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一、教学目标1,知识与技能目标（1）理解“力的分解”概念,强化“等效代替”的物理思想;（2）初步掌握“一般情况下的分解要根据实际需要来确定分力的方向”;（3）能区别矢量和标量？知道三角形定则,了解三角形定则与平行四边形定则的实质相同。 相似文献
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课题：7B Chapter 1 Travel教学目标：（1）认知目标：学习有关旅游的词汇（地名、景物名和表达心情的形容词）和相关句型;（2）能力目标：能够运用新单词、句型就“暑假旅游”这一话题进行交流;（3）情感目标：畅想感受轻松愉快的暑假生活。 相似文献
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教学目标
1．知识与技能
（1）理解力的分析概念和遵循的规律,知道力的分解是力的合成的逆运算。
（2）初步掌握由力的作用效果确定力的方法,运用力的分解知识解决实际问题。 相似文献
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一、教学目标
1．知识目标
（1）能听说认读“四会”单词“cat，dog，duck，monkey，rabbit，cat，panda”。 相似文献
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黄华丽 《学生之友(小学版)》2011,(5):14-14
教学目标：（1）学会本课的生宁和新词;（2）正确、流利地朗渎课文,抄写自己喜欢的词句;（3）理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿; 相似文献
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李国红 《中国教育技术装备》2008,(13)
高中信息技术新课程标准中专门列出了普通高中信息技术课程的总目标，并将其分解为“知识与技能”“过程与方法”“清感态度与价值观”三个层面（即三维教学目标），同时还在各模块内容标准中进行了具体表述。由此可见，新课程标准的目标体系强调在信息技术学习过程中，不仅注重学生对知识的学习方法和应用能力的提高， 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确了知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等目标,并提出了“经历”“体验”“运用”“掌握”等行为动词。囿于教师对课程目标行为动词认识的局限,不少教师对基于课程目标的把握和分解还存在实践上的困难,因此采取前后知识联系、划归不同学习方法、融合各个知识要点的组块教学策略,开展基于标准的教学目标分类细化研究,有利于教学实效的提高、有利于对教学效果的评价、有利于教师研究能力的发展,也有利于教师更好地理解和把握教材,增强课堂教学的实效性。 相似文献
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教学目标：（1）学习掌握抒情散文的选材特点;（2）理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法;（3）陶冶学生性情，提高审美能力。 相似文献
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教学目标：
（1）知识目标：能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”。 相似文献
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1教学目标
1．1知识与技能目标
（1）了解石灰石在生产、生活中的应用;
（2）掌握检验碳酸根离子的方法; 相似文献
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教学目标是实施教学的依据,亦是课堂教学成效的评价标准,问题则是达成各个目标的“驱动器”.文章以“直线与平面垂直的判定”教学为例,从分解教学目标为出发点,谈谈怎样利用问题驱动与活动开展来逐个实现子目标,并提出分解目标是有效教学的前提,科学提问是有效教学的关键,操作活动是有效教学的保障. 相似文献
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初中语阅读教学目标分解细化的研究，指的是在新课程的理念指导下，把《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）提出的总目标和第四学段目标分解细化成单元教学目标和课教学目标，以此指导具体的课阅读教学，使师生的阅读教学活动具有明确的指向性，从而提高课堂教学的效率。我们在研究中将初中语阅读教学目标分为四级，即：语课程标准的总目标，第四学段目标，单元教学目标和课教学目标。 相似文献
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一、 教材冀教版（初中）第一册（上） 二、教学目标 1．技能目标。能听懂对话录音，能用“When is…？，”“What color is…？”造句。能就本课话题，创造性地自编对话。 相似文献
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一、教学目标（1）准确简洁概括课文内容;客观、正确评议文中人物：深入品读文中重要词句;领悟、习得“独立思考、独立判断、敢于怀疑”的科学精神。 相似文献
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教学目标
（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。
（2）经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
（3）知道阿基米德原理。
（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。 相似文献
20.
陈文凤 《学生之友(小学版)》2012,(17):14-14
【教学内容】五年级上册语文S版17《十年后的礼物》
【教学目标】
1．知识与能力
（I）指导学生自主识字,能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语;理解词语“呜咽”。
（2）欣赏积累文中的好词佳句,朗读感悟短文的内容。
（3）背诵课文第6、7、8节。 相似文献