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叶圣陶先生认为引导学生修改作文的第一要务是“修改思想”。“修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要它想得更正确,更完美。”语言文字上的毛病就是思想上的毛病,一个人的思想有差错,写出的语言必然有毛病。因此,要指导学生先想清楚再动笔写。 相似文献
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一、出示修改范例 ,供学生模仿和借鉴。学生初学修改作文 ,必须有个模仿学习的过程 ,在明确了修改目标后 ,我把学生的作文抄在幻灯片上 ,借助幻灯投影 ,学习用规范的修改符号 ,删、添、改、调、换 ,进行修改示范 ,让学生清楚地看到整个修改过程 ,看懂每个修改符号的意思 ,使他们在今后自己修改和互相批改时有法可依 ,有章可循。刚学修改时 ,不能操之过急 ,可让学生先试着修改老师已注上修改符号的自己的作文 ,反复练习后 ,慢慢地对这些符号熟悉了 ,再学着使用修改符号试着给自己或同学的习作修改一些字、词、标点方面的毛病。随着年级增高 ,… 相似文献
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日本名美家小泉八云在给张伯伦教授的一封信中有这样一段自白：“题目择定，我先不去运思，因为恐怕易生厌倦。我作只是整理笔记，我不管层次，把最得意的一部分先急忙信笔写下。写好了，便把稿子丢开，去做其他较适宜的工作。第二天，我再把昨天所写的稿子读一遍，仔细改过，再从头至尾誊清一遍。在誊清中，新的意思自然源源而来，错误也呈现了，改正了，于是我又把它搁起，再过一天，我又修改第三遍。这一次是最重要的，结果总比原稿大有进步，可是还不能说完善。我再拿一片干净纸作最后的誊清，有时须誊清两遍。经过这四五次修改以后，全篇的意思自然各归其所，而风格也就改定妥帖了。”读此信方知小泉八云写作成功的秘诀，即不断地搁置、修改、誊清。名家的成功启迪我。注重培养学生自主修改作的能力，让学生处于主动地位，自己去决定该怎么改，那么学生将在不断地自省、自改中打造自己的精品作。于是我在长期的作教学中，积极探讨“学生自主修改作”教学改革的尝试。 相似文献
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张悦群 《中学语文(读写新空间)》2000,(12):31-33
中学生写人记事怎样才能充分地表现自己的思想感情呢?本刊今年学生版第4期登载了《纵横“稀释”出精篇》,从“稀释”的角度回答了这个问题。写人记事学会“稀释”固然重要,但是还要学会“浓缩”。所谓“浓缩”,是指在写作文或修改作文的时候,根据表达的中心和重点对自己的初步思考和初步写作,进行精巧的集中和概括,以便更好地表情达意。先看下面一篇中等作文: 相似文献
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戴长征 《中学课程辅导(初一版)》2003,(8):6-6
俗话说：“佳作常从修改来。”修改文章，就是把文章中存在的毛病改正过来，使文章变得准确、流畅、鲜明和生动。修改文章，不只是为了把文章修改好，更重要的是同学们经过自己的反复修改，培养了修改文章的习惯，从中摸索写作规律，从而不断提高自己的写作能力。历史上有成就的著作者都很重视修改文章这一重要环节。马克思写《资本论》从计划到草稿，就经历过多次修改。他对自己的作品总是改了再改，认真琢磨才公之于众，“他宁愿把他的手稿烧掉，也不愿半生不熟地遗留于身后。”散文大家杨朔也非常重视文章的修改。他的手稿有时甚至都看不… 相似文献
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任艳春 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):82-83
作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。 相似文献
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学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,还要从“教”的角度去看数学,不仅要自己能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辨证关系等方面去展开。 相似文献
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曾经有一个故事：有一个中国女大学生去韩国旅游，在飞机场大厅掏钱时不小心把一枚一分硬币掉在地上，这位女大学生没有去捡，一位韩国的学生看见了，弯腰把币捡了起来，对这个中国女大学生说：“这上面有你的祖国，请不要让自己的祖国任人践踏。”看了这个故事，觉得做一名老师，不仅要教给学生知识，而且还要教会学生如何做人。江泽民同志曾深刻地指出：“各级各类学校不仅要建立完备的化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”明确地强调了教育德为先，教书先育人。 相似文献
