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黄金萍 《长江工程职业技术学院学报》2000,(4)
放大电路的分析方法有两种 :( 1)图解法 :即借助于三极管的特性曲线 ,用作图的方法分析放大电路 ;( 2 )微变等效电路法 :利用电路基础知识 ,从电路的角度来计算放大电路的指标。本文着重讨论放大电路的等效电路分析方法。放大电路中存在两种工作信号 ,即直流和交流 ,也称为静态和动态。分析时 ,要正确理解交、直流并存的概念 ,并将静态和动态分别进行分析。动态分析的实质是计算放大电路的电压放大倍数Ａｖ ,输入阻抗Ｒｉ,输出阻抗Ｒ0 等动态指标。动态分析的对象是交流通路。在交流通路中 ,由于三极管是非线性元件 ,交流通路为非线性电路 ,… 相似文献
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第一部分 复习要求 1 放大电路的基本原理和分析方法 (1)掌握放大、静态与动态、直流通路和交流通路、静态工作点、负载线、放大倍数、输入电阻和输出电阻的概念。 (2)掌握用近似计算法估算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路静态工作点的方法。 (3)掌握用微变等效电路法分析计算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路的电压放大倍数 相似文献
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1 放大电路的基本原理和分析方法 （1）掌握放大、静态与动态、直流通路和交流通路、静态工作点、负载线、放大倍数、输入电阻和输出电阻的概念。 （2）掌握用近似计算法估算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路静态工作点的方法。 （3）掌握用微变等效电路法分析计算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路的电压放大倍数Au（Aus）、输入电阻和输出电阻的方法。 （4）会用图解法确定单管共射放大电路的静态工作点,定性分析波形失真,观察电路参数对静态工作点的影响。 （5）熟悉三种不同组态（共射、共集、共基）放大电路的特点。 （6）熟悉放大电路频率响应的一般概念。 （7）熟悉多级放大电路三种耦合方式的特点、放大倍数的计算规律。 （8）了解单管共射放大电路fL、fB与电路参数间的关系,波特图的一般知识。 相似文献
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沈雅芬 《现代远程教育研究》2000,(2)
第一部分复习要求1 放大电路的基本原理和分析方法(1)掌握放大、静态与动态、直流通路和交流通路、静态工作点、负载线、放大倍数、输入电阻和输出电阻的概念。(2)掌握用近似计算法估算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路静态工作点的方法。(3)掌握用微变等效电路法分析计算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路的电压放大倍数A_u(A_(us))、输入电阻和输出电阻的方法。 相似文献
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为了帮助同学们作好期末复习,现将电子技术基础(二)——模拟电子电路课程的复习要求进行小结,并通过复习练习题帮助同学们掌握解题方法和复习要求。 1 复习要求 第一章 放大电路的基本原理和分析方法 掌握放大、静态与动态、直流通路与交流通路、静态工作点、放大倍数、输入电阻和输出电阻的概念。 掌握用近似值算法估算单管共射放大电路,分压式工作点稳定电路的静态工作点。 掌握用微变等效电路法估算单管共射放大 相似文献
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李月乔 《中国现代教育装备》2009,(2):39-41
本文分析了图解法对于理解放大电路基本概念和设计放大电路的重要性,建议适当增加图解法的学时,同时给出了一般教材中没有表述的PNP基本共射放大电路的图解分析法的分析过程。 相似文献
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根据静态工作点的作用,以几种类型的放大电路为例,利用近似估算法和图解法对放大电路静态工作点进行定量分析,方法简单,易于掌握.求解结果能够符合实际工作的要求. 相似文献
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沈雅芬 《现代远程教育研究》1997,(5)
《电子技术基础》——模拟电子电路电视课45学时,面授课20学时,必做实验6个。为了帮助大家做好期末复习,现按章分重点掌握、一般掌握和一般了解三个层次介绍复习要求,并给出一些复习练习题,供大家在期末复习时参考。1 复习要求1.1 放大电路的基本原理和分析方法1.1.1 重点掌握的内容放大、静态与动态、直流通路和交流通路、静态工作点、负载线、放大倍数、输入电阻和输出电阻的概念。用近似计算法估算单管共射放大电路、分压式工作点稳定电路的静态工作点。 相似文献
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沈雅芬 《现代远程教育研究》1996,(5)
为了帮助同学们作好期末复习,现将电子技术基础(二)——模拟电子电路课程的复习要求进行小结,并通过复习练习题帮助同学们掌握解题方法和复习要求。1 复习要求第一章放大电路的基本原理和分析方法掌握放大、静态与动态、直流通路与交流通 相似文献
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一、以基本放大电路为基础，贯穿全书 由分立元件组成的基本放大电路是电子技术课程的基础，也是引导学生认识电子技术的阶梯。特别是三极管工作状态，放大过程，基本放大电路的组成及原理，必须详细的反复给学生讲解明白。这是因为：(１）学生切步接触电子线路知识，是他们学过的《电路分析基础》等课程的具体应用。要真正的理解有一个过程，特别是三极管的放大原理，学生多对直流通路易于接受，而对交流通路，微变等效电路等内容理解较慢。(２）基本放大电路是本门课程其它章节的基础。集成运算放大器的内部原理，负反馈放大电路，功率放… 相似文献
