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小学实验课本数学第六册(课程教材研究所小学数学教材研究实验组编)第157页第20题:(1)右图是由几个三角形、几个长方形组成的?每个图形的面积是大正方形的几分之几?(2)一个小三角形和一个小长方形比 相似文献
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一、动手操作,初步感知概念。 1、把一张正方形的纸平均分成4份,有几种折法?(教师收集学生各种不同折法,出示在黑板上。) 提问,(1)折叠后的1份各是什么图形?(2)折叠后的1份是整个图形的几分之几?(3)为什么折叠以后的1份图形都不一样,但都是这个正方形的1/4呢?(4)这样的2份、3份、4份各是几个1/4。 2、让一名学生上台分饼干。 (1)把1块饼干平均分给2个同学,每个同学分到总数的几分之几? 相似文献
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教法1新授后,安排了学生动手操作的环节。学生在具体的操作过程中,体会平均分和所取的份数,加深对“几分之一”的理解。操作中,要求学生用对折的方法,将一张正方形的纸平均分成四份,再将其中的一份涂上自己喜欢的颜色,并写出涂色部分占整个正方形的几分之几。接着将一张长方形的纸平均分成六份,将其中的一份涂上颜色,并写出涂色部分是长方形的几分之几。学生马上进行操作,都达到了老师的预期目的。师:同学们,先来看这个正方形,涂色的部分占整个正方形的几分之几?生:四分之一。突然一个学生站起来说:“老师,为什么都是取一份呢?”这一节课的… 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》强调重视学生的数学学习过程，让学生在活动中学习数学，亲自体验知识的产生、形成、发展过程。教学“认识几分之几”，应通过组织学生在活动中探究、体验学习，认识到几分之几的产生，理解几分之几的意义，感受几分之几的相对大小，逐步形成分数概念的表象，初步建立分数概念。 相似文献
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人教版小学数学第十一册P119页中有这样一题：从一块边长10厘米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆(如下图)。这块圆形铁皮的面积是多少平方厘米?剩下的铁皮面积占原来正方形面积的几分之几? 相似文献
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一、公式的引导学习法1.设置开放性问题要求每位学生自己做一个边长为10 cm的正方形,一个边长为3 cm的正方形,两个长为10 cm、宽为3 cm的长方形.问题：同组学生把4个图形进行叠加或拼接成无缝隙的图形,看能组成多少个不同的图案,每个图案的面积分别是多少,怎么计算？ 相似文献
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李庆社 《中学课程辅导(初二版)》2005,(10)
当你看到地板砖展铺成美丽的图案时,你是否想到展铺这美丽图案的数学原理呢?如果你注意到的话,可能会对下面的简单分析发生兴趣. 地板砖展铺的图形,一般都是用几种全等的平面图形展铺开来的,有时虽然有曲线,却常常是由多边形和圆作适当变化得到的.例如,一个由正方形展铺的平面图案(图1(a)),如果对正方形用圆弧做一些变化(图1(b)),那么把以上两个图形结合起来设计,就可由比较单调的正方形图案,变化曲线形成花纹图案了(图1(c)). 相似文献
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近几年来,根据几个代数式或几个排列有序的几何图形,用含有自然数的代数式表示这些规律的探索题,在中招考试中经常出现。本文用“函数思想”对这类试题进行了分类探索,这样有利于开拓学生视野,使学生在考虑问题时,不局限于在静止的、孤立的情况,而是用运动、发展、变化的观点研究,可谓独辟蹊径,现举例说明。1.一次函数型此类规律可表示为“y=kn b”型(其中n为排列序号,k、b为常数,且k≠0)例1下列每个图案都是若干个棋子围成的正方形图案,图案每条边(包括两个顶点)上都有n个棋子,每个图案的棋子总数为s,按下图的排列规律推断,s与n之间的关系… 相似文献
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教学目标: 1.使学生理解并掌握分数乘以分数的计算方法,并能正确计算分数乘以分数的式题。 2.训练学生思维,培养学生积极动脑、勇于探索问题的精神。 重点难点: 正确理解单位“1”的一部分的几分之几是单位“1”的几分之几。 教具学具: 教师学生分别准备长、正方形纸片各一张及幻灯、 相似文献
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査林林 《学生之友(小学版)》2013,(6):37
教学内容苏教版义务教育课程标准教科书三年级下册教学目标1.创设情境让学生们认识分数,知道一个物体可以被平均分成几份,其中的一份就是整体的几分之几。2.让学生们在自己亲历的学习过程中,逐步构建"几分之几"的概念。3.让学生们了解分数在生活中的运用,体会数学与生活的关系,让他们觉得数学其实就在自己身边。教学重点探索和发现一个物体可以被平均分成几份,其中的一份就是整体的几分之几。并认识几分之几并能正确表示出 相似文献
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“求一个数的几分之几”教学设想沈长生“求一个数的几分之几”是义务教育六年制小学数学课本第五册“分数的初步认识”这一单元中，在原通用教材的基础上新增添的一节内容。它具有承上启下的作用，不仅有助于加深学生对分数的认识，而且为今后进一步学习分数及分数应用题... 相似文献
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内外结合采语文教学之灵气─—农村中学语文课外活动刍议巴盟五原六中霍富伦吕叔湘先生曾说过：“不妨回想一下，咱们小时候学习语文以及一般知识有几分之几是从课堂里学来的，有几分之几是从课外学来的。每个人都有大致相同的经验，课外学到的东西比课内多些。”吕老在这... 相似文献