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俗话说“好文章不是写出来的,而是改出来的”。这句话道出了文章修改的重要意义。当代教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时强调,“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好”,“教师只给些引导,该怎么改,让学生自己去考虑解决……养成了自改的习惯,这是终身受用的。”《语文课程标准》提出“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”,并把自改提到重于一次作文的高度,把二次作文的完善看成是更高起点的加油站,是写好作文的开始。 相似文献
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十月二十三日星期三今天是作文练习课,连续两节。老师开始上课。“同学们,昨天晚上我把你们的提纲都检查了一遍,小的毛病,已在提纲里给你们修改了,关于一些共同而突出的毛病,这里再抽出十分钟时间谈一谈。”班长发还了写作提纲。“写文章不但要有目的,而且要有重心,重心是为目的服务的,如果有目的而无重心,或者重心 相似文献
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叶圣陶先生说：“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”《语文课程标准》中也特别强调学生要“养成修改自己作文的习惯”,要求学生“能自己评改作文,互相评改作文,通过交流沟通以分享感受和见解”。因此作文教学必须重视修改和讲评的环节。 相似文献
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请再看朱萍老师作文教学《水污染的调查与 研究》后半段课堂实录。从中我们会得到一些新的启示。 实录2 师:读了同学们的意见以后,再好好想想,为了把自己的文章修改得更好,内容更明确具体,写得更清楚,你还有哪些问题要解决?你准备怎么去解决? 生7:我还不知道我国对防治水污染问题有哪些相关的法律、法规。我想在网上向校外辅导员杨老师请教。 相似文献
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变脸之一：“游戏人间”
“游戏人间”指的是以游戏的方式去品读人间百态，从而培养学生客观看待事物、学会待人处事的能力。在思品课教学中可投学生所好，多采用游戏的方式，让学生的情绪激昂起来，先“入情”，再“入理”。请看下面的案例—— 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说:"文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。"《语文课程标准》中也强调学生要"养成修改自己作文的习惯"。而传统的作文教学,总是老师先布置学生写作文,学生写好后,再由教师包揽,逐一批改。从标点符号,字词句段到篇 相似文献
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1．学生自评，享受成功的喜悦。学生自主地修改评价自己的文章是提高写作能力的有效途径。我首先要求学生将自己当堂完成的习作进行认真修改后抄写到正式作文本上，再让学生按照“内容选材”、“语言表达”、“书写格式”三方面的具体要求对自己的习作分项进行等级评价。这样做，纠正了学生认为“作文是自己 相似文献
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小学教学大纲明确规定:“要培养学生修改自己作文的能力.”在近年来的教学实践中,我在这方面进行了一些探索.一、循序渐进,教给修改作文的方法培养学生修改自己作文的能力,必须重视方法的指导.由于小学属于打基础的阶段.小学生作文能力还不高,修改自己的作文更是刚刚起步,因此,指导他们修改作文,必须循序渐进.我主要是通过三步来指导学生掌握修改方法的:第一步是“抱着走”:先明确一些修改符号的意义,再选一篇典型作文加上批改符号油印下发,最后指导学生根据符号进行修改.第二步是“扶着走”:教师先修改一篇作文,把原稿和修改稿同时印发给学生,让他们在比较中领悟修改方法,再让他们练习修改一篇有类似错误的文章.第三步是“放手走”:让学生根据作文要求修改自己的作文.以上三步为一个训练周期.一般每学期进行一个周期.这样,学生经过几个学期的训练,修改作文的能 相似文献