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现代社会,需要生命自觉;教育现状,缺失生命自觉;教育本质,呼唤生命自觉。现代学校的核心价值与追求在于唤醒个体的生命自觉,促进人的和谐发展。而学生的生命自觉来自于教师的生命自觉。所以教育首先要唤醒和培育教师的生命自觉,将"唤醒生命自觉,促进和谐发展"作为学校文化的核心精神,用"生命自觉"来引领教师的专业发展和学生的幸福成长。 相似文献
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办学校就是办一种个性鲜明的文化。文化需要扎根,扎根的文化需要长期的培育,扎根的学校文化呼唤校长的专业精神。这种精神,是引领也是一种能量,有了这种精神,学校就有了发展的后劲和动力,也有了不断走向卓越的希望和可能。校长的专业精神可以理解为＂三个力＂,即职业理解力、职业专注力和职业创新力。 相似文献
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当前我国教育处于大变革时代,出现了很多引人注目的教育新闻人物,但是能够称得上教育家的人还是凤毛麟角.办教育需要教育家,社会呼唤教育家,新时代需要造就一批教育家.温总理提出"让教育家办教育"的思想,就是要造就一大批一线教育家,促使广大教师从"教书匠"向教育家转变,整体提升教育质量.
教育的本质是一种影响,而教育家的成长更需要影响、需要唤醒,让每一名教师都从"教书"走向做教育工作.要实现这一目标,决不能等,不能等待教师自己从教育实践中走向教育家,需要一种促进和支撑的有效策略,那就是系统谋划,整体推进,促进区域教育家风格的形成和发展. 相似文献
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建设高质量教育体系成为新时代教育改革发展的重要议题,而创造美好的教育生活是建设高质量教育体系的本质内涵。新时代的美好教育生活的核心内涵表现为:树立以人为中心的教育价值观,充分满足人的多方面发展需要;高度关注学生的精神性需要和社会性需要,推动生命高质量发展;聚焦核心素养,促进学生主动创造美好生活。新时代美好教育生活的现实阻障是学生的美好教育生活需要未能得到充分满足(包括教育未能满足人的基本教育需要和人全面发展的教育需要),其根源在于对人的本质认识片面、教育价值认知偏差、缺乏系统的育人机制。为此,新时代美好教育生活建构要从以下几个方面出发:树立以人为中心的教育价值观,全方位开展教育教学变革;制定系统协同的教育体制机制,促进高质量教育生态系统的生成;聚焦学生的精神生活,培育学生的自主人格和文化气质;积极创新教育的形式方法,满足学生个性化的发展需要。 相似文献
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回归教育本质的素质教育纵深行走,必须关注学生完整的生活场域,着力生命素养的培养,既需要学校放大学校教育主体力量,也离不开家长和社会力量共融共育。一、学生成长呼唤家校社会共融共育近年来国家实施素质教育"绿色评价",促进学生综合素质、兴趣特长、全面发展,着力培养健康成长、全面发展的"完整的人"。学生成长不仅是一种生物性存在与需求,更需要思想的自由、独立的精神、健全的人格。美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人广 相似文献
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建设特殊教育合格学校,科学推进江苏特殊教育现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
教育现代化本质上是一种"更好教育"的概括,她倾注了人类对教育更加美好的理想追求,这一理想是与生活同在、与时代共进的.残疾人也有同样的向往,拥有同样的权利.只是,他们有特殊需要. 相似文献
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2002年,我们在全市提出了创建个性化学校的发展目标,也就是要在规范化学校的基础上,与时俱进,引导各级各类学校走内涵发展的路子,进一步寻求加快发展的新的生长点,促进学校育名生、出名师、办名校,增强教育工作的综合实力和现实竞争力。提出个性化学校这个题目,就是强调更加注重从教育理念、办学精神和价值追求上来指导推动学校发展,更加注重发挥独特学校文化在办学、育人的方方面面的无处不在的巨大激励、感染和熏陶作用。个性化学校是学校建设和发展的较高境界,是各级各类学校都应该追求的理想目标。目前我市已确定了首批试点学校,开始了… 相似文献
