,安徽省召开高校“两课”教学指导委员会成立大会,教育部社政司司长顾海良到会讲话,安徽省委教育工委书记、省教委主任陈贤忠作报告。“邓小平理论概论”、“毛泽东思想概论”课程研修班的百余名教师和“两课”教学指导委员会１７名专家、教授与会。安徽省高校“两课”教指委成员大多是从全省高校中学术造诣深,教学与教学管理经验丰富的专家、教授遴选出来的。成立教指委,旨在通过这个专家组织协助省教育主管部门抓好“两课”教学研究、教材建设、教学管理以及教学方法改革等方面的工作,充分发挥其咨询和指导作用,为主管部… 相似文献
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增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。 相似文献
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在我国社会主义建设的新时期 ,在改革开放和市场经济条件下 ,如何加强高校“两课”教学的实效性 ,这是一个亟待研究和解决的重大的时代性课题。近期 ,武汉大学出版社推出的《“两课”教学法研究》一书 ,是石云霞教授主持的教育部下达的同名研究课题的结题成果。该书紧密结合高校马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)教育教学的实际 ,在占有丰富翔实的资料的基础上 ,系统总结和概括了“两课”教学法研究和改革已经取得的成果 ,提出了许多富有启发意义的新思路、新观点 ,为进一步深化和拓展“两课”教学法研究提供了可资借鉴的研究范… 相似文献
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应关注"两课"教师的心理健康 总被引：4，自引：0，他引：4
当前 ,人们日益重视大学生的心理健康 ,但对高校教师的心理健康问题却缺乏关注。“两课”教师作为高校教师里的一个特定群体 ,职业角色对他们的心理素质提出了更高的要求 ,而诸多复杂因素又使他们承受着更大的心理压力 ,也面临着更多的心理问题。因而 ,关注、维护他们的心理健康 ,尤其不容忽视。一、“两课”教师心理健康的重要意义“两课”是对大学生系统进行政治理论、思想品德教育的主渠道和主阵地 ,为培养和建立一支稳定、强有力的“两课”教师队伍 ,维护他们自身的心理健康 ,提高他们的心理素质 ,应引起积极关注。1 “两课”教师的心… 相似文献
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张新 《思想理论教育(上半月综合版)》1999,(10)
高校“两课”伴随着共和国已走过了五十年的风雨历程。“两课”教育为全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业的接班人和建设者发挥了无可替代的作用,取得了辉煌的成就。我们为自己有幸成为高校“两课”教师队伍的一分子而感到骄傲!我们从事“两课”教学的中青年教师决心进一步发扬我国高校“两课”教育的优良传统,在新的历史条件下不断努力,争取成为一个符合社会主义现代化建设事业需要的合格的“两课”教师,为 相似文献
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海星 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(2)
日前,广东省委高校工委、省高教厅评选表彰了50名1999年高校“两课”优秀教师,其中马克思主义理论课教师37名,思想品德课教师13名。此次表彰的“两课”优秀教师,都是在高校“两课”教学岗位上工作多年,至今仍奋斗在教学第一线的教师。他们具有较高的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论修养,较丰富的科学知识;教育思想端正,工作认真负责,思想作风正派,有良好的师德;热爱和钻研“两课”教学工作,教学成效突出,在“两课”教学改革和科研、管理以及教书育人方面取得了突出成绩。许多教师受过省、部 相似文献
20.
王纪鹏 《山西广播电视大学学报》2014,(1):25-27
高校“两课”是国家规定的各高等院校学生的必修课程,旨在通过课程的讲授,加强大学生的思想政治教育,培养社会主义事业建设的合格接班人。如何发挥高校“两课”教学的主阵地并对此进行改革,是每个“两课”教师所必须面对的重大挑战。 相似文献