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郭老师高烧不退。透视发现胸部有一个拳头大小的阴影 ,怀疑是肿瘤。同事们纷纷去医院探视。回来的人说 :有一个女的 ,叫王端 ,特地从北京赶到唐山来看郭老师 ,不知是郭老师的什么人。又有人说 :那个叫王端的可真够意思 ,一天到晚守在郭老师的病床前 ,喂水喂药端便盆 ,看样子跟郭老师可不是一般关系呀。就这样 ,去医院探视的人几乎每天都能带来一些关于王端的花絮 ,不是说她头碰头给郭老师试体温 ,就是说她背着人默默流泪 ,更有人讲了一件令人不可思议的奇事 ,说郭老师和王端一人拿着一根筷子敲饭盒玩 ,王端敲几下 ,郭老师就敲几下 ,敲着敲着… 相似文献
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俗话说:“黄金有价情无价。”这个故事要告诉人们的,大概就是“真情无价、爱心相通”这个道理吧! 人物是思想的载体。故事中三个人物各具特点。妹妹纯真幼稚,姐姐美丽善良,店主慷慨大度。他们的共同点是充溢着真情和爱心。姐姐把爱倾注于妹妹,妹妹倾其所有回报姐姐。店主被姐妹真情打动,也慷慨献出爱心。一个“爱”字把人物联系在一起,这或许就是作者所向往的人与人之间应有的关系吧! 相似文献
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亲爱的同学们,这个学期就要和我们说再见了。在这个学期中,我们又学到了许多新知识,增长了许多新本领。今天就让我们尽情地表现自己的才能,相信你一定会成功!边听边记认真听老师读短文,然后回答下面的问题。(6分)我们平时写文章,常讲要很好地思考。关于“推敲”这两个字,还有一个故事哩!唐朝有个诗人叫贾岛。传说,有一天,他骑在驴上,边走边思索,终于在头脑里形成了两句诗:“鸟宿池边树,僧推月下门。”可他又觉得“推”字可以换成“敲”字,但又拿不定主意,究竟用哪个好呢?贾岛抬起手来,一边做“推”和“敲”的姿势,一边继续琢磨着。这时,正巧… 相似文献
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《教育科学论坛》2002,(9):64
案情回放又开学了,初一(3)班郭老师在学生报到注册的时候,又强调了发型问题。三天过去了,班里的男生苏某还是留着长长的中分。一天中午放学后,郭老师把他叫到办公室,问:“老师给全班同学提的发型要求你知道吗?这也是全校统一的要求,你知道吗?”“知道。”学生低声回答。“知道?知道为什么还不动?”声调里郭老师带着几分气。“我家里不让理,我也没办法。”学生理直气壮。就这样,师生对话的火药味越来越浓。最后,郭老师拉开抽屉顺手拿出一把剪子,嘴里说着“那我替你理吧”,话到手到,苏某中间的一绺头发已剪下来了。苏某一边护着,一边说:“得,得,我自己去理,行了吧。”说完跑出了办公室。 相似文献
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陈泗芬 《湖州师范学院学报》1989,(1)
在中国的文学史和文化史上,有些人曾在一个相当长的时间内,为人们所忽视与冷落,司马迁、陶渊明、杜甫等人,都经历过这样的遭遇;有一些人则是长期地被人们所误解,例如吴文英,陈廉贞就称他为“一位被误解的词人”,叶嘉莹说他的词“在一直被人误解或甚至不解之中”;还有一些人则是至今还被忽视,冷落或误解着。陈霆就是这些人当中的一个。 相似文献
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张丽钧 《中学生读写(初中)》2005,(10)
郭老师高烧不退,透视发现他胸部有一个拳头大小的阴影,被怀疑是肿瘤。同事们纷纷去医院探视。回来的人说,有一个女的,叫王瑞,特地从北京赶到唐山来看郭老师,不知是郭老师的什么人。又有人说,那个叫王瑞的可真够意思,一天到晚守在郭老师的病床前,喂水喂药端便盆,看样子跟郭老师可不是一般关系呀。就这样.去医院探视的人几乎每天都能带来一些关于王 相似文献
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周丽珊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(9)
我的脑海里经常浮现出一个高挑个子的身影,一张凸出了一个小包的脸腮……她就是我读小学四年级时教我们语文的冯老师,她上的那一堂课使我永远难忘,也是我听得最清晰的一堂课。记得那一天,冯老师刚走进教室,只见她的腮边长了一个小包,同学们都忍不住笑了。班长用尺子在桌上狠狠地敲了几下:“同学们安静。”随后冯老师开始讲课了,她说“这是《三国演义》里的一个故事……”突然她停了下来,我听出老师的声音有些含糊,接着只见老师的嘴巴颤动了几下,又继续讲了下去。同学们看见老师都这样,还不趁机跟旁边同学谈话吗?我听见坐在我后面的同学说:“… 相似文献
