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尤惠卿 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
在目前的小学科学探究中存在着探究时间分配比例不够合理、对学生知识基础了解不够、总体气氛稍显杂乱等问题。而落实小学科学探究实验的有效性,一方面必须对小学科学探究有正确的认识,另一方面建构有效的实验探究,这样才能达到探究的预期目标。 相似文献
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小学科学课程是实践性很强的课程,科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础,是提高课堂教学质量的重要一环。然而,在小学科学课由按部就班统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天,仍有教师对规范化实验操作重视不够,本文就此作初步探讨。 相似文献
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小学科学课程是实践性很强的课程。科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础、提高科学课教学质量的重要一环．然而．在小学科学课由按部就班的统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天．规范化实验操作却往往重视不够．本文就此作初步探讨。 相似文献
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徐利红 《教学月刊(小学版)》2015,(6)
小学科学中的大部分科学知识是要求学生通过动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学科学学科中,实验课时占了总课时的半数以上。学生科学素养的培养主要依赖师生的实验探究。通过一些直观的实验现象,可以使一些“说不清、道不明“的科学概念得以诠释,学生的科学思维也得到更好的发展。然而,目前的小学科学实验课教学还存在很多困难,如实验仪器欠缺或者不够完善,教材中有些实验的方案不合理等等。这些问题若解决不好,轻则影响科学实验课的顺利进行,重则影响学生科学素养的培养。因此,作为科学教师,如果能对教材中的科学实验作出有益的探索与改进,并进行不断的创新,将会促进科学实验课堂更加流畅、生动和高效。 相似文献
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小学科学实验探究的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
马吉 《中小学图书情报世界》2009,(12)
小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。 相似文献
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李赟 《新课程导学(上)》2023,(30):27-30
基于新课标的理念,小学科学探究实验教学常态化的实施离不开实验装置的开发与运用。苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》一课,教师基于科学探究实验教学的需求,创造性地开发了实验装置,为学生设计实验方案、积累探究经验、提升科学思维提供了有效助力。 相似文献
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小学科学实验是小学科学教育方法之一,是指教师或学生按照预想的目的,设计和利用少量的材料,用简便的方法进行演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证和探究的活动。在科学实验课上,如果我们仅仅满足于做出实验,那是远远不够的,还必须做好与之相关的其他方面的问题,例如安全问题、环保问题、纪律问题、节俭问题等等。只有向学生做 相似文献
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"新课标"指出:小学科学课是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。实验是小学科学研究中十分重要的认识方法,也是小学科学教学中的一个重要方法。如何开展小学科学实验课教学?这是摆在我们每个实验教师面前的一个重要课题。小学阶段,对学生科学实 相似文献
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在小学科学教学中进行科学探究,实验器材是必不可少的探究工具,特别是在实验探究课中,实验器材更是起着举足轻重的作用。但是我们在进行科学实验课的教学活动中,对实验器材的准备总是习惯性地按照教材、教参所提示、所 相似文献
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尹金丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):76-76
<正>一、让学生能够做中学首先,科学是一门以实验为基础的学科。小学科学的学习要以探究活动为核心,而实验是探究活动中最常用的一种方式。实验教学是理论教学的验证和延续。它起着从书本到实践,从抽象到具体重要的桥梁作用。学生"多才多艺",光靠灌输书本理论知识是不够的,实验教学在这方面起着特殊的作用。实 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学科学课程是一门具有活动性质的课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。科学实验是培养科学探究能力的重要且有效的途径。学生通过经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣,培养了他们进行科学探究的欲望。实验材料成了小学科学课中一个相当重要的组成部分,它是学生开展科学探究活动的基础,也是科学探究有效性的一个基本保证。因此,在小学科学教学中怎样灵活有效地选择实验材料是小学科学教师应该研究的内容,也能彰显教学智慧。 相似文献
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为培养学生的科学探究能力和科学学习兴趣,小学科学教材中安排有大量的科学探究性实验.但由于受实验器材的限制,教师往往会面临器材难准备的现状.将翻转课堂应用在小学科学教学中,可解决部分课型中实验器材准备难,学生探究能力得不到提升的现状.文中以小学科学"自行车上的简单机械"为例,基于翻转课堂教学形式,设计前置性学习任务单用于学生课前的自主探究,注重对探究能力的培养. 相似文献
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<正>数据处理类实验是小学科学探究的常态模式。数据是事实,把数据中的信息集中、萃取和提炼出来,就可以找到研究对象的内在规律。数据处理类实验是小学科学探究的常态模式。数据是实验、测量、观察、调查结果的呈现,蕴含着研究对象的内在规律。通过整理和分析数据,我们可以揭示规律,形成结论,建构概念。因此,数据处理类实验是指利用探究活动获取实验数据,分析实验数据揭示事物规律,推导探究结论,验证实验假设,其在小学科学教学中极为普遍。获取、呈现、分析实验数据,是小学科学探究的重要过程,其主要的探究活动形式是利用实验数据揭示规律,在学生数据意识提高的基础上培养学生的实证意识,这一切都 相似文献
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科学探究是小学科学课教学的核心环节,通过发现问题、解决问题、得出结论实现小学科学探究的基本目标。课堂上教师要适当调整探究活动内容,科学分组,有效指导实验,不断提高学生合作探究的有效性。 相似文献
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《小学科学课程标准》提出科学学习要以探究为核心,教师要变单一的知识传授为全面的科学素养培养,教学过程要从以教师讲授为中心改变为以学生自主探究、经历、探索获取知识为中心。科学课要以探究为核心,仅仅依靠课堂教学是不够的,更多的探究活动还需要在课外进行,为了有效实施新课程标准,我校于2003年3月在实验班成立了科学小博士协会,组织学生对课本中的实验进行探究。一、科学小博士探究活动初见成效在科学小博士探究活动中,我们最重要的是对“植物的一生”穴种植眉豆、油菜雪、“动物的生命周期”穴养蚕雪“100毫升的水中能溶解多少食盐… 相似文献