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"社会文化—活动"理论源于维果茨基的研究,现已在西方得到了很大发展。该理论反对简单思维,以对于心智的重新理解为突破点,认为心智既涉及内心活动,又涉及外在行为,由个人观念和他人经验或公共知识等文化要素共同构成;心智既属于个体,也分布在群体之中。学习是主体跨越其最近发展区的过程,当代"社会文化—活动"理论中的最近发展区已经从儿童学习拓展到成人学习,从单向流通拓展到共同建构,从能力差距拓展到概念差距。学习可相应地理解为不断重构实践模型的过程、生成个人理论的过程和参与共同体实践的过程。 相似文献
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李灵 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(3):75-79
杜威是教育史上的思想大家。他提出了“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”三大教育哲学命题，并以“儿童中心”这一崭新的视角，重新审视了教师的地位与作用，阐明了自己不同于传统教育的教师观，认为教师应该是培养儿童思维能力的领导、儿童心智的研究、教学活动的发起和组织、师生互动中的交往。 相似文献
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当代儿童审美教育是"读图时代"背景下的审美教育。"读图时代"是对当代视觉文化环境的一种形象化的描述。丰富的图像和影像制品,为人类社会创造了大量崭新的视觉景观,传播了海量信息,也为儿童创造了极其丰富的视觉环境,拓展了儿童的审美视野和审美对象,客观上起到了帮助儿童获得视觉经验的作用。形象、趣味与文化,是图像赋予儿童的主要审美教育价值。向图像学习,向流行的图像学习,是当代视觉文化环境给我们提供的一个契机,同时也是危机。当代儿童审美教育的实质就是要在传统与流行之间取得一种平衡,增加儿童审美教育模式的弹性。 相似文献
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分析智障儿童识字教学的现状,从识字教学游戏化、识字教学情境化、识字教学生活化、识字教学拓展化等方面,对智障儿童的有效识字教学策略进行研究,以提升智障儿童心智,使其回归主流社会生活。 相似文献
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何谓心智?心智是人们的心灵与智能的一种表现,心智是人的心灵通过意识散发出的智慧。阅读是启迪人类心智成长的最重要途径之一。儿童时期处于人生的关键时期,这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程,包括知识、思想、价值观、世界观等,在这个时期儿童各方面都是处于一个启蒙的阶段。因此,阅读对儿童的生命、精神的成长具有重要的意义。一、阅读,应具有儿童经典意识儿童到底应该阅读哪些作品?应该在他们的心田 相似文献
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武瑞芬 《中小学心理健康教育》2012,(21):32-33
在家庭、学校和传播媒介这三大影响儿童社会化进程的力量中,传播媒介作为惟一没有间断过的社会化主体,对儿童的成长起着越来越显著的作用。虽然传播媒介可以拓展儿童的视野,丰富儿童的情感,促进儿童心智的发展以及加快儿童社会化的进程。但是事实上,传播媒介带给儿童更多的是？肖极影响．如助长儿童物质消费至上的观念,影响儿童的道德判断和认知行为,产生诸如自卑、愤怒、失望的不良情绪：媒介中的暴力、色情等不良信息对儿童身心健康有着很大危害。 相似文献
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在主题建构游戏的过程中,教师作为幼儿游戏的支持者,应根据幼儿的需要给予适时的支持,帮助幼儿主动建构有意义的经验,促进幼儿主题建构游戏水平的提高。本文主要是从增强幼儿建构的目的、提升幼儿建构的技能、拓展幼儿建构的经验三个方面来阐述记录式心智绘图、分解式心智绘图、归纳式心智绘图作为主题建构游戏过程的指导策略,支持幼儿的主题建构游戏．满足游戏需要促进幼儿主题建构游戏的发展。 相似文献
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在心智的各种能力中,有一种能力对于许多儿童与艺术家来说是与生俱来的,而且一旦获得它,就终身不会失去。这种能力就是对一件事物,甚至对每件事物都感到喜悦的能力。之所以感到喜悦,并不是因为那件事物是达到其他目的的手段,只是因为这件事情本身。一个心智健康的儿童也许会把他的手放在 相似文献
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儿童线描画的教学目的在于充分挖掘儿童向青少年成长时期的独特潜能,促进儿童心智的全面发展。教师如何进行更好的启发教育？作者从刺激感性直觉、启发美感意识、经验提示、游戏教学四个方面来进行论述。 相似文献
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叙事教学通过应用教学实践活动中的故事或其他叙事材料诠释社会经验及社会现象,加深儿童对知识、生活的理解,促进儿童心智成长,成为具有生活情感和综合社会知识丰富的人。 相似文献
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农村留守儿童心理教育问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
农村留守儿童是一个特殊群体,其心理教育问题逐渐成为社会关注的重要问题。该群体处于心理教育的一个特殊阶段即心理、情感、人格、心智等启蒙阶段,容易出现各种问题,这些问题的直接原因多为家庭、社会教育缺失或不当等因素,而其更深层的原因则是个体成长过程中主体性与社会性的矛盾,因此,对留守儿童心理问题的关注既应看到其直接的现实原因,又应看到由现实因素加剧的深层原因,正视留守儿童的差异心理,并对其进行良性引导,而非一味地强调弥合差异。 相似文献
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视觉提示教学又叫视觉提示策略或视觉支持,它是指在环境中充分利用表格、实物、图片等各种视觉学习材料,帮助儿童了解日常活动与认识周围环境的一种教学策略.Westling和Fox指出,视觉提示教学是通过运用视觉媒介,帮助学生了解自己该做的事情和将要做的事情.相对于语言性和社会性的材料,自闭症儿童比较容易注意、接受和记住视觉空间方面的材料.视觉提示教学就是充分利用自闭症儿童的视觉处理讯息方面的优势,以此来补偿自闭症儿童不能有效整合语言及社会方面讯息的事实. 相似文献
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诗化德育实践即以儿童为中心,以儿童的常态生活、德育生活情境、德育知识和能力的自主生成为核心实施德育实践,开启学生心智,远离说教。本文从一个故事入手,来谈谈诗化德育实践的方式。 相似文献
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帮助儿童学会反思——来自心理理论研究的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
作为朴素理论的一个核心领域,儿童心理理论研究是目前发展心理学研究中的前沿课题之一.研究表明,儿童不仅能发现人是有心智的,是由各种心理状态构成的,而且能发现可以通过影响一个人的想法而改变他的行为.教育者应该把儿童看成是拥有各种心理状态的、会思考的个体,在教育过程中提供相应的教育策略,帮助儿童成长为真正意义上的能思考、会反思的人. 相似文献