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1.
陈鹄以前对作文没有什么兴趣,每次习作大都是从作文书中转抄或局部“借用”的,以了“差事”而已。近几次作文,我总觉得与以前大不一样。多了些真情实感,少了些牵强附会;生活情趣浓了,“南腔南调”少了。更令人不解的是:上周一,他有些腼腆地拿着一个小本子来到办公室,让我帮他修改作文。真是太阳从西边出来了,我咋也不信这是真的。不知是好奇,还是猜疑,我带着试试瞧的心理接过他的本子,翻开一看,一共有5篇。为了进一步摸清虚实,我把目光落在了一篇题为《难忘的作文评课》。“说实话,原来我对作文一点也不感兴趣……幸亏,我手中的资料多,每次… 相似文献
2.
邢跃武 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):38-39
本教学设计，重在给学生创设一个情境，提供一个作文话题，鼓励学生张开想象的翼翅，尽心地放飞想象；给学生充裕的时间准备，让学生围绕感兴趣的话题津津乐道；作文时，多些鼓励，少些束缚，让学生放胆地“我手写我口”“我手述我情”，努力体现着教师作文观念的转变——蹲下来看学生眼中的世界。 相似文献
3.
章浙中 《中学语文(读写新空间)》2003,(19)
如果把1999年“假如记忆可以移植”看作高考话题作文的滥觞,那么迄今已有五年了。五年来,高考作文话题都会引起社会广泛的关注,今年又更为强烈些。然而,在这些议论中,似乎多了些感性的批评,少了些理性的分析;太多地关注当年作文话题本身,而常常忽略历年来话题作文的内在联系;至于以此而反思中学作文教学乃至中学语文教学者,更是凤毛麟角。 相似文献
4.
培养学生创造性思维能力──农村中学作文教学浅谈瞿文洽（上海市松江县天马中学）“农村中学的学生比城市的同学学习作文要困难些，原因是见识少、知识面窄”。待这种见解的人不少，我认为这种说法只对了一半。还有一半是忽视了他们的创造性思维能力的培养。如果重视了这... 相似文献
5.
有这样一个故事：某先生看了一位学生的作文后说：“好，有进步，这才像作文。”过了些时候，看到另一位学生的作文，某先生又说：“太棒了，已经不像是在写作文了。”有学生就问：“老师，‘像作文’好，还是‘不像作文’好？” 相似文献
6.
李正玉 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):71-71
作文得靠自己去实践，自己才是作文的“主人”，他人不能代替，“优秀作文选”不能代替，也无法代替。这好比游泳，要是不进行反复“练习”，无论教练把游泳的方法、技术、规律说得多么精细透彻，即使我们记得如何细致、牢固，也都是于事无补的。相反，经常耍水学游泳的孩子，就是没人教他，他自己通过多次实践，也照样可以领悟和掌握游泳的技巧、方法。当然，在“练”的过程中，有教师针对性指导，学起来就更快些、更好些，少走些“弯路”。其实，写作文也是如此，但写作毕竟比游泳复杂得多，因此需要更多训练，还需要细细地推敲。 相似文献
7.
初中学生在写作时往往因经历少、阅历浅等诸多因素使作文出现“定式作文”,即把以前看过的作文“拿来”借用,或者自己有限的经历事件重复出现在不同作文中,从而使学生作文出现千篇一律的“老一套”。因此,在作文教学中培养学生的创新能力是作文教学的重点,也是难点。笔者在创新写作教学实践中,通过培养学生的想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力,起到了培养学生创新能力的作用。 相似文献
8.
“材料+提示+话题+要求”,是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式。话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了,但限制少不等于没有框限;审题难度降低,不等于不需要用心审题。海阔凭鱼跃,鱼不能跃入天空;天高任鸟飞,鸟不能飞进水底。从这几年高考作文情况 相似文献
9.
《全国优秀作文选(高中)》2006,(Z1)
[试题解说] 这道“命题”作文,试题语言极为精练,只有73个字,要求具体明确,并对命题作了提示,文体作了限定。不言而喻,与限制更少的考场作文试题对比,各有好处和难处。相对而言,这样的试题,限制多了些, 自由发挥的空间就少些,但同时也有好处,减少了审题的时间、拟题采 相似文献
10.
李弗不 《中学语文(读写新空间)》2008,(4):59-60
1999年出现话题作文以后．又出现了“新材料作文”的概念。这是相对于以前的材料作文而新出现的一个概念。为了便于区分,人们自然地就把以前的邪种材料作文称为“旧材料作文”,而把现在的这种材料作文称为“新材料作文”。 相似文献
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汤春权 《中华活页文选(初中版)》2012,(6):40-46
【写作指导】
自由作文作为作文家庭里的一员，和这个家庭里的其他成员（命题作文、选题作文、材料作文、话题作文）不同，它少了一些清规戒律，少了一些框架与禁区。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞自由作文贵在“自由”，你可以自由观察与体验，你可以自由想象与联想，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。它的写作内容是自由的。校园风光、家乡风物、山川形胜... 相似文献
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作文是令许多学生头疼的问题。“每逢作文，我常常感到无话可说，只好东拼西凑．说些空话套话应付了事……”甚至有学生说“我希望所有的语文考试都不要考作文了……”作文是中弩，高考的重头戏。批改作文也同样令许多教师倍感苦恼：言之无物，文理不通，不知所云者众。这一现象确实令人忧虑。 相似文献
14.
一、当前作文教学效益低下的原因 当前作文被学普遍存在效益低下的现象，究其原因，主要是沿袭了传统作文教学的模式，应试教育的“幽灵”仍在“作崇”。其表现如下：１．重主导，轻主体，包办多，自主少；２．重形式，轻内容，理性多，情趣少；３．重虚构，轻生活．模拟多，写实少；４．重共性，轻个性，统一多，能动少；５．重结果，轻过程，指责多，肯定少。这些都是与素质教育背道而驰的。 二、提高作文教学效益的对策 崔峦同志指出作文教学要“从教学目的上划清提高素质同应付考试、追求高分的界限”，要“从素质教育的高度改进作文教… 相似文献
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小学作文教学中,“教师怕教、学生怕学”的现象多年未消,学生从小就习惯于“不会作文、只会作假”,致使“作文育人”的目标远未实现。有识之士提出作文必须“淡化文体、注重内容”,让学生少些束缚,多些自主。实践表明,走“回归生活———体验生活———表达生活”之路,能让学生充分展示个性、起飞心灵、抒发快乐。可以说,“向生活回归、从生活学作文”已成为当前作文教改的必由之路。笔者现拟结合教学实际谈几点做法。一、剪切“课余生活”。“好动爱玩”是儿童的天性,对学生的“八小时以外”过分“担扰”,有时真没必要。生活中无穷无尽的各… 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》1998,(10)
“小灵信箱”“小灵信箱》从这一期起就算正式挂上了,不用锤子,也不用钉子,希望这个信箱能挂在您的心上,为的是让您的作文能够多一点灵感火花,多一点灵动之气,少一点苦思冥想,少一点呆板僵化。我相信作文有奥秘但不神秘,君不见,作文在有些人那儿是情感之舟,心灵之桥;在另些人那儿则是涸辙枯井,无米之炊。会写者洋洋洒洒,如鱼得 相似文献
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学生在作文中说空话、说假话，甚至胡编滥造的现象仍十分普遍，更谈不上语言表达的精练与含蓄。原因是多方面的，主要原因是“文不真”“语不新”。为此，我在作文教学作了些探索。 相似文献
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