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汤炳书 《常熟理工学院学报》1999,13(6):70-71,12
晶体管放大电路图解法是现行电子技术教材中电路分析的基本方法之一，因为它具有直观，物理概念清楚，能全面地反映放大电路的工作状态及变化趋势，可用以分析动态范围、非线性失真、电路参数对工作点的影响及求解放大倍数等，所以它既是教学重点也是难点。本文结合自己对不同的教学对象在使用不同教材的教学过程中发现的问题作一些探讨。一、静态工作点IBQ、VCEQ应由输入特性曲线作图得出图解分析法是在承认晶体管特性为非线性这一客观事实的前提下，以其输入、输出特性曲线为基础，利用作图直接描绘出电路有关电压、电流波形，从而求解… 相似文献
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图解法是分析电子线路的基本方法之一 ,用它分析放大电路可使我们清楚地了解放大电路的工作情况 ,并能正确地找出工作点和重要的电路参数。最后设计出正确的放大电路 相似文献
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汤炳书 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(2)
图解法是分析放大电路的重要方法之一,在用图解法进行动态分析时关键问题是首先要作出交流负载线。目前国内一些电子技术基础教材,通常采用以共发射极基本放大电路图示(一)为例,先讨论放大电路不带负载电阻R~L的情况,再讨论接上负载电阻R_1后的情况,引出交流负载线的概念。对不带负载时交直流负载线重合问题,文献[1]这样叙述“读者可以思考一下,放大器不带负载R_L时,交流负载线是什么呢?”没有明确给出重合结论。文献[2]叙述“R_L=∞,则R_L=R_c,于是当交流信号输人时,交流负载线与直流负载线重叠。”具体为什么会重叠没有详细的证明推导。本人在用图解法分折放大电路的动态工作情况的教学过程中,直接讨论接有负载电阻R_L的情况,提前引进交流负载线的概念,然后令R_L=∞经过严格推导 相似文献
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宁广安 《中国远程教育(综合版)》1984,(3)
利用放大电路的交流通路或微变等效电路,不仅可以计算放大电路的各种动态参数,而且便于判断放大电路的组态和反馈极性。下面通过一个具体电路说明多级放大电路交流通路和微变等效电路的画法。 相似文献
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《模拟电子技术基础》是中央电大为92级计算机应用类、电气工程类及电子工程类所开设的一门技术基础课.为了帮助同学们学好这门课程,现将各章的主要内容进行归纳,同时例举典型习题加以说明.第一章 基本放大电路和多级放大电路一、内容提要这一章主要阐述了基本放大电路和多级放大电路的工作原理和分析方法,这些内容是该课程最基本的部分,可以称之为“基础之基础”,它们是本课程的重点内容之一.首先,本章提出了模拟电路中的一些基本概念.例如:放大的本质、静态和动态、直流通路和交流通路、负载线、工作点、非线性失真、放大倍数、输入电阻、输出电阻和频率响应等,这些基本概念,要求在学习中牢固掌握,不可混淆.其次,本章着重分析的基本放大电路是组成其他各种复杂放大电路的基础,只有切实 相似文献
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汤炳书 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(3)
晶体管放大电路图解法是现行电子技术基础及电子线路基础和电子学教材中放大电路的基本分析方法之一,因为它具有直观、物理概念清楚、能全面地观察放大电路的工作状态及其变化趋势、动态范围、非线性失真、电路参数对工作点的影响及求解放大倍数,所以它既是教学的重点也是难点.学生是否能够很好地理解和掌握这部分内容,将直接影响到对放大电路的理解及后继有关内容的学习.为此有关教材在该部分都不惜笔墨,分析比较详细.但本人在教学实践中也发现一些问题值得研究.现结合自己对不同的教学对象使用不同教材的教学过程中发现的若干问题作一些探讨. 相似文献
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梁荣生 《闽西职业技术学院学报》2006,8(4):117-118,123
《模拟电子技术基础》课程要搞好图解动态分析,必须将放大电路变换处理成新的电路,同时还需深刻阐明交流负载线的含义,才能揭示电路动态的真正内涵。 相似文献
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李晓鸣 《宁波职业技术学院学报》2001,1(2):95-97
１、计算机辅助教学（ＣＡＩ）在电类专业基础领域应用现状 随着计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学（ＣＡＩ）应用日益广泛，不断涌现出各式各样的ＣＡＩ软件。但在当前，有关电类专业基础课教学的ＣＡＩ软件还较少。基本放大电路是电子技术教学的基础，它是理解集成电路和现代的电子控制线路的工作原理的基础。基本放大电的路图解法是掌握放大电路分析的有效方法，也是公认的教学难点。传统的教学方式费时，而且不能准确体现电流、电压的波形，也根据无法实现变化的连续性和同步性；一旦电路参数发生变化，就得重新绘制新的曲线。为此… 相似文献
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于学厚 《潍坊教育学院学报》1992,(1)
<正> 分析晶体管放大电路性能时一般都用交流通路分析,然而放大器工作时的实际电流都是脉动直流而不是交流.用交流电路取代直流脉动电路作分析,能符合实际工作情况吗?这问题在高校教材中都不作解释.为了帮助学员深入理解,现将我个人的讲授方法提供出来,望能起到抛砖引玉的作用. 相似文献