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考国外案例:法国某校的一堂社会公民课,主题是《人要有同情心》,教学过程大致如下:上课铃声一响,老师面带微笑走进教室,边走边脱外套,边脱外套边对学生提要求:“同学们,像我一样把外套脱掉!”孩子们很高兴地把外套脱掉了,脱掉之后,老师又提出一个建议“:同学们,像我一样用一只手把外套穿上!”孩子们很高兴地用一只手把外套穿上了。这时孩子们在想:今天老师怎么叫我们又是脱衣服又是穿衣服?他到底在搞什么名堂?但是,课堂气氛非常的活跃。接下来老师又提出一个建议:“同学们,你们尝试两只手都不动把外套穿上。”这个建议一提出来,全班同学都傻… 相似文献
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钱光华 《商情·科学教育家》2007,(12)
在写作流程中,“物”转化为“意”,“意”转化为“文”,是一条重要的写作心理规律。这种双重转化机制靠的是观察力、记忆力、联想力、想像力和逻辑思维能力的和谐运作。因此,在作文教学中,加强对学生思维能力的培养,让他们在发散中设计,在想像中立意,在聚合中表达。这样,学生的作文才能言之有物,言之有序,言之有情。1发散中设计想像力被人们称之为创造性的思维能力。想像不但能够转移经验,还能够虚构图像和变幻形态。在作文教学实践中,引导学生从不同的角度来推想,从而产生新的设想,有助于训练学生的思维能力。如,苏教版初中教材《我的老师》。结尾写道:“什么时候,我能再见我的蔡老师呢”语言朴实中见真情。为了加强情感体验,配合写作训练,要求学生续写《蔡老师,我又见到了你》,并由学生设计与蔡老师见面的几种可能性。学生的设计五彩纷呈:在教师节前夕,作者特意回家乡看望老师,祝贺老师节日快乐,与蔡老师见面了。②在国庆节,蔡老师作为观礼团的成员到北京参加活动,师生又见面了。③作者回乡探亲,而年逾花甲的蔡老师是作者的小亲戚的校外辅导员,在校外活动中,师生见面了。④作者作为记者参加全国优秀教师表彰大会,蔡老师作为代表在大会上发言,师生又见面了。⑤蔡老师... 相似文献
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“老师,电脑!”我随着话音看去,积塑区的毛头用3块积塑拼插了一个“显示器”和“键盘”,又把一块积塑放在桌上当“鼠标”。他一边叫我,一边用右手拿着“鼠标”上下左右晃着,左手还敲击着“键盘”,嘴里数着“1、2、3……20”。我惊讶地指着“显示器”问:“这是谁写的呀?”他认真地告诉我:“是毛头。”接着,又数上了1、2、3、4……过了一会儿,毛头突然叫我:“老师,电脑坏了,修修!”我敲了敲“键盘”,又晃了晃“鼠标”,说:“修好了。”他又重新玩起了“电脑”。 这时,夏泓一端着用积塑插的小碗儿,对我说:“老 相似文献
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王定国 《中学语文(读写新空间)》2001,(7):50-50
读完孙绍义老师的《浅谈“推敲”二字的意境》(见《中学语文》2000年第11期)后,让人感觉耳目一新。然而新则新矣,文中却有几处明显的缺憾。首先,孙文说“僧人访客归来”,将作者的原意完全曲解了。“敲”字出自贾岛的五律《题李凝幽居》:“闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂云还来此,幽期不负言。”从内容上看,贾岛在一个月夜去拜访友人李凝,因主人外出,所以题诗一首示之。并非访客归来回到自己的住处。孙文又说“在那样深,那样静的夜晚,再冒出一个人来,《题》诗中仅贾岛一人,又能从何处“再冒一人” 相似文献
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对宋朝爱国诗人陆游的代表作之一《关山月》,人们历来有一种比较普遍的看法,认为这首诗在谴责南宋朝廷推行“和戎”政策时,着重抨击了临边不战的将军。不少文学史著作、陆游诗选本的注释、中学语文课本及教学参考书的分析说明,都持这种观点。其实这是一种误解,作者並非抨击将军。这首诗一开头就说:“和戎诏下十五年,将军不战空临边”。矛头本是对准下诏 相似文献
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“误解”和“曲解”一样吗?答案是否定的。被人误解往往是痛苦的,而“曲解”却会生发出许多乐趣来。我们这里所谈的“曲解”是一种艺术的修辞手法,它是我国博大精深、妙不可言的汉语言文化中一颗璀璨的明珠,给人们带来了许多的快乐。本期“轻松大课堂”,就随阎老师和李老师一起,过把“曲解”瘾吧。 相似文献