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校训是一所学校文化的灵魂,是贯穿在学校全体成员与每项活动中的精神,是学校文化的象征。《辞海》把校训解释为:"学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,其目的在使个人随时注意而实践之。"华东师范大学陈桂生教授认为校训是"学校着意建设的特有精神的表征"。因此,校训不仅反映学校管理者、教师、学生的精神,而且也反映学校的教育内容、教育过程、教育方法和各种集体活动所着力培植的精神。校训体现着全体师生的信念,也体现着学校的办学理念、教育观点、历史积淀和价值追求等办学思想的核心,它不仅具有训育和教化功能,而且能够起到内聚人心、外树形象的独特文化作用。丰富"行以至诚"校训的内涵文化的价值在于创造,在于铸造精神和灵魂。校训的文化意义在于推动不断地创新,以学校文化的价值体系所具有的作用去育人。静态和动态是校训文化意义的两种存在形式。从静态的意义来看。通过校训所释放的文化信息,构建学 相似文献
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<正>办学校就是办一种个性鲜明的文化。文化需要扎根,扎根的文化需要长期的培育,扎根的学校文化呼唤校长的专业精神。这种精神,是引领也是一种能量,有了这种精神,学校就有了发展的后劲和动力,也有了不断走向卓越的希望和可能。校长的专业精神可以理解为"三个力",即职业理解力、职业专注力和职业创新力。 相似文献
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温家宝总理在政府工作报告中强调“提倡教育家办学”,并指出“要像宣传劳动模范,宣传科学家那样宣传教育家”。最近教育部有关领导也明确指出：“新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育,呼吁学校校长努力成长为新时代的人民教育家。”让校长成为教育家,既是政府的“提倡”,也是社会的期盼、时代的呼唤。新一轮课程改革的推进、现代学校制度的构建、教育的内涵发展呼唤一批具有先进的教育理念、开阔的国际视野、厚实的专业素养、卓越的领导力和开拓创新精神的名校长队伍。 相似文献
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柯翔武 《福建教育学院学报》2006,(5):5-6
新课程改革呼唤学校文化的转型与重建。从优质学校的管理和发展的角度看,需要构建和完善学校文化建设。进行学校文化建设,可以提高学校品牌质量,可为持续性发展起到重要作用。进行学校文化建设,应在新的形势下做到与时俱进。进行学校文化建设,不仅是对学生的今天负责,也是对学生今后的终身发展负责。一、时代发展呼唤学校文化的转型与重建学校文化,是沉淀在每个当事人的心灵深处,外现于做人方式及思想中,并物化成习惯的精神取向。只有优秀的学校文化,才能孕育出优秀的学校教育,才能对学生正确的人生观、价值观、世界观和高尚道德情操、优秀个性心理品质、健全人格的形成,直至对学生的求学成才和人生成功产生影响。办学校,文化是内涵。缺少文化内涵的学校就像不长树,没有宝藏的山,再大也没有用,因为教育从本质上讲是文化的传承与传递。 相似文献
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"教育是事业,其含义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。"这句话道出了做一名优秀教育工作者的真谛,也给学校的领导者提出了要求。校长应该是一个出色的设计家陶行知先生说过这样一句话:"一个好校长就是一所好学校。"做一名优秀的校长不仅要懂得身正为范,更要懂得怎样去设计。设计型校长要先设计学校的校园文化。校园文化是一种氛围、一种精神,是一个学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、 相似文献
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上海"十二五"提出"创新驱动、转型发展",整个城市在呼唤创新、渴望转型。办教育的思路、对教育的预期价值也应该实现新的转换。在教育价值取向上,要从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值;在教育质量评 相似文献
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每一所学校都在追求发展,但发展的路子各不相同,所以办出的学校也不同。究其根本,就在于这种追求背后不同的教育思想和价值取向。——杨素珍 相似文献
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"教育是事业,其含义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新"。这句话道出了做一名优秀教育工作者的真谛,也给学校的领导者提出了要求。一、一名优秀的校长,应该是一个出色的设计家陶行知先生说过这样一句话,"一个好校长就是一所好学校"。做一名优秀的校长不仅要懂得身正为范,更要懂得怎样去设计。设计型校长要先设计学校的校园文化,校园文化是一种氛围、一种精神,是一个学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。 相似文献